一、研究的背景
1、教育改革背景
全面推進(jìn)素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展是學(xué)校教育工作的主要目標(biāo)。學(xué)生在情感領(lǐng)域的發(fā)展是全面發(fā)展的一個重要組成部分。校園文化的建設(shè)能夠有效地促進(jìn)學(xué)生在情感領(lǐng)域的發(fā)展。因此,進(jìn)行校園文化建設(shè)的實踐研究是十分必要的。
2、我國的職業(yè)教育文化背景
我國加入世界貿(mào)易組織后,先進(jìn)的教育思想和教育理念的引入,境外教育資本的涌入和現(xiàn)代化教育技術(shù)的引進(jìn),以及社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展對高素質(zhì)職業(yè)技術(shù)人才的旺盛需求,特別是全國職業(yè)教育工作會議的召開,提出了要大力發(fā)展中國特色的職業(yè)教育,為職業(yè)教育創(chuàng)造了更有利的運行和發(fā)展環(huán)境。
3、學(xué)校發(fā)展背景
我校是地處全國經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的一所國家級重點職業(yè)高級中學(xué)。學(xué)校自2003年組建后,2004年就取得了江蘇省重點職業(yè)中學(xué),2005年又被評為國家級重點職業(yè)高中。連續(xù)三年每年招生超過1000名,使得在校學(xué)生人數(shù)超過3千人,成為一所規(guī)模型的國家級重點職業(yè)學(xué)校。學(xué)校能取得了如此大的發(fā)展,在很大的程度上得益于建設(shè)有自身特色的校園文化。
二、研究的目標(biāo)
1、構(gòu)建以“心善、嘴甜、手勤、腦活、技高、體健、忠誠”七素質(zhì)為核心的職業(yè)學(xué)校特色校園文化的育人模式。
2、探索實施校園文化建設(shè)的基本途徑和策略。
3、基本摸清校園文化對提高學(xué)生素質(zhì)的一般規(guī)律和遵循的原則。
4、構(gòu)建完整的可供操作評估的校園文化的教育評價體系。
三、研究的內(nèi)容
1、分析校園文化與學(xué)生素質(zhì)提高的關(guān)系并構(gòu)建以提高學(xué)生“七素質(zhì)”為核心的校園文化育人模式。
校園文化是學(xué)校的一種“教育場”,它不僅能陶冶學(xué)生的情操,規(guī)范學(xué)生的行為,而且能夠激發(fā)全校學(xué)生對學(xué)校目標(biāo)、準(zhǔn)則的認(rèn)同感和作為學(xué)校一員的使命感、歸屬感,形成強烈的向心力、凝聚力和群體意識,同時,還能對學(xué)生起到潛移默化的教育作用。
校園文化是一個學(xué)校的活力與靈魂,一個學(xué)校若缺乏校園文化,那么就如鮮花缺少水分的滋潤一樣,沒有發(fā)展的潛力,缺乏生存的活力。校園文化對校園中每一個學(xué)生的影響和制約正好與管理的導(dǎo)向、凝聚、激勵、約束等功能相吻合,因此,我們認(rèn)為,加強校園文化建設(shè)是一種新型的提高學(xué)生素質(zhì)的有效方法。
職業(yè)
校園文化建設(shè)學(xué)校教育要有生命力,必須貼緊和服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì),但如何才能服務(wù)于經(jīng)濟(jì),更好地促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,使職教改革的理念、方法、措施等方面形成一個完整的體系,從根本上說還是要提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)。為此,我們充分利用校園文化建設(shè)的育人功能,不僅要著眼于表層的物質(zhì)文化,行為文化建設(shè),更重要的還要著眼于深層的制度文化和精神文化建設(shè),重點研究校園文化建設(shè)對學(xué)生七個方面素質(zhì)的影響,即如何把學(xué)生培養(yǎng)成為“心善、嘴甜、手勤、腦活、技高、體健、忠誠”的合格技術(shù)工人。正因為如此,我們在總結(jié)已有的校園文化建設(shè)成果的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地提出了以提高學(xué)生“七素質(zhì)”為核心的校園文化育人模式。
