校園文化與學(xué)校發(fā)展的重要性
     一所學(xué)校如何能辦出特色，辦出質(zhì)量，辦出效益，辦出品牌，我們認(rèn)為首要的是著力塑造好學(xué)校的文化底蘊(yùn)和文化形象工程，形成獨(dú)具特色的校園文化。良好的校園文化環(huán)境，具有催人奮發(fā)向上、積極進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的教育力量。它可以促使學(xué)生在一種無形的巨大力量推動(dòng)下，在積極向上的氛圍中受到激勵(lì)、鞭策、健康成長。校園文化建設(shè)組成內(nèi)容有視、聽、看：校訓(xùn)、校歌、學(xué)校視覺識(shí)別系統(tǒng)SIS、校園走廊文化、人文景觀、雕塑、校史館、校園網(wǎng)站……以及其他活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)。
一、校園文化的涵義
校園文化是指校園中的物質(zhì)文化和精神文化的總和，它反映在硬件部分包括校園人文景觀環(huán)境、教育設(shè)施和教學(xué)、生活管理制度；反映在軟件方面包括校風(fēng)、校園文化形象、校園活動(dòng)等。我們一般將校園文化分成三個(gè)層面：首先是物質(zhì)層，這是校園文化的表層部分，包括校容校貌文化形象、校園人文景觀環(huán)境、教學(xué)手段、科研條件等，是校園文化的物質(zhì)載體；第二是制度層，包括工作學(xué)習(xí)制度、責(zé)任制度及其它一些特殊制度，它主要是規(guī)定了學(xué)校成員在共同的活動(dòng)中所應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則。第三是精神層，它是學(xué)校成員精神面貌的集中體現(xiàn)， 是學(xué)校發(fā)展到一定階段物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，也是學(xué)校與學(xué)校之間不會(huì)輕易縮小的重要差別，對(duì)于凝聚力量，激發(fā)熱情，鼓舞干勁，營造氣氛，喚醒意識(shí)具有積極的作用。 校園文化是指學(xué)校師生員工在從事各種校園活動(dòng)時(shí)體現(xiàn)出的思維活動(dòng)和共同的心理狀態(tài)，是師生員工在一定歷史條件下，為謀求生存和發(fā)展，達(dá)到既定的教育目標(biāo)，而在長期的教與學(xué)、工作與生活等多方面實(shí)踐中逐步形成和發(fā)展起來的，并為廣大師生員工所認(rèn)同的一種群體意識(shí)。（指學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教職員工和學(xué)生共同信守的基本信念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、道德風(fēng)尚及精神風(fēng)貌）它是學(xué)校發(fā)展的的核心。
  二、校園文化的功能
    校園文化是一所學(xué)校的靈魂，它會(huì)激勵(lì)學(xué)校向著可持續(xù)發(fā)展的、生機(jī)勃勃的、具有豐富內(nèi)涵的高層次方向發(fā)展。它能創(chuàng)造出一種潛伏的、彌漫的、浸染于整個(gè)校園中的精神風(fēng)范，極大地影響學(xué)校每一個(gè)成員的價(jià)值選擇、人格塑造、思維方式、學(xué)術(shù)氛圍、道德情操以及行為習(xí)慣。我們重視校園文化的塑造和培育，主要是因?yàn)樗鳛閷W(xué)校生存和發(fā)展的內(nèi)在力量，具有四個(gè)重要功能：
　　1、導(dǎo)向功能
校園文化本質(zhì)上所體現(xiàn)的是學(xué)校里的所有人“應(yīng)該如何”的價(jià)值觀念。因此，一旦校園文化形成，必然會(huì)對(duì)廣大師生員工產(chǎn)生巨大的導(dǎo)向作用，形成一種強(qiáng)大的“文化效應(yīng)場”，師生員工必然受到影響和熏陶，知道應(yīng)該做什么，為何而做，如何去做，從而使個(gè)體行為和作風(fēng)從“無序”逐漸變?yōu)?ldquo;有序”，自覺或不自覺適應(yīng)學(xué)校精神的要求，又反過來促進(jìn)其鞏固，從而形成該學(xué)校區(qū)別于其他學(xué)校的一個(gè)重要的個(gè)性特征。
　　2、激勵(lì)功能
只有當(dāng)人們的行為被認(rèn)為具有某種合理性時(shí)，人們才會(huì)理直氣壯、義無返顧地去執(zhí)行。先進(jìn)的校園文化作為校園內(nèi)價(jià)值系統(tǒng)的精華，作為學(xué)校發(fā)展的一種潛在力量，無疑是一種巨大的激發(fā)因素和原動(dòng)力，是推動(dòng)人們積極進(jìn)取，育才成才，戰(zhàn)勝困難，開拓創(chuàng)新的強(qiáng)大精神力量。特別是在學(xué)校期間遇到曲折或挫折時(shí)，它會(huì)給人們以信念的支撐，會(huì)成為人們追求理想、追求發(fā)展的力量源泉。
　　3、品牌功能。
樹立學(xué)校的品牌，不光要靠升學(xué)率，而且要靠學(xué)校精神面貌和視覺文化形象，凸顯其特色區(qū)分與其他學(xué)校相同，這樣文化品牌效應(yīng)才會(huì)持久。校園文化體現(xiàn)了一所學(xué)校鮮明的文化形象個(gè)性和內(nèi)涵。雖然不同類型的學(xué)校，其對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)的要求不盡相同，但是對(duì)校園文化的建設(shè)與學(xué)校的辦學(xué)特色是一致的。
     4、凝聚功能
