一、校園文化的基本內(nèi)涵及特征

 

校園文化建設(shè)是學(xué)校根據(jù)自身辦學(xué)特點(diǎn)和需要，結(jié)合社會(huì)發(fā)展規(guī)律的特定需要，在長(zhǎng)期的實(shí)踐過(guò)程中通過(guò)學(xué)校各個(gè)層面創(chuàng)造和積累，反映師生共同信念和追求的校園精神，是校園一切物質(zhì)形態(tài)、精神財(cái)富和行為方式的總和。健康、向上、豐富的校園文化對(duì)學(xué)生的品格形成具有滲透性、持久性和選擇性，對(duì)于提高學(xué)生的人文道德素質(zhì)、拓寬同學(xué)們的視野、培養(yǎng)跨世紀(jì)人才具有深遠(yuǎn)意義。它能給予學(xué)生情感的精神糧食，使學(xué)生做到道德提升、人格發(fā)展、快樂生活、有個(gè)人價(jià)值感和自尊心。

 

二、校園文化建設(shè)的必要性

 

1、學(xué)校不但是學(xué)習(xí)文化知識(shí)的場(chǎng)所，更重要的是育人的陣地，它擔(dān)負(fù)著培育一代新人的歷史重任，因此學(xué)校文化不容許雜亂紛呈，這就要求我們根據(jù)辦學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)優(yōu)化校園文化，創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的育人小環(huán)境。

 

2、在學(xué)校接受教育的少年兒童，生理、心理尚未成熟，可塑性大，模仿性強(qiáng)，辨析能力差，很容易受外部因素的影響。沒有良好的教育環(huán)境，容易將學(xué)生引向歧路，作為育人陣地的學(xué)校理應(yīng)創(chuàng)造一種適合學(xué)生健康成長(zhǎng)的外部環(huán)境。

 

3、教育要“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”，基礎(chǔ)教育要全面貫徹黨的教育方針，全面提高素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的內(nèi)容包括教育要面向全體學(xué)生，要注重德智體美勞全面發(fā)展，要讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，這就迫切要求我們加強(qiáng)校園文化建設(shè)。

 

三、優(yōu)化育人環(huán)境，凸現(xiàn)教育魅力

 

優(yōu)美的校園環(huán)境有著春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的作用。如詩(shī)如畫的校園風(fēng)光，布局合理的校園建筑，美觀科學(xué)的教室布置，文明健康的文化教育設(shè)施……無(wú)不給學(xué)生以巨大的精神力量。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：讓校園的每一塊墻壁都會(huì)“說(shuō)話”。整個(gè)校園，就是思想品德教育的大課堂，要讓學(xué)生視線所到的地方，都帶有教育性。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們學(xué)校精心設(shè)計(jì)，因地制宜，充分利用學(xué)校的可利用資源，努力“讓所有的墻壁講話”，讓墻壁文化與學(xué)生的行為習(xí)慣聯(lián)系起來(lái)，不斷增強(qiáng)德育的實(shí)效性。使全校的每一處都成為一道道亮麗的風(fēng)景線。

 

1．藝術(shù)走廊。在我們每個(gè)班級(jí)外面的走廊里，都有一張巨幅照片，那是各班的全家福，它見證了班上同學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步，點(diǎn)燃著大家為班集體爭(zhēng)光的激情，記載著老師對(duì)同學(xué)們殷切希望。旁邊是名言警句、學(xué)習(xí)方法、學(xué)生自己的學(xué)習(xí)作品、藝術(shù)作品。學(xué)校大廳前是大型的展示柜，里面是大家一致評(píng)選的“每周之星”。上面有他們的自我簡(jiǎn)介，入選理由、理想和目標(biāo)……更重要的是還有他們獲得的一份份榮譽(yù)，張張個(gè)性十足，彰顯著個(gè)人的魅力。每每新更換一期，都有同學(xué)們駐足欣賞的身影，那是對(duì)入選同學(xué)的羨慕，也是對(duì)自己的期待。校園走廊成了同學(xué)們引以為豪的領(lǐng)地，就像一位良師益友，時(shí)刻教育、啟發(fā)、鼓勵(lì)著同學(xué)們?cè)谥R(shí)的海洋中奮力拼搏。

