一、小學(xué)校門設(shè)計產(chǎn)生的歷史背景 （一）最早的小學(xué)校門的概念 我國最早對門的定義就是房屋的出入口，是房屋的結(jié)構(gòu)組成部分。由于門的獨立性使得門作為一個單獨的建筑物被分離出來，即作為以功能性為主的建筑物內(nèi)型。從古至今門除了作為出入用以外還有防盜的功能。中國近現(xiàn)代的小學(xué)校門就是在這樣的歷史文化背景下產(chǎn)生的。 現(xiàn)代小學(xué)起源于中世紀(jì)歐洲。在當(dāng)時曾被稱為是人類文化史上的智慧之花。正是它奠定了現(xiàn)代小學(xué)的基礎(chǔ)。1963年，美國加州小學(xué)校長的拉克·科爾教授在《小學(xué)的功用》[1]中提出了與眾不同的新的小學(xué)觀念。他在觀念中提出：“小學(xué)已經(jīng)徹底地參加到社會中去了：現(xiàn)代小學(xué)是一種多元的結(jié)構(gòu)，有多重目標(biāo)，多個權(quán)利中心：它是一個五光十色的“城市”。那這種理念下的小學(xué)自然是自由的，開放的，沒有圍墻的小學(xué)。沒有圍墻，自然也沒有真正意義上的大門”。比如英國的牛津小學(xué)就沒有設(shè)立傳統(tǒng)意義上的真正校門，有的只是一些樓層不太高并稍顯陳舊的古老建筑，然后在建筑外圍象征性的掛著某某學(xué)院的小牌子。再比如說美國最有名的美國麻省理工小學(xué)，該校占地面積達到168英畝，綿延約1英里，所有校區(qū)皆由所有大樓相互連通而成，更沒有象征性的大門建筑；就連斯坦福小學(xué)本身也并沒有進行小學(xué)校門的設(shè)計[2]。 （二）中國小學(xué)校門建筑展的幾個歷史階段 小學(xué)校門在建筑何為一個空間的同時，也將校園和外圍的城市空間進行了有效的分離，這樣可以將小學(xué)校園做為一個獨立特殊的空間安放于城市之間。不僅如此小學(xué)校門還與校園周邊環(huán)境進行有機的融合成為一個相對特殊的入口建筑空間，具有很強的獨立感和特殊性。它也成為小學(xué)所有建筑群體中最具標(biāo)志性的建筑，它的存在和發(fā)展有著它自身的歷史特點?？偨Y(jié)起來，可以將其分為以下幾個階段。 中國小學(xué)建設(shè)在解放之前處于自由發(fā)展的態(tài)勢。學(xué)校的創(chuàng)建與其歷史環(huán)境有著緊密的聯(lián)系，具有極其鮮明的時代特點，這一時期的校門建筑設(shè)計比較單一，其建筑功能主要是起防御性和穿行功能的作用，其中出現(xiàn)了最具代表性的三種建筑式樣：第一種就是利用傳統(tǒng)的中國式牌坊和牌樓作為校門建筑，例如那時的中山小學(xué)和華南理工小學(xué)，其兩者的校門就采用了雙層牌坊的建筑樣式。見圖1、圖2所示。第二種就是以木結(jié)構(gòu)為主的仿古式的建筑樣式，例如我國著名的小學(xué)北京小學(xué)于1926年建成的北京小學(xué)西校門就采用了仿古三開朱漆宮門的“廟門式”建筑樣式，其風(fēng)格古樸典雅，具有鮮明的中國元素和濃郁的民族風(fēng)格。見圖3所示。第三種就是在當(dāng)時由于受國外建筑風(fēng)格的影響，借鑒并融合了西方的歐洲古典式建筑風(fēng)格的小學(xué)校門建筑設(shè)計，如我國的清華小學(xué)的二校門就是受歐式古典建建筑風(fēng)格的影響并且結(jié)合了古羅馬的建筑風(fēng)格建造而成的，譬如設(shè)計鮮明的兩根逃立克西式立柱，高聳的大拱門，使整個建筑分割看上去俊雅流暢，校門的兩邊各自連接著高高的校園圍墻，它也成為當(dāng)時清華小學(xué)最具代表性的建筑[3]。 [1]Clark Kerr，陳學(xué)飛等，譯．小學(xué)的功用．江西教育出版社，1993． [2]Kevin Lynch.Image of the City.U.S.A:The MIT Press,Harvard University,1960,147 [3]王麗穎.紀(jì)社強，李廣偉.大門建筑設(shè)計與研究[J].工程建設(shè)與設(shè)計，2004(2)：5. 隨著祖國的改革開放，不僅讓我國的經(jīng)濟領(lǐng)域取得了前所未有的發(fā)展也使得人們塵封了的數(shù)千年的思想意識和思想觀念也悄然無息的發(fā)生著變化。由于社會經(jīng)濟的發(fā)展和社會生活的提高以及人們?nèi)找嫘鲁钡男碌乃枷胗^念。使我國小學(xué)校門建筑呈現(xiàn)多樣化的發(fā)展局面，擺脫了以往小學(xué)校門建筑中千篇一律的建筑模式，在注重實用宏偉的同時開始注意小學(xué)建筑和小學(xué)整體環(huán)境以及小學(xué)周邊城市環(huán)境的相互呼應(yīng)，與此同時小學(xué)校門的入口空間形式也由原來的相對閉塞的半開放式轉(zhuǎn)變成為完全開放的樣式，但是這一時期的小學(xué)校門建筑設(shè)計樣式基本上還是以對稱設(shè)計為主，這也表現(xiàn)出當(dāng)時人們在追求新的設(shè)計美感的同時又有點受傳統(tǒng)文化思想的拘束的特點，具有極其鮮明的時代特點。如在這一特定的歷史背景下誕生的武漢小學(xué)正門和于1987年建成的南京林業(yè)小學(xué)正門等。上個世紀(jì)九十年代后期到至今，伴隨著國家對高校教育體制進行的深刻變革，使原有的小學(xué)出現(xiàn)了大力擴招的歷程。這一過程對于我國高校建設(shè)有著里程碑式的深遠意義，不僅如此這種制度上的變革也帶來了高?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)的另一個春天，不斷擴大的小學(xué)建筑規(guī)模和城市化的迅速加劇給新的時期下的小學(xué)校門建筑提出了更新更高的設(shè)計要求。如這一時期建成的湘潭小學(xué)校門和新上海交通小學(xué)校門。由此高校大門建設(shè)也迅速的朝著多元化的方向發(fā)展，并逐漸開始形成兩極分化的局勢。一方面代表中國傳統(tǒng)設(shè)計元素的設(shè)計風(fēng)格正在遭受新時期設(shè)計類型和外來優(yōu)秀設(shè)計元素的猛烈沖擊。而捍衛(wèi)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)設(shè)計元素的一群人和外來的新型設(shè)計元素呈現(xiàn)出兩個對立面，使得各種文化的發(fā)展面臨著深刻的機遇和挑戰(zhàn)，兩種不同設(shè)計元素的猛烈抨擊使得新的設(shè)計元素與設(shè)計形式層出不窮。使得在極其復(fù)雜的社會結(jié)構(gòu)下，必然需要更多不同的設(shè)計文化類型的出現(xiàn)更好的服務(wù)于社會文化生活。正因如此才造就了社會文化的多元化。我國的設(shè)計文化多元化的設(shè)計形式是全球一體化的產(chǎn)物。 二、小學(xué)校門功能分析和設(shè)計形式 （一）小學(xué)校門的功能作用 任何建筑形式都有其特定的功能，沒有任何建筑形式能夠除去功能而獨立存在。功能存在是建筑需求的最初形式，通常這些理由還不止一個。一個好的建筑往往是由多種錯綜復(fù)雜的功能的組合體，所以小學(xué)校門設(shè)計的最終形式就是滿足學(xué)校功能的需求，隨著社會生活的變化和設(shè)計方式的革新，人們對于大門設(shè)計的功能也有著全新的要求。