校園文化是學(xué)校師生共創(chuàng)和認(rèn)同的價(jià)值觀念，具有無形的不可低估的凝聚力和感召力。認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)到彼此具有共同的理想追求、價(jià)值觀念、道德情操和行為規(guī)范，會(huì)使生存于同一所學(xué)校的人們彼此之間產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感并進(jìn)而升華為強(qiáng)烈的校園歸屬感、責(zé)任感和榮譽(yù)感，從而把師生員工緊密地聯(lián)結(jié)在一起。
　　上述功能使我們可以進(jìn)一步看出，校園文化對(duì)于一所學(xué)校的發(fā)展的重要性是不可忽略的，由此，我們也看到培育和發(fā)揚(yáng)先進(jìn)的、優(yōu)良的校園文化的重要意義。
      三、校園文化的形成
　　1、校園文化的形成受到社會(huì)作用的影響。
校園文化作為社會(huì)文化的組成部分，它必然會(huì)受到所在地方城市文化乃至民族文化的影響，并且伴隨時(shí)代的發(fā)展，不斷注入新的內(nèi)容。
     我們所塑造的校園文化始終是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、隨著社會(huì)歷史發(fā)展而不斷培育的過程。我們既要繼承和弘揚(yáng)中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，同時(shí)還要總結(jié)社會(huì)主義校園文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富和發(fā)展校園精神文化內(nèi)容，增強(qiáng)中國特色校園文化的吸引力和感召力。
    2、校園文化的形成需要長久的歷史積淀。
校園文化需要一代代人艱辛付出、精心培育，經(jīng)過歷史的不斷錘煉、驗(yàn)證而自然凝結(jié)，然后又不斷得到后繼者珍愛傳承，得到世人的肯定贊譽(yù)，最終形成。因此，校園文化的形成絕非一日之功，不可能一蹴而就，需要學(xué)校中的每一個(gè)人以堅(jiān)實(shí)的行動(dòng)、長期不懈的努力去培育。
   
    3、校園文化的形成體現(xiàn)著學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展
校園（學(xué)生）精神注入了理想主義精神、科學(xué)探索精神、集體主義精神、好學(xué)進(jìn)取精神和立志成材精神……..
    4、校園文化的形成凝聚著教師的教書育人
校園文化的塑造，更多地則是依賴于廣大教職員工。“鐵打的學(xué)校流水的生”（學(xué)生是流動(dòng)的，而處在教育者地位的教師則是相對(duì)固定的），教師是一所學(xué)校的靈魂，學(xué)校的文化根基是由教師構(gòu)建的，一所學(xué)校的素質(zhì)取決于教師隊(duì)伍的素質(zhì)，大部分教師提倡和認(rèn)可的東西很快就會(huì)成為校園文化的組成部分，所起到的作用是決不容忽視的。因此校園文化建設(shè)是以學(xué)生為主體，教師為本位的。    
     四、學(xué)校的發(fā)展和提高是離不開校園文化的發(fā)展和提高
由上述可見一個(gè)學(xué)校的發(fā)展和提高是離不開校園文化的發(fā)展和提高的，“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境創(chuàng)造人。”一個(gè)幽雅的、健康的環(huán)境，無不影響著學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，心理素質(zhì)的鍛煉，道德習(xí)慣的形成，知識(shí)才能的增長，法律意識(shí)的強(qiáng)化，立志成材的智向。校園既是文化建設(shè)的傳播場地，又是文化創(chuàng)造的誕生地。校園中的每一個(gè)成員既是文化建設(shè)的客體，又是文化建設(shè)的主體，是主客觀雙重角色的統(tǒng)一。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，不僅是學(xué)校育人的需要，也是時(shí)代的需要，社會(huì)的需要。高品位的校園文化直接有力地影響、改善和調(diào)節(jié)社會(huì)文化的大環(huán)境，提高學(xué)生的涵養(yǎng)素質(zhì)品位，因此，要努力創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生、本校和諧環(huán)境的校園文化，潛移默化地陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，意義重大。豐富多彩的校園文化活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，增強(qiáng)學(xué)生的身心健康。一所學(xué)校只要有健全的文化設(shè)施和文化活動(dòng)，就會(huì)是一片生機(jī)勃勃的的景象，學(xué)生就會(huì)在積極向上的環(huán)境中茁壯成長。學(xué)生是校園文化的主體，教師是校園文化的主導(dǎo)，在校園文化建設(shè)活動(dòng)中，教師肩負(fù)著重要的職責(zé)和義務(wù)，參與校園文化建設(shè)與活動(dòng)是教師的天職，只有發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用，才能提高校園文化建設(shè)的質(zhì)量。在日常生活和學(xué)習(xí)中，還要讓學(xué)生走出校園置身于社會(huì)氛圍中，去接觸，感受中華民族的美德和優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。在一系列的實(shí)踐中，學(xué)生成為實(shí)踐主體，對(duì)社會(huì)有了初步的了解和認(rèn)識(shí)，從而把握住自我努力的方向，培養(yǎng)自強(qiáng)不息的精神習(xí)慣，樹立積極進(jìn)取的人生觀，走上人生的征途。