 

2．快樂之家。教室是孩子們讀書、寫字的地方，是孩子們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)和休息的主要陣地。“走進(jìn)教室，四面都是墻”，如何讓這光禿禿的墻壁會(huì)說(shuō)話呢？讓孩子走進(jìn)教室，不會(huì)感到無(wú)聊、厭倦、疲憊，而是賞心悅目、興致勃勃，墻上有看不完的景致，有講不完的故事，有無(wú)窮無(wú)盡的啟發(fā)和樂趣，讓教室成為孩子們眷念的快樂家園！

 

我校二（5）班班主任馮學(xué)梅老師充分發(fā)揮自己手工設(shè)計(jì)的特長(zhǎng)，把教室打扮得多姿多彩，讓教室的每一面墻壁的每一份設(shè)計(jì)，不論是文字還是圖畫和手工制作都散發(fā)著濃郁的快樂氣息和兒童氣息。學(xué)習(xí)園地叫“快樂樹”，粗大的樹干，幾十片綠葉長(zhǎng)在樹上，每一片綠葉都是一個(gè)快樂的心情。上面寫著：今天同學(xué)們說(shuō)我的字寫得很好，我真快樂；老師夸我了，我真幸福；我?guī)椭送瑢W(xué)，我真快樂；我的作業(yè)得了五顆星，好開心喲……因?yàn)榕Λ@取成功而快樂的孩子，因?yàn)榭犊疅o(wú)私而快樂的孩子，因?yàn)閯e人的欣賞而快樂的孩子……孩子們隨時(shí)都可以把自己的快樂心情貼到墻上去?？鞓肥强梢詡魅镜?，孩子們把自己的快樂和別人分享，班級(jí)里彌漫著輕松愉快的氛圍。兩側(cè)四個(gè)玻璃窗上育出四朵牽牛花和金燦燦的小星星，每顆星星上面都有孩子的名字，每一顆小星星都是孩子們通過(guò)自己的努力，在紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、課堂參與等方面表現(xiàn)出色或者有了進(jìn)步而獲得的獎(jiǎng)勵(lì)，一個(gè)星期下來(lái)，牽牛花會(huì)節(jié)節(jié)攀高，最后孩子們會(huì)根據(jù)攀高的成果，評(píng)出本班的校園每周之星，讓這位同學(xué)上榜學(xué)校的每周之星展示活動(dòng)。

 

3．感恩驛站。知道感恩的人，才能收獲更多的人生幸福，才能和大家和睦相處，珍惜人間真情。但現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，長(zhǎng)期嬌生慣養(yǎng)，關(guān)愛他人的思想很薄弱。我校為了改變這一現(xiàn)狀，大力開展弘揚(yáng)國(guó)學(xué)、誦讀經(jīng)典活動(dòng)，國(guó)旗下的講話活動(dòng)，手拉手、結(jié)對(duì)子，感恩行動(dòng)等一系列活動(dòng)。每周一舉行升國(guó)旗儀式后，全校師生一齊誦讀弟子規(guī)，通過(guò)弟子規(guī)的誦讀讓學(xué)生明白做人處事的準(zhǔn)則，了解中華民族的五千年?duì)N爛文明，品悟中華文化、傳承民族精神，造就具有中華氣韻和民族氣質(zhì)的中國(guó)人。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，我校設(shè)立了許多的“感恩小屋”的櫥柜，里面貼有學(xué)生感激父母、老師、同學(xué)的作文、感恩小詩(shī)以及感恩卡片，同時(shí)配套設(shè)計(jì)一系列的活動(dòng)，如：說(shuō)一句感激的話，做一件感恩的事，教師節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)等節(jié)日做一張“感恩卡”，送一份感恩禮物……在這些活動(dòng)中、在實(shí)踐過(guò)程的潛移默化影響下，學(xué)生的感恩意識(shí)被喚醒。“感恩小屋”的開辟，豐富了學(xué)生的生活和情感積累，引導(dǎo)學(xué)生珍惜父母、老師和同學(xué)的愛，在人和人之間架起一座“理解和愛”的心橋，激發(fā)學(xué)生的親情意識(shí)，由己及人，培養(yǎng)對(duì)親人、對(duì)他人、對(duì)祖國(guó)的熱愛。2008年，我國(guó)汶川大地震，我校大力開展“情系災(zāi)區(qū)、一方有難、八方支援獻(xiàn)愛心”活動(dòng)，全校師生共捐款人民幣一萬(wàn)多元。通過(guò)活動(dòng)傳播了積極進(jìn)取的人生觀、民族觀，對(duì)學(xué)生的社會(huì)心理、愛國(guó)熱情產(chǎn)生強(qiáng)有力的影響。