因而小學(xué)校門也是在設(shè)計形式和功能應(yīng)用的方向往復(fù)循環(huán)的過程中完成的。 通過對我國現(xiàn)階段小學(xué)校門的設(shè)計形式和功能應(yīng)用分析可以看出，小學(xué)建筑主要由交通人流出入口，校園保衛(wèi)室，值班傳達室，辦公空間，儲藏室和衛(wèi)生間等共同構(gòu)成的。當(dāng)然由于不同的校門設(shè)計形式的不同所呈現(xiàn)的功能形式也不盡相同。比如說有的小學(xué)將其建筑的某一部分作為商業(yè)應(yīng)用，如清華小學(xué)就將其南校門的一側(cè)作為出售學(xué)校紀(jì)念品的商店。小學(xué)校門作為一個完全開放的建筑體，不僅有疏導(dǎo)交通，和作為標(biāo)識的功效，還同時擔(dān)負著傳承校園文化，展現(xiàn)學(xué)校人文內(nèi)涵和加強城市化建設(shè)的一顆重要的紐帶。 （二）小學(xué)校門交通入口組織形式分析 小學(xué)校門時交通屬性很強的建筑類型，疏導(dǎo)交通是小學(xué)校門最重要的功能形式之一，目前我國小學(xué)校門出入口的主要交通的組成元素主要有行人和車輛混行。具體說來有單車道的行人和車輛出入混行；雙車道的出入分開，行人車輛混行；車道居中.人行兩側(cè)。單車道的行人和車輛出入混行就是說行人車輛出入只有一個通道，這種交通適用于校園規(guī)模較小的小學(xué)校園，這樣不僅使用起來較為簡單更易于疏導(dǎo)和管理，采用這一交通設(shè)計原則的主要有山東小學(xué)和山東科技小學(xué)校門入口；雙車道的出入分開，行人車輛混行即校門兩側(cè)交通均為人車混合通行，但兩側(cè)分別是入口和出口，但由于校園車輛出入的增多，出于對安全因素的考慮這種交通入口組成形式基本上應(yīng)用較少；車道居中.人行兩側(cè)主要是指入口兩側(cè)分別是人行通道，出入口不分，然后中間設(shè)置成為車行通道。這種交通組織形式的好處在于有效的處理好了行人和車輛之間的出入關(guān)系。避免了安全隱患。 （三）小學(xué)校門入口空間設(shè)計形式分析 小學(xué)校門入口除了對交通入口有著很高的要求以外，還對空間的入口形式有著不一樣的要求具體表現(xiàn)為以下幾個方面，首先要方便于交通，要便于車輛和行人通過，其次要具有獨立的處理突發(fā)事情的能力和具有靈活機動的特點，再次就是建筑內(nèi)部要具備最基本的居住功能，特別是針對值班員工。和其它大門建筑一樣的事小學(xué)校門還要作為自己學(xué)院本身和城市外圍空間的界定范圍和組織的形成。并按其校門空間入口組成形式可以分為復(fù)合式空間；穿插式空間；和獨立式空間。復(fù)合式空間主要是指一個較大的空間中包含著若干的小型空間。以般二者之間存在著明顯的尺寸上的差別。通常是相同形狀的空間存在著尺寸規(guī)格上的不同，或者是不同形體內(nèi)容相同，這種空間的好處在于有著強烈的歸屬感和同一性；穿插式空間主要是指由兩個空間相互疊加而成，但是原來的兩個空間仍然保持著各自的功能范圍及其完整性。 小學(xué)校門作為小學(xué)校園和外圍城市的交叉空間，并與外圍的城市空間形成很好的疊加，這種空間形式即具有穿插式空間的特點同時又很好的保持了外圍城市空間的統(tǒng)一性和完整性，對校園內(nèi)部也不影響校園的獨立性。這種空間組成形式起著很好的過度作用，使得小學(xué)校園能夠和外圍城市能夠有機的結(jié)合在一起，并且相得益彰。