教育文化時代揚棄舊義創(chuàng)立新知的特征，崇德瀹智彌新尚美的特性，提升教育質(zhì)量跟進社會發(fā)展的特點，內(nèi)涵發(fā)展和鼓勵學(xué)校辦出特色的人文取向以及教育家辦學(xué)等系列的教育改革和發(fā)展目標(biāo)，要求教育在德智體美“四育并舉”的旗幟下，要高度關(guān)注文化在引領(lǐng)和推動學(xué)校發(fā)展中不可替代的重要作用。
    “鼓勵學(xué)校辦出特色”的理念，不是一個簡單差異化的概念，而是需要學(xué)校在育人取向文化上反思舊有的教育觀念，開創(chuàng)文化育人的智慧新格局，需要學(xué)校依循人本精神開發(fā)學(xué)生向?qū)W的興趣，尋找學(xué)生個性發(fā)展的途徑。
    “提倡教育家辦學(xué)”的理念，則需要校長用審美、尚美、完美的文化規(guī)定辦學(xué)興學(xué)，在審美過程中，給人以道德情感的愉悅和精神是魂的洗滌；在尚美過程中，給人以興趣的培養(yǎng)和生命的質(zhì)量，在完美過程中，給人以生活的品質(zhì)和“至善”的情懷．
    教育文化的這些特征、特性和價值，不僅代表了當(dāng)代先進的教育理念，也代表了先進的教育文化發(fā)展方向。先進的文化是旗幟，教育文化就是要把先進的精神理念和提高青少年生命質(zhì)量的命題統(tǒng)一起來。為什么有的學(xué)校辦學(xué)旗幟鮮明而人才輩出？為什幺有的學(xué)校少有精神理念而只看重應(yīng)試分數(shù)？這固然有歷史和現(xiàn)實的詩多原因，卻也與校長文化精神理念的境界高低和學(xué)校價值取向文化的強弱有著直接的關(guān)系。校妊的文化fW野決定著學(xué)校的成敗，一流的學(xué)?？烤窭砟钅廴诵?，二流的學(xué)校靠制度管理約束行為，三流的學(xué)校只能靠犧牲學(xué)生的創(chuàng)造性和身心健康來撈取分數(shù)，然后用“匠人的-L量”進行無奈的炫耀。