 

4．放飛夢(mèng)想。高爾基說(shuō)：“一個(gè)人努力的目標(biāo)越高，他的才能就發(fā)展得越快。”我校六年級(jí)各班的教室后墻上都設(shè)有一艘大帆船和一盞盞明亮的航行燈，船上貼滿了同學(xué)們的心愿卡。一個(gè)個(gè)遠(yuǎn)期、中期、近期的目標(biāo)，讓同學(xué)們明確了努力的方向。有了目標(biāo)，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就會(huì)自覺去學(xué)習(xí)。一張心愿卡就是一個(gè)夢(mèng)想，在航行燈的指引下，讓他們乘坐“遠(yuǎn)航之舟”，駛向理想的彼岸，它不但給學(xué)生行動(dòng)指引了清晰的方向，而且化為一種精神力量，成為激勵(lì)全班同學(xué)努力向前的旗幟。大家一起在知識(shí)的海洋中“并駕齊驅(qū)”，享受讀書中的快樂。

 

四、建議與結(jié)束語(yǔ)

 

1．師生共同參與進(jìn)來(lái)，建設(shè)大家的校園文化。

 

校園是大家共同學(xué)習(xí)生活陣地，我們應(yīng)把學(xué)校當(dāng)做自己的家園，每一個(gè)人對(duì)學(xué)校都應(yīng)有一份貢獻(xiàn)。如果每位師生都參與進(jìn)來(lái)，我們的校園文化建設(shè)將卓有成效。

 

2．鼓勵(lì)學(xué)生組織有意義的校園活動(dòng)

 

鼓勵(lì)學(xué)生組織以班級(jí)或年級(jí)為單位，積極參與各種校園文化活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

 

3．不斷完善制度和不斷提高活動(dòng)質(zhì)量

 

在進(jìn)行各種活動(dòng)時(shí)要做好計(jì)劃、方案的制訂，同時(shí)在活動(dòng)中不斷總結(jié)，不斷反思，努力提高各種活動(dòng)的質(zhì)量，增強(qiáng)活動(dòng)的實(shí)效性。

 

總之，校園文化是學(xué)生的精神世界，是展示學(xué)生個(gè)性的舞臺(tái)，是取之不盡、用之不竭的寶庫(kù)。同時(shí)，要使學(xué)校的校園文化建設(shè)行之有效，除正面教育、積極灌輸外，還應(yīng)充分發(fā)掘和利用校園文化的潛移默化作用，高度重視校園文化建設(shè)，校園文化對(duì)學(xué)生的影響雖不是立竿見影的，卻是穩(wěn)定漸進(jìn)的。要相信，它正以“潤(rùn)物無(wú)聲、育人無(wú)痕”的軟教育功能，愈來(lái)愈顯示出其獨(dú)特和神圣的魅力。