2、探索實施校園文化建設(shè)的基本途徑和策略。
文化是一種隱性的東西,它必須依賴于各種載體來體現(xiàn),并作用于人們的思想,起到教育作用。校園文化亦是如此。我們認(rèn)識到校園文化強大的育人功能,我們將盡可能地利用各種載體,推進(jìn)校園文化的建設(shè),努力提高學(xué)生七個方面的素質(zhì),形成自己的辦學(xué)特色。
以校風(fēng)學(xué)風(fēng)為載體,形成學(xué)校精神文化。我們?nèi)氈谐闪⒘陙?,我們結(jié)合學(xué)校實際情況,提出了“文明、崇實、鼎新、奮進(jìn)”的校風(fēng)和“立志、好學(xué)、求是、成才”的學(xué)風(fēng),扎實開展校園文化、班級文化、宿舍文化建設(shè),努力提高學(xué)生“七素質(zhì)”。
以環(huán)境建設(shè)為載體,營造學(xué)校環(huán)境文化。1998年,沙鋼集團(tuán)投資2000萬,易地新建錦豐中學(xué),2003年,錦豐中學(xué)高中部和市機(jī)電職業(yè)學(xué)校合并組建三職中。如今,學(xué)校整體面貌煥然一新,綠樹成蔭,草坪如毯。樓廊布置了名人畫像、名人名言、人文警示語,校園內(nèi)添置了宣傳櫥窗,有專門的版塊用來展示學(xué)生的書畫作品和獲獎?wù)魑?,由此挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能,貼近了學(xué)生的心靈,更具教育示范作用。教室內(nèi)張貼國旗,每班有一個文化角,文化角布置各具特色,班班有綠化包干區(qū)。這無聲的一切,以其獨特的文化內(nèi)涵影響著學(xué)生、陶冶著學(xué)生、提升著學(xué)生。
以制度建設(shè)為載體,形成學(xué)校制度文化。加強制度文化建設(shè)是為了保障學(xué)校教育的有章、有序和有效,其目的是先用制度來強化,而后用文化來內(nèi)化。近年來,學(xué)校致力于各項規(guī)章制度的建立,完成了16編80多條2萬4千字的《三職中學(xué)生管理手冊》。制度體現(xiàn)了三個特點:“全”,涉及學(xué)校管理的各個方面;“細(xì)”,內(nèi)容具體明確,操作性強;“嚴(yán)”,紀(jì)律嚴(yán)明,賞罰分明。為了便于學(xué)生了解和掌握各項規(guī)章制度,學(xué)校將之裝訂成冊,人手一份。平時加強學(xué)習(xí),抓過程管理、抓內(nèi)化自律。從而形成了自我激勵、自我約束、自我管理的制度文化,有利于營造一種公正、公平感,有利于形成正義向上的校風(fēng)。
以課堂教學(xué)為載體,形成優(yōu)良的教風(fēng)。學(xué)校堅持倡導(dǎo)教師上課需做到“三個帶進(jìn)”:把微笑帶進(jìn)教室,把愛心帶進(jìn)課堂,把趣味帶進(jìn)教學(xué);強調(diào)教法中的“三個注重”:注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)、注重發(fā)散性思維的訓(xùn)練、注重知識的擴(kuò)展延伸;教學(xué)過程體現(xiàn)“三個為主”:啟發(fā)式為主、討論式為主、學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)為主;教學(xué)的流程管理中,強調(diào)六個精心:精心備課、精心上課、精心設(shè)計練習(xí)、精心批改作業(yè)、精心輔導(dǎo)學(xué)困生、精心組織考試。三職中成立以來,學(xué)校廣泛開展教師文明用語的活動,提倡教師用“老師喜歡你、老師也有說話不對的地方、請你原諒、你真行”等九類關(guān)愛型、平等型、贊美型的愛語,要求教師棄“你真笨、你真沒救”等16類辱罵性、打擊性、怨恨性的忌語,這一活動的開展有利于師生之間建立起一種和諧親密的友好合作關(guān)系,受到了廣大學(xué)生和家長的歡迎,同時從無形中影響著學(xué)生的語言文明。
