一、指導思想           

深入貫徹黨的教育方針，按照全面推進素質教育的要求，以社會主義榮辱觀為導向，以學生為主體，以建設學校特色文化為主線，以建設優(yōu)良的校風、教風、學風為核心，以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，突出學校辦學理念，彰顯學校“藝術教育特色”，以“養(yǎng)成教育”和“網絡數(shù)字化校園”為載體，以“平安和諧校園”、“綠色健康校園”、“花園式學校”、“語言文字示范學校”等高標準嚴格要求各項文化建設，推動形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風尚，為學生、教師和學校的發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)良的人文環(huán)境。

二、總體思路

建設理念：突出“藝術特色、文化品位、現(xiàn)代氣息、人文精神”

操作原則：遵循“長遠規(guī)劃、分步實施、重點突破、全面提升”

基本要求：以藝術教育為特色，以養(yǎng)成教育和網絡數(shù)字化校園為載體，體現(xiàn)教育性、科學性、先進性、審美性、實用性、主體性

運行思路：以校園物質環(huán)境文化建設為基礎，以校園精神文化建設為核心，以校園制度文化建設為保證，以校園行為文化為載體；使精神文化有提升，環(huán)境文化出精品、制度建設有特色、行為文化出成果，全面優(yōu)化育人環(huán)境，促進學校和諧發(fā)展。

總體目標：提煉體現(xiàn)時代要求的辦學理念、教育思想，培養(yǎng)優(yōu)良的校風、教風、學風，形成學校的精神文化；加強硬件建設，實現(xiàn)數(shù)字化網絡校園，優(yōu)化美化校園環(huán)境，創(chuàng)設簡潔、實用、美觀的環(huán)境文化；修訂完善學校的機構體制、規(guī)章制度、行為規(guī)范、校紀校規(guī)守則等，健全學校的制度文化；開展多彩的藝術、德育、科技、文體、綜合實踐等活動，加強養(yǎng)成教育，豐富學校的行為文化。通過校園文化建設，進一步積淀內涵，彰顯藝術教育、養(yǎng)成教育及數(shù)字化網絡校園辦學特色。

三、“校園文化”內容及要求

校園文化建設，包括校園物質環(huán)境文化建設、校園制度文化建設、校園精神文化建設、校園行為文化建設等四方面。

（一）校園物質環(huán)境文化建設。

1．內涵：在校園文化建設中，精神文化是目的，物質環(huán)境文化建設是實現(xiàn)目的的途徑和載體，是推進學校文化建設的必要前提；是校園顯性文化的重要載體。校園物質環(huán)境文化，屬于校園文化的硬件，是看得見摸的著的東西。校園物質環(huán)境文化的每一個實體，以及各實體之間結構的關系，無不反映了藝術教育價值觀。 不僅校園美觀大方，布局合理，而且要做精做細，細微處見品位，如構建清新高雅的廁所文化。美化校內的同時，要加強校園周邊環(huán)境的治理和協(xié)調，制止亂設攤點，取締不健康娛樂場所。

2．要求：物質環(huán)境文化建設包括校園環(huán)境的布置、裝點；功能室的理念、布置以及教學物資的配備、管理和使用。完善的校園設施將為師生員工開展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂的教育活動提供重要的陣地，使師生員工教有其所、學有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。環(huán)境布置中恰當?shù)狞c綴、合理的布局、各具特色的功能室的裝扮與使用，將使人心曠神怡、賞心悅目，有助于陶冶校園人的藝術情操，約束校園人的不良風氣和行為，將促進校園人的身心健康發(fā)展。雖無聲，卻能處處訴說學校師生的審美能力，辦學水平，以其獨特的文化內涵影響著學生、陶冶著學生、提升著學生。