獨立式空間從名詞上就很容易理解，它是指建筑物與建筑物之間雖然整合在一起但是卻有著自己獨立的空間，去實行各自的功能形式。另一方面由于當(dāng)代小學(xué)建設(shè)的規(guī)?？涨皵U大，使得小學(xué)建筑群體逐漸脫離了其它外圍城市建筑群體，從而形成了一個特殊的獨立的建筑群體組成的建筑空間。特別是那些新建成的小學(xué)校園的新校區(qū)，由于遠離城市，使得小學(xué)校門逐漸成為一個獨立的具象空間，有著其它一般小學(xué)建筑無法比擬的獨立形態(tài)和發(fā)展規(guī)律。這也是近些年來小學(xué)校園建設(shè)和未來若干年以內(nèi)小學(xué)校園建筑以及和未來校園大門入口建筑最為重要的建筑形式。（四）小學(xué)校門色彩、肌理和文化內(nèi)涵小學(xué)校門門樓高顯,可壯觀瞻,本身便是一種言語。對于門的重視,對于門功能的開發(fā),產(chǎn)生了這一文化景觀。處理好建筑界面色彩與肌理關(guān)系以及利用門本身的層次感,可以營造出獨特的空間氛圍,體現(xiàn)出校園建筑精神層面內(nèi)涵。山東科技小學(xué)校門設(shè)計語言較簡潔,沒有強烈的體量凹凸整個曲面平滑,只有局部形式線的處理,打破了沉悶。飾面材料在色彩、材質(zhì)使用上的合金和玻璃,立面及以仿紅花崗巖與灰白色塊組合搭配,形成莊重、典雅的校園氛圍。但是,就體現(xiàn)本校獨特的人文景觀來講,此校門沒有顯出應(yīng)有的特點來。著名的日本建筑設(shè)計師安藤忠雄有一句名言:“在建筑師肩負的眾多責(zé)任中,最重要的是展示文化,最大的職責(zé)是傳承文化。”中國傳統(tǒng)的門的設(shè)計獨特的文化自然是不言而喻。科大校門在定位上沒有很好地把握“科技”的特色,從而使校門好象放在哪所小學(xué)都合適,失去了自身應(yīng)有的特色。南昌小學(xué)校門號稱亞洲第一大門,可除了耗資巨大和占地巨大外,也沒有明顯的地域和文化特色（如圖11所示）?，F(xiàn)代化的過程,由于信息流通的快捷、交通運輸業(yè)的日益進步,促成了文化的游離,文化系統(tǒng)本身在不斷的抽象化,越來越脫離原來特定的地域限制和特征,這種文化的媒介化,對原有的地域文化局限性的破除,使文化在日益的平均化和同質(zhì)化。在這樣的發(fā)展進程中,原本屬于特定的文化氛圍中的高校校門,也變成了一種時尚,不斷追求所謂的“現(xiàn)代感”,外來文化觀念的滲透、文化界線的模糊、地域界線的消融等使設(shè)計語言呈現(xiàn)出趨同現(xiàn)象,也使許多高校在校園建設(shè)中,一味追求外來文化,產(chǎn)生了許多文化內(nèi)涵模糊的大門。 三﹑案例分析——以武漢工業(yè)學(xué)院工商學(xué)院為例（一）對大門建筑設(shè)計的思考由于建筑功能相對簡單，所以設(shè)計首先要從造型出發(fā)，而結(jié)構(gòu)選型是造型的基礎(chǔ)。大門總是附屬于某一建筑群，其形象隨群體形象的變化而有所不同，大門又是城市的建筑小品，應(yīng)與城市的環(huán)境相協(xié)調(diào)，再者，大門雖然規(guī)模小、功能簡單，但畢竟是建筑不是雕塑，也應(yīng)和其他建筑一樣，做到形式和功能的統(tǒng)一。所以形象問題應(yīng)該是大門建筑設(shè)計的最大問題，選擇什么樣的形象來適應(yīng)和體現(xiàn)主體建筑(群)或單位的性質(zhì)、性格，這是首先要考慮的事情。