A、校園物質(zhì)文化建設(shè)：通過對校園文化設(shè)計(jì)的優(yōu)化，達(dá)到完善的設(shè)施、合理的布局、各具特色的建筑和場所；擁有寓教于文、寓教于樂的教育設(shè)備：以及突顯所有校園環(huán)境的特色，被稱之為校園物質(zhì)文化建設(shè)。它為師生員工開展豐富多彩的提供重要的陣地，使師生員工教有其所、學(xué)有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。它也能夠使人心曠神怡、賞心悅目，達(dá)到陶冶情操的目的；塑造校園人的美好心靈；將激發(fā)校園人的開拓進(jìn)取精神；將約束校園人的不良風(fēng)氣和行為；將促進(jìn)校園人的身心健康發(fā)展。

　　B、校園精神文化建設(shè)：校園精神文化又被稱為“學(xué)校精神”，是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層，體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系上。

　　(1)校風(fēng)建設(shè)。校風(fēng)作為構(gòu)成教育環(huán)境的獨(dú)特的因素，體現(xiàn)著一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌。在體現(xiàn)形式上，校風(fēng)主要表現(xiàn)在校訓(xùn)、校歌、?；蘸托Ｆ焐?，可以從視覺系統(tǒng)、整體布局、細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)等不同方面塑造。

　　(2)教風(fēng)建設(shè)。教風(fēng)是教師在長期教育實(shí)踐活動(dòng)中形成的教育教學(xué)的特點(diǎn)、作風(fēng)和風(fēng)格，是教師道德品質(zhì)、文化知識(shí)、教育理論等的綜合體現(xiàn)，需要全方位的設(shè)計(jì)才能不斷優(yōu)化。

　　(3)學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)的整體治學(xué)態(tài)度和方法，是學(xué)生在長期學(xué)習(xí)過程中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn)，能夠利用前瞻的空間設(shè)計(jì)與理念提升來加強(qiáng)建設(shè)。

　　(4)人際建設(shè)。學(xué)校人際關(guān)系包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教職工之間的關(guān)系、教師之間的關(guān)系、教師與學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。通過各種校園活動(dòng)的策劃、校園辦公學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)化等都能完事人際關(guān)系的建設(shè)。

　　C、學(xué)校制度文化建設(shè)：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，包括學(xué)校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。，不僅要有完整的規(guī)章制度，還必須通過一整套的完備設(shè)計(jì)，將學(xué)校制度融入到校園文化當(dāng)中。因此，制度文化建設(shè)實(shí)際上包括制度建設(shè)、制度傳達(dá)建設(shè)和文化回饋建設(shè)三個(gè)方面，一個(gè)創(chuàng)新合理的學(xué)校制度文化建設(shè)規(guī)劃，對正常開展校園文化活動(dòng)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，具有十分重要的、決定性的作用。

　　D、學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)：校園環(huán)境建設(shè)對改善校園學(xué)習(xí)風(fēng)氣，和提升老師和學(xué)生的精神生活，起到舉足輕重的作用。它滲透于學(xué)校的教學(xué)、科研、管理、生活及各種校園活動(dòng)等方面，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育和精神文明建設(shè)的重要組成部分，是青年學(xué)生成長成才的內(nèi)在需要，更是推進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展的重要載體。

　　校園環(huán)境建設(shè)首先要考慮校園環(huán)境文化底蘊(yùn)營造，其次要考慮校園地域文化和學(xué)校自身的文化的突出，最后結(jié)合當(dāng)代文化基礎(chǔ)來定位校園環(huán)境文化建設(shè)的整體格局。