名校的打造，硬件設(shè)施重要，更要有理念精神和文化戰(zhàn)略上的準(zhǔn)備。如糶說學(xué)校硬件設(shè)施的落后是“窮”所致，那么文化發(fā)展戰(zhàn)略上的落后，則是由“白”所致。“一窮二白”中的“窮”，指的是經(jīng)濟(jì)的貧窮，  “白”則是指文化的空白。“窮”變富考驗(yàn)人的智慧和能力，“白”變興需要氛圍和視野。人捫很難設(shè)想，一個沒有文化上準(zhǔn)備的學(xué)校，僅靠分?jǐn)?shù)的倜儻可以成為名校。
  “少年強(qiáng)則國強(qiáng)”，是文化激勵精神信仰的問題；“鼓勵學(xué)校辦出特鄯，是理念精神浸潤的問題；學(xué)校建設(shè)“軟硬兼施”，是文化自覺的問題；孥校凝聚為強(qiáng)有口碑，是學(xué)校的校風(fēng)教風(fēng)適應(yīng)社會發(fā)展的問題；而學(xué)校理念精i:的空虛，是理想淡化的問題；道德顛覆分?jǐn)?shù)至上，是培養(yǎng)什么人的文化根基劫搖的問題。
  一個學(xué)校的文化戰(zhàn)略，看起來是對社會發(fā)展的責(zé)任，實(shí)質(zhì)卻是學(xué)校掌門人袖精神境界是否適應(yīng)發(fā)展的問題；一個學(xué)校特色的核心價(jià)值觀，看起來是表達(dá)攀校的形象和品質(zhì)的問題，實(shí)質(zhì)卻是體現(xiàn)學(xué)校發(fā)展取向的戰(zhàn)略。精神境界表達(dá)辯是校長育人理性的深度，學(xué)校戰(zhàn)略體現(xiàn)的是校妊的眼光和視野。一個人在發(fā)驤上思路不明晰，反映出見識的短淺；一個學(xué)校在特色文化取向上不自信，透貔出的是理性的欠缺。發(fā)展上的不自信是能力的欠缺，特色的不自信則是文化瀚野的欠缺，文化可以激發(fā)理性的成熟，特色可以引導(dǎo)奮發(fā)的方向。    名校打造中的“打造”一詞，和“造就一批杰出的教育家”的“造就，  一樣，是形容事物不斷進(jìn)取發(fā)展、動態(tài)變化的“復(fù)合詞”。其深層次的價(jià)值，  不僅是理念精神不斷去偽存真的鍛造，更在于名校錘煉過程中，其理想，接  近于心中久慕的“范式”；其發(fā)展，展示德育為先的方向；其措施，引領(lǐng)社會  文明風(fēng)尚；其襟度，使心中核心理念的神圣接近于理想彼岸。打造的目的，是  為了適應(yīng)發(fā)展，因此需要去掉不符合實(shí)際的理念，打造的方向，需要有前瞻的
  眼光，因此需要有內(nèi)涵重建理念創(chuàng)新的準(zhǔn)備；打造的要求，需要抓住育人的本  質(zhì)，因此需要有把握規(guī)律意識的精神境界。
    學(xué)校的方向，是為社會進(jìn)步而培養(yǎng)人才，如果沒有適應(yīng)動態(tài)文化發(fā)展的準(zhǔn)備，無論怎樣操勞，都將遠(yuǎn)離理念精神特色的深沉和為什么培養(yǎng)人的偉大抱負(fù)。一個不考慮社會的發(fā)展變化，沒有文化發(fā)展戰(zhàn)略上設(shè)計(jì)的學(xué)校，對社會的需求，將沒有超前的判斷和反應(yīng)，往往會流于淺薄和短視，表現(xiàn)出浮躁和功利也就再所難免了。
    明志如登高山，昭意促葉茂流清。名校建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)j由教育強(qiáng)國的意志而決定，因增強(qiáng)學(xué)校文化的號召力而自信，因強(qiáng)化文化戰(zhàn)略的自覺而自強(qiáng)。增強(qiáng)教育強(qiáng)國的意識，重在學(xué)校的教風(fēng)學(xué)風(fēng)及核心價(jià)值理念對社會文明風(fēng)尚的引領(lǐng)1人才的墻養(yǎng)t不只是學(xué)校精神廣播于社會的思想力，更在于學(xué)校的精神氣象培養(yǎng)出全面發(fā)展的社會公民。強(qiáng)化文化的感召力，重在表達(dá)學(xué)校辦學(xué)模式、核。心價(jià)值取向的理念特征，重在檢查對教育規(guī)律的執(zhí)行情況，重在檢驗(yàn)人們謀劃全局發(fā)展、謀思重點(diǎn)創(chuàng)新，謀想長遠(yuǎn)規(guī)劃、謀慮戰(zhàn)略未來的胸襟。強(qiáng)化文化戰(zhàn)略自信，重在厘清學(xué)校文化發(fā)展戰(zhàn)略價(jià)值，它需要用世界眼光把握人才發(fā)展思路，需要以育人規(guī)則破解發(fā)展規(guī)律的瓶頸，需要創(chuàng)新精神提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要辦出特色，再上文化育人新臺階。
    生命的完善是教育的責(zé)任，道德的完善是教育的目的。生命的完善，需要視里 校園文化建設(shè) 支撐起理念，需要精神形成能力，需要辨趣體現(xiàn)特色；道德的完善，需要人性塑造品行品格，需要心性把握處事風(fēng)格，需要習(xí)性養(yǎng)成秉性性格。生命的完善是人的終身發(fā)展的需要，因此就成了學(xué)校育人必然的任務(wù)，道德是人類文明最高的素養(yǎng)，自然就成了教育的最高目的。