 （二）校園制度文化建設

1．內涵：校園制度文化作為校園文化的內在機制，包括學校的傳統(tǒng)和規(guī)章制度，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設的保障系統(tǒng)。“沒有規(guī)矩，不成方圓”，只有建立起完整的規(guī)章制度、規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保證校園各方面工作和活動的開展與落實。但僅有完整的規(guī)章制度是遠遠不夠的，還必須有負責將各項規(guī)章制度予以執(zhí)行和落實的組織機構和隊伍，因此，還必須加強相應的組織機構建設和隊伍建設。也就是說，制度文化建設實際上包括制度建設、組織機構建設和隊伍建設三個方面，組織機構建設和隊伍建設是確保制度建設落到實處，并使其真正起到規(guī)范校園人言行的關鍵環(huán)節(jié)，校園文化組織機構的健全和完善，校園文化隊伍的勤奮與能干，對正常開展校園文化活動，加強校園文化建設，具有十分重要的、決定性的作用。

校園文化建設滲透于學校的教學、科研、管理、生活及各種校園活動等方面，校園文化建設是學校實施素質教育和精神文明建設的重要組成部分，是青年學生成長成才的內在需要，更是推進學校和諧發(fā)展的重要載體。

2．要求：制度的制定首先通過教代會通過，并在校長等校委的以身示范下，嚴格執(zhí)行。對個別老師的懲罰，就是對其他所有遵守制度老師的公平。校委成員要身體力行，加強執(zhí)行力的建設。同時，在執(zhí)行制度過程中，要實行人文管理，讓校園在和諧溫暖的氛圍中成長。制度制定有硬度，執(zhí)行制度有溫度，教師素質有厚度，學校發(fā)展有深度。

（三）師生精神文化建設

1．內涵：師生精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態(tài)，是一個學校本質、個性、精神面貌的集中反映。校園精神文化又被稱為“學校精神”，并具體體現(xiàn)在校風、教風、學風、班風和學校人際關系上。

(1)校風建設。校風建設實際上就是校園精神的塑造，校風作為構成教育環(huán)境的獨特的因素，體現(xiàn)著一個學校的精神風貌。在校風體現(xiàn)形式上，校風主要表現(xiàn)在校訓、校歌、?；蘸托Ｆ焐?。好的校風具有深刻“強制性”的感染力，使不符合環(huán)境氣氛要求的心理和行為時刻感受到一種無形的壓力，使每一位校園人的集體感受日趨鞏固和擴展，形成集體成員心理特性最協(xié)調的心理相容狀態(tài)；好的校風具有對學校成員內在動力的激發(fā)作用，催人奮進；好的校風對學校成員的心理發(fā)展具有保護作用，對不良的心理傾向和行為具有強大的抵御力量，有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。

(2)教風建設。教風是教師在長期教育實踐活動中形成的教育教學的特點、作風和風格，是教師道德品質、文化知識水平、教育理論、技能等素質的綜合表現(xiàn)。要抓好校風建設首先必須抓好教風建設(包括工作作風建設)，因為學校是育人的場所，是人才的搖籃，而教師是人才的培養(yǎng)者，理應在“三育人”(即管理育人、教書育人、服務育人)的過程中發(fā)揮主力軍的作用，只有在干部職工中樹立起實事求是、艱苦奮斗、勤政廉政、團結協(xié)作、高效嚴謹、服務周到、細心耐心的工作作風和在教師中樹立起為人師表、教書育人、治學嚴謹、認真負責、耐心細致、開拓進取的教風，才能引導和促進勤奮學習、積極向上、嚴謹求實、尊師重教、遵紀守法、舉止文明的優(yōu)良學風的形成?？傊?，沒有良好的工作作風和教風就難以形成良好的學風。

(3)學風建設。學風是指學生集體在學習過程中表現(xiàn)出來的治學態(tài)度和方法，是學生在長期學習過程中形成的學習習慣、生活習慣、衛(wèi)生習慣、行為習慣等方面的表現(xiàn)。優(yōu)良學風像校風、教風一樣，對學校教育教學質量的提高，對學生人格品質的發(fā)展和完善，對培養(yǎng)學生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的接班人，都有重要意義。

