文化是精神的傳承，是傳統(tǒng)的繼續(xù)。而校園文化就是人從孩童成長(zhǎng)為成人過(guò)程中的所有文化的總和，它包括各種科學(xué)知識(shí)和人文知識(shí)，是一種人文精神與科學(xué)知識(shí)的傳承。我的奶奶生前會(huì)做各式各樣好吃的小點(diǎn)心，后來(lái)，我的母親也能做各式各樣的小點(diǎn)心，比商店里買的小點(diǎn)心好吃一百倍。但是，到了我這一代，說(shuō)心里話，我就不會(huì)做了。為什么呢？因?yàn)槲覜](méi)有時(shí)間站在母親身邊和她一起做飯，也就是說(shuō)傳承中斷了，沒(méi)有一代代地繼續(xù)下去——這是家庭的餐飲文化的中斷。同樣的道理，“校園文化”也是一種傳承與繼續(xù)?？杀氖牵裉斓男@文化因?yàn)榻梯o班的介入或插入，使得我們的校園文化受到了極大干擾。

　　現(xiàn)在的教輔公司開(kāi)辦的各種各樣的教輔班已經(jīng)滿大街都是，而中小學(xué)生們放學(xué)就進(jìn)了教輔班。更恐怖的是，現(xiàn)在連幼兒園的孩子都被迫進(jìn)入教輔班了——不讓孩子輸在起跑線上。由于教輔公司的介入與干擾，我們的幼兒與中小學(xué)生失去了正常的文化活動(dòng)，失去了同學(xué)與同學(xué)之間的開(kāi)心交流與玩耍的時(shí)間，失去了進(jìn)入社會(huì)實(shí)踐見(jiàn)習(xí)各種社會(huì)勞動(dòng)和公益活動(dòng)的機(jī)會(huì)，等等。

　　作者曾多次到北京海淀區(qū)的幾所名?？催^(guò)，一放學(xué)，同學(xué)們就蜂擁出校門(mén)，然后直接被家長(zhǎng)接到教輔班去了，學(xué)?？湛杖缫玻∫涣鞯奈捏w設(shè)施擺放在室內(nèi)外沒(méi)有一個(gè)孩子在玩，這真是天大的笑話！別說(shuō)全校同學(xué)玩了，就是學(xué)校組織的球隊(duì)、歌隊(duì)、舞隊(duì)，也都是用來(lái)應(yīng)付檢查的，而不是培養(yǎng)全校同學(xué)文體興趣的。這根本就不是校園文化，而是與教育的終極目的——培養(yǎng)孩子健全人格，完全背道而馳。

　　我們國(guó)家承諾九年義務(wù)教育。我相信不遠(yuǎn)的一天，會(huì)實(shí)行12年或15年的義務(wù)教育。如果教育改革能實(shí)行“慢教育”的話，那么，我們的孩子一定會(huì)從從容容、快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，校園文化一定會(huì)豐富多彩，孩子們的德、智、體、美也一定會(huì)獲得全面提升，從而成為有覺(jué)悟、有知識(shí)、有能力、有健全高尚人格的人。其實(shí)，“慢”就是“快”，“快”就是“慢”，教學(xué)進(jìn)度放慢了，孩子們學(xué)習(xí)更扎實(shí)了，就不會(huì)囫圇吞棗了，就不會(huì)一知半解了，就不會(huì)熊瞎子掰棒子了。

　　校園文化是學(xué)校正常教育的重要補(bǔ)充，是同學(xué)們之間友誼的橋梁。它可以讓同學(xué)們互幫互學(xué)、互相激勵(lì)，對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)是不可或缺的。它絕不是有些學(xué)校理解與實(shí)行的那種表面文章式的辦文體校隊(duì)、出黑板墻報(bào)的小雜耍。我們一定要從培養(yǎng)孩子的健全人格的高度上來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題，正視這個(gè)問(wèn)題，解決這個(gè)問(wèn)題。為此，我建議：

　　在學(xué)校各級(jí)各班中，廣泛成立各種以興趣為主的活動(dòng)小組，把同學(xué)們組織起來(lái)，讓他們放學(xué)之后開(kāi)心地玩起來(lái)，快樂(lè)起來(lái)；堅(jiān)決清空教輔公司的市場(chǎng)，還教育一片干凈純潔的圣地，把快樂(lè)還給孩子！