以技能訓(xùn)練為載體,展示職校特色文化。職業(yè)學(xué)校教育有它自身的特性,對所培養(yǎng)的學(xué)生文化成績沒有普高那么嚴(yán),但對他們的動手能力和參與能力的要求卻很高。我們充分利用實訓(xùn)工廠這一校內(nèi)實訓(xùn)基地的有利條件,安排每班每學(xué)期到實訓(xùn)工廠實訓(xùn)5—6個星期,具體練習(xí)電工、鉗工、車工、數(shù)控車床工、銑床工、刨床工的基本操作:如電路的連接、電動機(jī)的控制、電路故障的排除、自動控制電路的設(shè)計、鉗工、車工、銑床、刨床、數(shù)控車床的操作等等,并將所有操作能力的考核也列入考試之中,期間還組織部分有興趣的同學(xué)參加技能競賽,展示三職中的風(fēng)采,這樣學(xué)生在畢業(yè)時就會具有較高的技能操作水平,從而達(dá)到了通過校園文化的建設(shè)來提高學(xué)生“手勤”、“技高”素質(zhì)的目的。
以各項活動為載體,豐富校園文化生活。我們注重全方位的開掘校園文化活動的途徑:把升旗儀式、學(xué)校大會、班會、專題教育作為校園文化生活的常規(guī)活動;把各種活動作為校園文化生活的有效載體,如學(xué)雷鋒活動、祭掃烈士墓、“五四”青年節(jié)、社會實踐活動、軍訓(xùn)、革命傳統(tǒng)教育;把家長會、家長學(xué)校、社區(qū)實踐活動作為校園文化生活的的延伸部分;把科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等作為校園文化活動的有機(jī)組成部分。各類活動做到班班行動,人人參與。一系列校園文化活動的開展,豐富了學(xué)生的課余生活、陶冶了學(xué)生的情操,活動突現(xiàn)了學(xué)生的個性特長,增強了學(xué)生間的合作與團(tuán)隊精神,強化了實踐體驗,發(fā)展了學(xué)生的綜合能力,體現(xiàn)了活動中鍛煉人、活動中塑造人的活動目標(biāo)。
以課題研究為載體,提升校園文化品位。為了進(jìn)一步提高工作的針對性、實效性、科學(xué)性,我們根據(jù)新時期校園文化建設(shè)的特點,結(jié)合我校學(xué)生實際,經(jīng)過充分論證后于2006年申報了職業(yè)學(xué)校特色校園文化建設(shè)的課題研究。為此我們定期召開校園文化建設(shè)研討會,同時我們要求每個班主任每學(xué)期至少撰寫一篇校園文化建設(shè)方面的論文,擇優(yōu)匯編成集,發(fā)放給學(xué)生。我們認(rèn)為通過這些措施,讓學(xué)生對開展校園文化建設(shè)的意義、作用會形成共識,從而有效提升校園文化建設(shè)的品位。
以??癁檩d體,積聚文化底蘊。2004年,我們創(chuàng)辦了??稉P鞭集》?,F(xiàn)已經(jīng)出版了13期,約180萬字。每期中都能看到教師關(guān)于校園文化建設(shè)方面的文章,同時收錄部分學(xué)生的優(yōu)秀隨筆,還利用??姆忭搶π@文化建設(shè)方面的圖片進(jìn)行集中刊出。一本本校刊的出版,凝聚了校園文化精髓,積聚了校園文化的底蘊。??某霭?、傳閱,促進(jìn)了校園文化的交流,產(chǎn)生了強大的向心力和凝集力,使全體學(xué)生產(chǎn)生了強烈的歸屬感和責(zé)任感,這種凝聚力又大大推動了學(xué)生各方面素質(zhì)的全面提高。
3、基本摸清校園文化對提高學(xué)生素質(zhì)的一般規(guī)律和遵循的原則。