(4)學校人際關系建設。學校人際關系包括學校與外界的關系、學校領導之間的關系、學校領導與教職工之間的關系、教師之間的關系、教師與學生之間的關系、學生與學生之間的關系、學校、教師與家長之間的關系。良好的學校人際關系有助于宣傳學校良好形象，開展各種社會實踐活動，有利于廣大師生員工達到密切合作，形成一個團結統(tǒng)一的集體，更好的發(fā)揮整體效應。

2．要求：發(fā)揮師生身邊榜樣的力量，以正面引領為主，激勵為主、處罰為次。倡導人文化管理，在建設校風、教風、學風，處理人際關系時，以和諧為核心，增強團隊凝聚力，從而提升學校整體向上的形象。

（四）校園行為文化建設

1．內涵：學校的制度文化建設是否深入扎實、學校精神文化建設是否提升超拔，都將在師生的行為里得到體現(xiàn)。校園行為文化是制度文化建設的解釋、是精神文化建設的實施，更是環(huán)境文化建設最好的詮釋。只有制度的制定、只有美的環(huán)境、只有精神層面的要求和引領，而不見行為文化，是空洞的毫無意義的，因此校園行為文化，是學校文化建設終點和最高的體現(xiàn)。

 （1）主題教育活動

利用好法定節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日、重大歷史事件紀念日等具有教育意義的節(jié)假日，設計、開展主題教育活動。聘請專家學者、或者有素質的家長、聯(lián)系德育實踐基地的導師，采用學生喜聞樂見的形式，對學生進行民族精神教育、革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育、傳統(tǒng)美德教育、心理健康教育，特別要將社會主義榮辱觀的教育內容與各種德育活動有機結合起來，增強學生的民族自尊心、自信心和自豪感，培養(yǎng)學生尊老愛幼、明禮誠信、團結友愛、篤實寬厚、自強不息的優(yōu)秀品德和調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的個性心理品質。

（2）抓好學生日常行為規(guī)范教育和安全法制教育。

分年齡段，確立不同的德育目標，在學生管理制度完善的情況下，加強學生崗位自主管理的實施和監(jiān)管，建立健全學生行為評價和反饋體系，扎實開展養(yǎng)成教育。開展值日活動，設立行為習慣監(jiān)督員，增強學生自我教育、自我管理、自我服務、自我約束能力，引導學生養(yǎng)成文明、守紀、勤學、上進、團結的良好思想品德和行為習慣。培養(yǎng)助人的品質、求知的欲望、安全意識、自我保護意識、學校主人翁意識、愛護公物節(jié)約意識、注重安全法制教育，定期聘請安全法制副校長講課，增強學生的法律意識、法制觀念。

（3）開展好社會實踐活動，通過公益勞動、社區(qū)服務、社會小調查等引導學生了解社會、奉獻社會、關愛他人、快樂自己，增強學生的勞動觀念和社會責任感。充分利用大別山紅色老區(qū)的德育實踐基地進行德育教育；與消防大隊定期聯(lián)系，做好消防、安全逃生等演練；組織學生深入貧困地區(qū)，感受不同的學習環(huán)境，體驗美好的生活，生發(fā)對生活的熱愛，對幸福的珍惜意識。

（4）組織好以學生為主題的第二課堂活動：如合唱隊、舞蹈隊、美術、書法、英語、科技制作、籃球隊、足球隊、田徑隊、計算機等興趣小組，使學生在活動中做到“六個一”，即：學會一種藝術技能、掌握一定的科普知識，擅長一項體育活動、獲得一次登臺機會，留下一件滿意的作品，做一件有意義的事。舉辦藝術節(jié)、科技節(jié)、運動會，為學生搭建展示才華的舞臺，促進學生全面、健康、主動發(fā)展。