由于武漢工業(yè)學(xué)院工商學(xué)院地處武漢市武漢市三環(huán)線內(nèi)，人流、車流均較大，再結(jié)合武漢工業(yè)學(xué)院工商學(xué)院“厚德、篤行、自強創(chuàng)新”的校訓(xùn)宗旨，開敞式的校門形式更能體現(xiàn)武漢工業(yè)學(xué)院工商學(xué)院的辦學(xué)宗旨和學(xué)校豐富的精神內(nèi)涵。大門設(shè)計立意主要為開敞性、標(biāo)志性、人文特性和象征性的和諧統(tǒng)一。另外,造型設(shè)計為兩個門柱界定空間的開敞式大門，力求尺度適宜，造型輕盈，空間通透，形態(tài)優(yōu)美，親和性好。主要構(gòu)成元素———四根主要構(gòu)架象征的武漢工業(yè)學(xué)院工商學(xué)院校訓(xùn)的八個大字：“厚德、篤行、自強創(chuàng)新”；底部多采用厚重的，具有中華建筑特點的材料與符號，象征悠久的傳統(tǒng)歷史文化，突出中校區(qū)的教學(xué)、行政中心區(qū)的地位和作用；頂部采用現(xiàn)代輕盈的材料與符號，象征科技與未來。柱式、穿斗、吊架等相結(jié)合體現(xiàn)“百年“”樹人“”為人師表”幾個人文關(guān)鍵詞匯的感覺。鋼架、花崗巖、植物等材料的混合運用，既富有人文氣息又不顯迂腐，具有時代感又不顯囂張。（二）大門的總體布局和空間景觀結(jié)構(gòu)大門建筑是建筑群的門面，是建筑群空間順序的序幕，它所在的位置對整個區(qū)域規(guī)劃布局至關(guān)重要，是決定整體規(guī)劃軸線的關(guān)鍵點，而且它的空間景觀結(jié)構(gòu)也是給人整個空間感的最直接反映，它的整體形象在人們進入某單位時，大門往往給人以最初的印象，這個印象甚至?xí)绊懭藗儗φ麄€建筑群的感受，成為人們記憶的標(biāo)志。所以大門總體布局和空間景觀結(jié)構(gòu)是大門建筑設(shè)計重點考慮的事情。武漢工業(yè)學(xué)院工商學(xué)院校門設(shè)計中采用對稱布局放置于行政樓正對的中軸線上，主要是要考慮校園周邊建筑關(guān)系，并考慮與校園輔道、周邊圍墻的布局關(guān)系。整個校門環(huán)境景觀規(guī)劃運用軸線對稱布局與自然式布局相結(jié)合的設(shè)計手法，即總體規(guī)劃為“一核心一軸三區(qū)”的布局，局部小環(huán)境為自然式分布，突出“點”，重視“線”，提高“面”，點、線、面有機結(jié)合。“一核心”指校門主體建筑“，一軸”指行政樓正對的中軸線“，三區(qū)”分別是校門前綠化區(qū)域，校碑與綠島，校內(nèi)軸線區(qū)景觀。形成“校門前廣場及綠化區(qū)域—校門—校園內(nèi)綠化區(qū)域—行政樓—籃球場”的完整、有序、豐富的空間序列。力求校內(nèi)外環(huán)境的通透，體現(xiàn)開敞性的設(shè)計主旨。 (三)大門交通聯(lián)系空間的設(shè)計一個好的大門，應(yīng)該給人和諧、統(tǒng)一、有序的空間，它的交通聯(lián)系作用要順其自然，不能產(chǎn)生生硬感，而是要體現(xiàn)出大門的親和感。武漢工業(yè)學(xué)院工商學(xué)院大門考慮到校門所處位置正對規(guī)劃道路，為了考慮空間的和諧有序過渡，大門位置應(yīng)向行政樓向后退較大的距離，避免校門與規(guī)劃道路連接帶來的不可預(yù)見的矛盾和沖突，緩解了從規(guī)劃路所帶來的視覺上的壓力。在交通聯(lián)系空間中充分考慮到人車分流，兩個門柱之間為車行道，門柱與功能房間體塊之間為人行道路，將人車流清晰分開。同時校門內(nèi)部綠化布置要兼考慮校園輔助道路的關(guān)系進行設(shè)計規(guī)劃。 