通過對職業(yè)學(xué)校特色校園文化建設(shè)的實踐研究,我們希望能摸索出學(xué)校校園文化對學(xué)生“七素質(zhì)”提高的一般規(guī)律:如:“心善”方面的愛心、同情心,不做壞事,幫助弱小同學(xué)等;“嘴甜”方面的不說臟話、對人有禮貌、尊老愛幼、語言表達(dá)準(zhǔn)確等;“腦活”方面的思維敏銳、頭腦靈活、辦事點子多、學(xué)習(xí)成績好等;“手勤”方面的熱愛勞動、辦事效率高、樂于幫助人等;“體健”方面的身體健康、心理健康、有較強的競技體育水平等;“技高”方面的操作技能提高、崗位意識和競爭意識的加強等;“忠誠”方面的忠于國家、忠于自己的事業(yè)、對朋友忠誠、有誠信等。
同時還希望能通過研究摸清校園文化建設(shè)對提高學(xué)生素質(zhì)應(yīng)遵循哪些原則。如:普遍性與特殊性相統(tǒng)一的原則;繼承性與創(chuàng)造性相統(tǒng)一的原則;主體性與主導(dǎo)性相統(tǒng)一的原則;封閉性與開放性相統(tǒng)一的原則等。
4、構(gòu)建完整的可供操作評估的校園文化的教育評價體系。
通過對此課題的幾年研究,基本能建立一套完整的可供操作評估的校園文化的教育評價體系。該體系應(yīng)包括兩個方面的評價:校內(nèi)評價和校外評價。校內(nèi)評價指根據(jù)學(xué)生在學(xué)校各方面的表現(xiàn)來評價校園文化建設(shè)對學(xué)生素質(zhì)提高的作用,從評價人員的不同又可分為學(xué)生評價、教師評價、來校人員評價。從評價的時間不同又可分為過程性評價和終結(jié)性評價。校外評價指根據(jù)學(xué)生在校外的表現(xiàn)進(jìn)行的評價,從參與評價的對象不同又可分為社區(qū)評價、企業(yè)評價、單位評價等等。從評價的時間不同又可分為階段性評價和終極性評價。通過評價體系的構(gòu)建,能比較客觀地獲得校園文化建設(shè)在提高學(xué)生素質(zhì)方面的作用,進(jìn)而不斷調(diào)整、完善我們在校園文化建設(shè)過程中某些做法,從而獲得最佳效果。
四、研究的成果
1、潛移默化,教會學(xué)生“心善”。
圍繞“心善”,我們從網(wǎng)上下載一些心地善良的小故事印發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)習(xí)后談體會和感想,學(xué)校每學(xué)期安排一周為“心善周”,通過主題班會、辯論賽和演講等引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成崇尚利國利民利他人的思想、多做利人又利已的事、不做損人利已甚至損人不利已的事情。幾年研究下來,同學(xué)間的互助多了,矛盾少了;孝敬父母的多了,亂花錢的少了;尊敬老師的多了,頂撞老師的少了;遇事冷靜的多了,沖動的少了;寬容心多了,嫉妒心少了。
2、長期訓(xùn)練,教會學(xué)生“嘴甜”。
嘴甜,要讓語言更具有大眾化、通俗化、易接受的特點。我們首先讓學(xué)生分清楚,嘴甜并不是油嘴滑舌,而是一種文明、積極的社交態(tài)度與能力。為此,每年一開學(xué)我們就在學(xué)生中推廣文明禮貌用語,提倡學(xué)生在校見到老師要問好,回家見到長輩要招呼,與同學(xué)交談,語言要謙遜、文雅;與親人交談,語言要真誠;與師長交談,語言要彬彬有禮。每年開學(xué)初還召開“讓臟話遠(yuǎn)離我們”的主題班會活動?,F(xiàn)在在我們學(xué)校見到老師、長輩問好已經(jīng)成為學(xué)生的一種習(xí)慣。走在校園里幾乎聽不到臟話,取而代之的是“謝謝”、“對不起”“、您好”。從我校畢業(yè)的很多學(xué)生由于善于與人交往,語言表達(dá)得體,具有親和力,能和領(lǐng)導(dǎo)、同事打成一片而在單位得到重用。
3、率先垂范,教會學(xué)生“手勤”。
“手勤”,就是要求學(xué)生勤奮、勤勞、手腳勤快,會合理安排時間,愿意去干活做事,并且能把事情做得很好。通過一段時間的訓(xùn)練讓學(xué)生具備一定的勞動技能,并養(yǎng)成主動勞動的習(xí)慣。我們要求學(xué)生不斷地給自己設(shè)定一個又一個目標(biāo),并為實現(xiàn)這些目標(biāo)而努力。這些目標(biāo)既是他們前進(jìn)的方向,也是他們勤勞的動力。一開始,學(xué)生們可能是為了實現(xiàn)某個目標(biāo)而不得不勤勞,久而久之,勤勞就成了他們的習(xí)慣,成了他們的重要品格。