（5）開發(fā)好校本課程，讓學生在書法、手工、繪畫等方面挖掘潛能、讓學生在閱讀課上積淀文學素養(yǎng)、在趣味數(shù)學上體驗探究的快樂、在民間藝術課上了解傳統(tǒng)文化的博大精深，構建學校特色文化。

（6）扎實推進班級特色文化的建設活動。各班根據(jù)學生特點、班主任治學特點，逐步發(fā)展形成不同的班級特色文化，并將每班的“青草地”做為展示特色文化的陣地，加強檢查和復查，大力表彰個性突出的班級特色，起到引領的作用，讓班級特色文化成為校園特色文化最有力的推動者。

（7） 扎實開展師德教育，樹立主人翁意識，建設熱愛學生、為人師表、教書育人、鉆研教法、不斷探求的優(yōu)良教風，倡導教師關注每一個學生每一天的學習生活，及時鼓勵學生的進步，及時發(fā)現(xiàn)解決每一個學生遇到的困難和問題，讓學生在校園都能健康快樂地成長。

（8）舉辦好以教師為主體的校園文化活動，如教師論壇、每日一讀、校本教研、教學展示、拜師會、懇談會、團拜會、體育比賽、文娛活動等，關注教師身心健康、促進教師專業(yè)發(fā)展、豐富教師文化生活。

 （9）組織好各種評比，如每周的班級量化和流動紅旗的發(fā)放；黑板報的評比、班級特色文化建設的評比、不同主題的演講朗誦比賽、文藝類體育類比賽、各種主題的文明創(chuàng)建活動，引導全體師生“爭創(chuàng)星級文明組室、爭創(chuàng)星級文明班級，爭當文明教師、爭做文明學生”，營造整潔舒適、恬靜雅致的工作、學習環(huán)境，傾心打造三高師生的群體形象。

（10）搞好定期軍訓活動。良好的組織紀律性，來自不斷強化的訓練，軍訓活動的開展，有利于學生養(yǎng)成良好的習慣，學會集中精力，聽從命令，對提高課堂學習效率有著積極的意義。在學生身體允許的情況下，一學期兩次進行隊形、隊列訓練和比賽，加強身體和心理素質的培養(yǎng)。

 2．要求：以人為本，以學生為主體，貫徹養(yǎng)成教育，為學生的終身發(fā)展奠基。分年齡段，對學生提出不同要求，評價以激勵為主。引導老師多讀書，多思考，提升思想品位，加強文化修養(yǎng)，塑造人格魅力，打造和諧團隊，樹立良好形象。

四、校園文化建設目標

*A級為三年規(guī)劃的第一年指標；

B級為三年規(guī)劃的第二年指標；

C級為三年規(guī)劃的第三年指標；

    1．環(huán)境設置：

（1）A 校園整潔，無垃圾無雜草，樹木蔥郁、花草修剪有形；

B 假山錯落牢固，甬道幽靜；對名、貴、特樹木，高檔次的名花、盆景指定責任班級保護，并掛牌命名。廁所衛(wèi)生干凈，無異味，地面無污水，墻上有宣傳教育標牌，掛有如廁手紙，臺面有洗手液，打造優(yōu)雅廁所文化；

C 人人自律，自覺保護優(yōu)雅環(huán)境，高品位環(huán)境育生，高素質學生護校。

（2）A校園內有文化墻，粉刷整潔干凈，裝點體育動畫類圖片及學生兒童畫等多豐富多彩的內容。教師私車存放位置固定，統(tǒng)一管理；在操場、校園及樓道拐角處增設幾個精巧垃圾筒；

B 宣傳欄內容定期更新；

C 加大對涌現(xiàn)的優(yōu)秀的宣傳，形成榜樣的力量，提升“養(yǎng)成教育”的辦學理念。

（3）A 教室干凈整潔，墻面保護良好，懸掛物統(tǒng)一位置，衛(wèi)生用具擺放整齊；啟動班級特色文化建設的腳步；

B 黑板報定期更新，版面豐富新穎，突現(xiàn)藝術特色；

C 班級特色文化建設陣地更加完善主題鮮明，內容豐富，貼近學生實際。

（4）A走廊內懸掛物整齊美觀，無禁令標語，大量征集和采用學生議定的條幅，語言高度文明。初步啟動級部特色文化建設的腳步；手抄報等宣傳欄排列整齊、書寫規(guī)范、主題鮮明；

