校園靜態(tài)環(huán)境文化的外在表征是校園內(nèi)的物質(zhì)世界，其核心精神和深層價值結(jié)構(gòu)是學(xué)校的校風(fēng)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)學(xué)養(yǎng)以及育人價值取向文化所反映的育人思想。正是這樣的文化意境，才體現(xiàn)出不同學(xué)校的目標(biāo)價值和人文景象。
    靜態(tài)校園環(huán)境文化是學(xué)校和外界對話、展示精神信念的載體，它讓石頭唱歌，促成心靈的震撼；它讓墻壁說話，書寫心靈的志向；它讓花草致禮，形成綿長的志趣，它讓雕塑栩栩如生，成為活現(xiàn)理想的旗幟；它讓校史館的崢嶸歲月，成為砥礪自豪的向往。正是這些匠心獨運的設(shè)計和審美藝術(shù)的創(chuàng)意，陶冶人的主體意識，塑造師生的審美意識，形成一種“培育性的文化氛圍”。
    我們常說校長是文化使者，是說無論古今中外的教育家，都注重以文化理念統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校，都重視學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)，例如蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所秉持的教育藝術(shù)，重在靜態(tài) 校園文化建設(shè) 的建設(shè)，他說：“我校周圍的陳設(shè)布置，乃是教育環(huán)境的組成部分。這樣的環(huán)境要去創(chuàng)造，要力求讓那些在鮮明的形象中，在畫幅上，在優(yōu)秀人物們的聰慧思想里所表達的人類道德滲入學(xué)生的精神生活中去。”校園靜態(tài)環(huán)境文化是校長教育理念物化的育人場所，它以美的理念驅(qū)使炅魂，以內(nèi)涵的豐富多彩培育特色氣質(zhì)，用理念的立意與人類的偉大心靈對話，用思想的張力承擔(dān)思想道德的傳播，讓學(xué)生在校園環(huán)境文化的浸潤過程中，學(xué)會認識生活，發(fā)現(xiàn)真理，用心靈的陶冶，升華志趣激勵志向。
    靜態(tài)校園環(huán)境文化的審美興奮點，于無言中承載了歲月的滄桑，又在歲月的磨礪中蛻變和重生。一批批學(xué)生走進學(xué)校，一屆屆學(xué)生又從這里走出成為棟梁之才，正是如此的青春活力才有了環(huán)境文化的靈魂，一些百年老校才變得生機勃勃，它猶如協(xié)奏曲的宏大氣勢，在音符的跳動中使“樂章”的審美意境更易于鼓舞情感。