高職院校的校園文化建設，應該具有高等院校校園文化的內(nèi)涵和共性，必須突出高職院校“職”的特點。要充分認識到校園文化建設在推進高等教育改革發(fā)展，加強和改進大學生思想政治教育，全面提高大學生綜合素質(zhì)，提升學校品位的重要意義和作用。高職院校的校園文化建設，包括精神文化、行為文化、制度文化、物質(zhì)文化建設等方面，要采取各種切實可行、行之有效的措施，按照“立足現(xiàn)實、系統(tǒng)規(guī)劃、整體推進、分步實施、定期更新、體現(xiàn)特色”的原則來進行，才能真正構建起既充滿活力，又有深厚文化底蘊和鮮明特色的高職院校校園文化。

一、校園文化及高職院校校園文化的內(nèi)涵

    校園文化，從狹義來說，是指在高等學校歷史發(fā)展中形成的，反映著人們在生活方式、價值趨向、思維方式和行為規(guī)范上有別于其他社會群體的一種固體意識和精神力量，即疑聚力和向心力。廣義來講，校園文化不僅僅是藝術教育和學生課余文化活動，它是指除了第一課堂以外的與師生有關的其他一切教育活動。它以生活在校園內(nèi)的大學生、教師為主要群體，它是在物質(zhì)財富、精神氛圍以及生活方式上具有一定獨特特點的文化類型，主要體現(xiàn)在校園物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化四個基奉形態(tài)之內(nèi)。其中校園物質(zhì)文化是高校各種客觀實體存在的總和（包括校容、校貌、自然物、建筑物等各種設施），是校園文化的基本載體。制度文化是高校各項規(guī)章制度總和（包括辦學過程中與學校有相互關系的外界建立的有關機制、學校內(nèi)部各種規(guī)章制度），是保證學校與外界、學校內(nèi)部各項活動正常進行的機制。行為文化是學校辦學理念融化到師生員工血液里的過程和外化，是學校育人活動中最直接、最廣泛也是最深刻的部分。學校教育教學管理工作都是要通過一定的行為和有組織的活動來進行的。如果能用文化來審視這些行為，并通過全體師生員工的參與形成與學校辦學理念相吻合、富有個性、鮮活的行為文化，那么，這所學校離文化育人的境界也就不遠了。精神文化是學校全體人員長期或短期的意識思維活動和一般心理狀態(tài)的總和（如價值觀、行為模式、學校傳統(tǒng)、校風、校訓、教風、學風、班風、作風、人際關系、集體輿論等），是校園文化的核心。

    高職院校的校園文化，應該具有高等教育校園文化的內(nèi)涵和共性，但必須強調(diào)高職院校是職業(yè)教育的高層次，它的目標是培養(yǎng)面向基層、面向生產(chǎn)、服務和

管理第一線職業(yè)崗位的實用型、技能型專門人才，它的立足點是以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以行業(yè)、企業(yè)、社會區(qū)域為依托。因此，高職院校辦學理念和理想追求，應盡可能突出“職”的特點，融進更多的職業(yè)特征、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)人文素質(zhì)。高職院校校園文化建設的內(nèi)涵應該是：以校風、教風、學風建設為核心，從精神文化、行為文化、物質(zhì)文化、制度文化、四個方面著手，以優(yōu)美的校園環(huán)境、多彩的文化生活、高雅的藝術情趣、濃厚的學術氛圍、科學的人文精神，形成催人奮進、學以致用的學校精神和科學、民主、實用的價值理念，導向正確的輿論環(huán)境，使學校文化形態(tài)、師生心態(tài)內(nèi)外和諧，辦學實力、學?；盍?、動手能力、文明魅力剛柔相濟，促進學校的全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)建高職院校品牌學校。