教育文化時(shí)代，文化興校和“積極發(fā)揮文化育人作用”  （胡錦濤）的號(hào)召，使學(xué)校的發(fā)展正在經(jīng)歷著前人未曾經(jīng)歷過的文化大發(fā)展大變革的時(shí)代考驗(yàn)。 校園文化建設(shè) 首先確立辦學(xué)精神的要求，其次規(guī)劃價(jià)值取向目標(biāo)愿景的意愿，再次立足內(nèi)涵特色體現(xiàn)人文意境和使動(dòng)態(tài)靜態(tài)校園文化朝著“現(xiàn)代化教育”理念思想進(jìn)發(fā)的規(guī)則秩序，使校長(zhǎng)的專業(yè)素養(yǎng)經(jīng)受前所未有的職業(yè)境界和職業(yè)操守層面的挑戰(zhàn)。
    校長(zhǎng)的職業(yè)境界如何適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境的深刻變化，已不是以往抓分?jǐn)?shù)、抓教研、抓管理的經(jīng)驗(yàn)所能承擔(dān)的。它首先要求校長(zhǎng)樹立起一個(gè)高尚的教育精神作為文化方向的引領(lǐng)，用精神理念表達(dá)校長(zhǎng)文化的意志并用內(nèi)涵特色表達(dá)的價(jià)值取向和來者對(duì)話，以此使人們感到，校長(zhǎng)文化的職業(yè)境界不在于干了多少事，而在于做的事能有多大的社會(huì)價(jià)值。而校長(zhǎng)的職業(yè)操守不是生活上不腐朽、工作上不腐敗，而是要求校長(zhǎng)“自覺把教育改革發(fā)展放在黨和國(guó)家工作大局中去謀劃”（劉延?xùn)|），在“文化大發(fā)展大繁榮”態(tài)勢(shì)引領(lǐng)下，樹立起文化興校、文化育人、文化行政的教育理念，這既是顧及學(xué)生生命質(zhì)量提升的走向，又是教育的社會(huì)倫理道德表達(dá)教育規(guī)則秩序的著眼點(diǎn)。我們?cè)?ldquo;落后就遭人白眼”的認(rèn)識(shí)，但對(duì)現(xiàn)在“友展必講文化的價(jià)值”的深刻性未曾準(zhǔn)備充分；我們也有全黨重視教育的優(yōu)勢(shì)和全社會(huì)關(guān)心教育的傳統(tǒng)，具備在發(fā)展中藐視艱難困苦勇往直前的精神，但用文化的方式培養(yǎng)有靈魂的人，用教育規(guī)則體現(xiàn)育人規(guī)律的光輝，用學(xué)校文化發(fā)展戰(zhàn)略統(tǒng)領(lǐng)發(fā)展的命題，卻顯得準(zhǔn)備不足。而這一切，都有待校長(zhǎng)憑智慧拿出適應(yīng)本校發(fā)展的文化行動(dòng)綱領(lǐng)和文化興校之策