B每層有不同的級部特色文化宣傳主題，富有時代氣息；名言條幅富有哲理性、教育性，并賦于時代特征；

C 在主題不變的情況下，定期更換級部特色文化內容，彰顯特色文化，展示教師整體風采，打造過硬的師資隊伍。

（5）A 辦公室布置得體，書簿安放整潔。師德規(guī)范上墻，教室布置規(guī)范，文字條幅健康向上，窗明幾凈，光線充足。墻上無球印、腳印，地面整潔。

B 按省規(guī)范化學校建立應有的功能室，裝飾有特色，布置具有烘托氣氛、催人奮進的功能。有滿足學生借閱的圖書、閱覽刊物，有學生編輯室、播音室、閉路電視系統(tǒng)和校報?？?。

C 充分利用各種功能室，進行舞蹈、合唱、樂器、書法、手工制作等興趣活動；加大學生閱讀的量，保證每位高中學生一個學期閱讀量不少于二十五萬字。

（8）校門莊嚴，寬暢。

    2．文化涵養(yǎng)：

   A  師生穿著得體，不追求穿名牌，不相互攀比，不亂花錢；言談舉止文明有禮。沒有違法犯罪和出走的學生。師生碰面能親切的問侯，教師尊重學生人格，學生尊重師長，孝敬長輩。

升旗儀式規(guī)范，師生認真參加，學校有值值日檢查制度，有創(chuàng)建良好班集體活動，在班級特色文化建設過程中涌現(xiàn)典型并積極表彰，進行經驗推廣。

    B 突出養(yǎng)成教育和數(shù)字化網絡校園的教育特色。學生日常行為逐步規(guī)范，自主管理到位有效，并最終達到自律的高境界。教師100%的電腦普及率，利用家校通，加強與家長的聯(lián)系與溝通。教師能熟練上網查閱資料，接受學校通知，建立教師博客，并逐步實現(xiàn)博客與家長的連接，提高學校知名度，并在社會及家長的監(jiān)督和建議中更好地成長。

學校有激勵師生奮發(fā)向上的校歌，并能每周一唱；經常組織學生開展各類藝術、文學沙龍活動，開展藝術、科學、歷史、心理健康等方面的知識、觀點等辯論會，每月組織學生看時事新聞或小型文藝節(jié)目欣賞，每年舉辦藝術節(jié)、體育節(jié)定期向社會開放，節(jié)目演出能達2小時以上，論文、心得體會等文章文章在區(qū)級以上報刊每學期發(fā)表20篇以上；校報，?？⒑诎鍒髱熒鷿M意率達80％以上。

C師生有良好的讀書、讀報、聽新聞的習慣，讀書心得常在各類報刊上發(fā)表，好人好事、互幫互學成風。有良好的摘報、做卡片的習慣，有一定的文化修養(yǎng)和藝術鑒賞能力，思辨能力強，學生有一技之長，個性協(xié)調發(fā)展，學生參加興趣小組活動人數(shù)達80％以上，85％以上的學生有一技之長，并能公開表演。師生學校特色教育中學生參與率達85％以上。師生心理健康，經得起挫折和失敗的考驗。

    學校能重視科技及環(huán)保教育，開展小創(chuàng)造、小發(fā)明、小制作比賽，組織班際、校際文體活動。學校圖書館內名家名作充足，借閱率高，讀書活動蔚然成風。校園內沒有損壞公物、攀折花木和采擷果實的痕跡。校內無吸煙現(xiàn)象。

     3．綜合目標：特色突出 、規(guī)范和諧