四、對我國小學(xué)校門未來發(fā)展展望 高校校門設(shè)計應(yīng)該是豐富多彩，作為不斷迅速發(fā)展的現(xiàn)代主義建筑發(fā)展過程，小學(xué)校門是在不斷的認識、不斷的設(shè)計、不斷的發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的一個循環(huán)往復(fù)的過程，總的來說應(yīng)該應(yīng)該遵循以下幾個發(fā)展趨勢。 （一）小學(xué)校門設(shè)計形式的特色化 在經(jīng)濟全球一體化的時代里，越來越多的世界優(yōu)秀文化得到了很好的傳播和發(fā)展，人們的思維獲得了空前的解放，思維方式更加活躍，自由。在現(xiàn)代化設(shè)計的進程下，我國的建筑設(shè)計也進入了一個空前繁榮的時期，各種新的設(shè)計思維和設(shè)計理念都可以得到很好的應(yīng)用。這些因素也必將導(dǎo)致小學(xué)校門建筑的多元化和特色化，現(xiàn)今不少設(shè)計新穎，造型活波自由的小學(xué)校門已經(jīng)涌現(xiàn)在各類小學(xué)之中。小學(xué)校門也獲得了前所未有的重視，各所小學(xué)都力求表現(xiàn)出自己學(xué)院的建筑特色。但與此同時由于出現(xiàn)攀比效應(yīng)，單一的追求形式的變化而忽略了本質(zhì)的人文關(guān)懷，使得小學(xué)校門設(shè)計的建設(shè)受到一定程度的制約，但隨著社會主義現(xiàn)代化步伐的加快，小學(xué)校門建設(shè)必將會走向特色化的美好時代。 （二）小學(xué)校門材料使用的多樣化 隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟得快速發(fā)展和科技的進步，人們對建筑材料的運用有了更新的追求，并正因為如此推動了現(xiàn)代材料的不斷發(fā)展和革新，新材料和新技術(shù)的實際應(yīng)用，讓更多的現(xiàn)代化的高校大門建筑變?yōu)榭赡?，而越來越新穎和自由的小學(xué)校門建筑形式，其在材料的使用上野更加的大膽和豐富。因此，小學(xué)校門設(shè)計必將會呈現(xiàn)出材料多樣化的格局，另一方面由于世界能源正在逐漸減少，可持續(xù)發(fā)展和環(huán)保設(shè)計理念成為當(dāng)下人們對建筑選材的重要考慮要素，相信在未來的小學(xué)校門建筑設(shè)計中會呈現(xiàn)出越來越多的環(huán)保節(jié)約型的材料，并會引領(lǐng)新一輪的設(shè)計建筑材料潮流，這樣也終將導(dǎo)致未來小學(xué)校門建筑材料的應(yīng)用逐漸向節(jié)能型和環(huán)保型的方向發(fā)展。 結(jié) 語通過本文的初步研究，得出的結(jié)論是小學(xué)校門是一個越來越復(fù)雜的建筑綜合體，它既要滿足使用上的功能需求，同時也要兼顧校園文化與城市建設(shè)的共同需求,把功能和形式完美的結(jié)合起來，從以人為本的角度出發(fā)，結(jié)合目前經(jīng)濟技術(shù)的發(fā)展，去構(gòu)筑和諧統(tǒng)一的、人性化的小學(xué)校門和入口環(huán)境，從而建造出符合我國國情的、具有時代精神的現(xiàn)代小學(xué)校門建筑。同時高校大門是高校空間序列的起點，也是城市景觀的重要組成部分。隨著知識經(jīng)濟的發(fā)展，校園愈來愈承擔(dān)起地區(qū)文化資源中心的作用，同時社會也期待著校園研究成果的轉(zhuǎn)化。大門作為校園空間與社會空間的聯(lián)系體，對現(xiàn)代教育空間環(huán)境的建構(gòu)具有舉足輕重的作用。