4、訓(xùn)練思維,教會學(xué)生“腦活”。
“腦活”就是我們?nèi)粘I钪兴f的“這個人腦子活”、“這個人點子多”、“這個人會鉆研”。主要是指機(jī)智、思維敏捷、頭腦靈活、觸類旁通。這些都是以踏實的態(tài)度為基礎(chǔ),要求學(xué)生注重知識的積累。職業(yè)高中的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對普高學(xué)生而言有一定的欠缺,突出表現(xiàn)在理解能力不強,反應(yīng)運算能力弱,思維不活躍。針對這些現(xiàn)實情況,我們在學(xué)生中推廣一些趣味數(shù)學(xué)和創(chuàng)新設(shè)計,在提高學(xué)生興趣的同時訓(xùn)練他們的思維。
5、開展活動,教會學(xué)生“體健”。
主要是要讓學(xué)生擁有健康的生活方式、健康的身體素質(zhì)和健康的心理。常言道:“生命在于運動”。也就是說經(jīng)常運動可以保持體力不衰,體育鍛煉是延緩衰老、防病抗病、延年益壽的重要手段。我們在關(guān)注學(xué)生身體健康的同時也非常重視學(xué)生的心理健康教育,我們學(xué)校從落實素質(zhì)教育、構(gòu)建和諧社會的高度來認(rèn)識心理健康教育,把心理健康教育工作納入學(xué)校的工作規(guī)劃中,突出心理健康教育是一項“良心工程”,讓每一位教師都參與到心理健康教育工作中來,明確心理健康教育是“師德”的要求和體現(xiàn),以此來提升教師開展心理健康教育工作的積極性。通過大家的共同參與使我校個別學(xué)生的心理問題得到了緩解,使大多數(shù)學(xué)生學(xué)會心理調(diào)解方法,使全體學(xué)生的心理潛力和心理素質(zhì)得到提高,幸福指數(shù)得到提升,心理年齡與生理年齡匹配,達(dá)到個體和諧統(tǒng)一。
6、榜樣引路,教會學(xué)生“技高”。
主要是通過勤學(xué)習(xí)、苦練習(xí)、多探索,達(dá)到精益求精。我校始終堅持“面向市場,培養(yǎng)實用型人才”的辦學(xué)宗旨,實訓(xùn)設(shè)備齊全,實訓(xùn)工位充足,實訓(xùn)學(xué)時比重大,注重對學(xué)生動手能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng),不斷加強實訓(xùn)教學(xué)的探索和改革,教學(xué)效果突出,形成了自己的實訓(xùn)教學(xué)特色,學(xué)生的技能水平突飛猛進(jìn)。我校費凱成同學(xué)在2008年江蘇省職業(yè)學(xué)校電工電子技能大賽中榮獲一等獎,在全國職業(yè)院校技能大賽中獲得金牌,2009年蟬聯(lián)此項金牌。在他的帶動下,我校涌現(xiàn)出了一大批技能高手。
7、典型啟迪,教會學(xué)生“忠誠”。
就是教育學(xué)生要忠誠于國家、忠誠于傳統(tǒng)、忠誠于事業(yè)、忠誠于家庭、忠誠于朋友。其中最主要的,就是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、誠實守信、遵紀(jì)守法、同學(xué)間互相幫助,為人要有責(zé)任感。現(xiàn)在的職高學(xué)生,在校園生活中表現(xiàn)出的各種缺點與錯誤,如遲到早退曠課、抽煙酗酒打架、不及時完成家庭作業(yè)、迷戀“網(wǎng)吧”等都是缺乏正確的人生觀、是非觀、理想觀、道德觀的直接反映。因此我們首先從思想上引導(dǎo)學(xué)生形成正確的是非觀,使他們學(xué)會遵守社會公德,以誠實守信為做人之本。其次,培養(yǎng)他們面對現(xiàn)實、有錯就改的品德。還有讓學(xué)生形成珍惜榮譽、誠實守信的理念。
我們將校園文化建設(shè)分解成這七個方面,可能有它不合理的一面,但它確實對提高我校學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了相當(dāng)大的作用,我們將繼續(xù)為此不懈努力!