文章來源：北京金火炬校園文化網(wǎng)

   校園文化是學(xué)校長期辦學(xué)所形成的一種內(nèi)在文化氛圍，凝聚著學(xué)校學(xué)風(fēng)，校風(fēng)，作風(fēng)的整體素質(zhì)，在學(xué)生培養(yǎng)過程中起著重要作用。建設(shè)優(yōu)良的校園文化對提高學(xué)生思想道德素質(zhì)、完善人格、開發(fā)智力、豐富文化生活、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有重大意義。本文簡單闡述校園文化的內(nèi)涵、特征，分析當(dāng)前存在的問題并提出解決辦法。 

　　大學(xué)融大樓、大師和大氣為一體。大學(xué)讓人沉迷的除了典雅或宏偉的建筑，才華橫溢的大師外，還有歷史沉淀下來且不斷豐富的“校園文化”。“校園文化”體現(xiàn)了高等學(xué)校特有的一種精神、一種理念、一種人文價值取向，校園文化是社會主義先進(jìn)文化的重要組成部分。

　　一、大學(xué)校園文化建設(shè)的內(nèi)涵、特征隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的建立和完善，教育改革不斷深入，高校正處在一個重要的轉(zhuǎn)型期。這一時期的校園文化，出現(xiàn)了新的特點(diǎn)和趨勢，校園文化建設(shè)出現(xiàn)了挑戰(zhàn)和機(jī)遇并存的局面。

　　(一)大學(xué)校園文化建設(shè)的內(nèi)涵校園文化是高等學(xué)校特有的一種文化現(xiàn)象，它以社會先進(jìn)文化為主導(dǎo)，以師生文化活動為主體，以校園建設(shè)為底蘊(yùn)，是由校園中的所有成員在長期的學(xué)習(xí)過程中共同創(chuàng)造而形成的校園物質(zhì)文明和精神文明總和。優(yōu)秀的校園文化包含了學(xué)校的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化。物質(zhì)文化是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，她是校園文化的載體。她的表象往往使人們對學(xué)校有個直覺判斷，即第一印象的判斷；精神文化是一種高層次的校園文化，是校園文化的抽象和升華，是一種強(qiáng)大的精神力量，是校園文化的核心，她是隱性的，深層次的、無形的和抽象的。精神文化包含師德建設(shè)、師生公德意識的建立以及學(xué)校人文環(huán)境的建設(shè)等幾方面；制度文化的實(shí)質(zhì)是反映學(xué)校的調(diào)控程度、監(jiān)控原則和管理張力。校園制度可以分為組織管理制度、教學(xué)管理制度、人事管理制度和生活行為管理制度。校園制度文化在高校具有至關(guān)重要的作用，是約束、規(guī)范、引導(dǎo)、保護(hù)校園師生員工行為與利益，維護(hù)高校正常的學(xué)習(xí)、生活、工作秩序的根本保障。嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、實(shí)用有效的規(guī)章制度，合理的組織管理機(jī)構(gòu)，合格的管理人員是保證精神文化、物質(zhì)文化建設(shè)得以順利實(shí)施的關(guān)鍵。對于學(xué)校來說，不同崗位結(jié)構(gòu)的人員的行為文化應(yīng)有各自的特點(diǎn)。如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的行為文化，主要應(yīng)體現(xiàn)其民主寬容的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)和高瞻遠(yuǎn)矚的領(lǐng)導(dǎo)能力；教師的行為文化主要應(yīng)體現(xiàn)在師德高尚、教書育人上；行政、后勤管理工作人員的行為文化主要應(yīng)體現(xiàn)在對學(xué)生的細(xì)致服務(wù)、服務(wù)育人上。

　　(二)大學(xué) 校園文化建設(shè) 的特征

　　1.校園文化的先導(dǎo)性與超越性。大學(xué)是傳承知識和創(chuàng)造知識的地方，也是信息匯集、文化交融、人才薈萃的地方。大學(xué)師生的求知欲、探索精神和敏感性，使大學(xué)成為時代的晴雨表。在立足于本國、本民族當(dāng)前任務(wù)的同時，大學(xué)總是同時面向世界、面向未來的。大學(xué)所創(chuàng)造的思想、理論及科技成果和其他文化成果，對整個社會的發(fā)展具有超前性和先導(dǎo)性。

　　2.校園文化的繼承性與創(chuàng)新性。“發(fā)展的歷史，流動的師生，久遠(yuǎn)的大學(xué)”，任何一所大學(xué)的文化都是歷史沉淀的結(jié)果，同時也隨著學(xué)校的發(fā)展不斷的完善改進(jìn)。創(chuàng)新是大學(xué)的靈魂和生命力之所在。傳承已知、探索未知是大學(xué)的使命，從一定意義上說，大學(xué)就是為了人類通過知識的傳遞和創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展而存在的。

　　3.校園文化的高雅性與多元性。創(chuàng)造校園文化的主體是具有較高文化層次、較好人文修養(yǎng)的教師和作為青年才俊的大學(xué)生，他們的知識結(jié)構(gòu)文化修養(yǎng)決定了在精神領(lǐng)域的追求上相對較高。同時，各高校不同的學(xué)科專業(yè)設(shè)置、辦學(xué)歷史和傳統(tǒng)，造就了不同的風(fēng)格和品味，加上接受國外新思想、新理論、新科技使校園文化具有多元性。

　　4.校園文化載體的多樣性。作為校園文化的核心和靈魂的思想觀念、價值取向和精神風(fēng)貌等都不可能孤立存在，它們必須通過一定的載體，以物質(zhì)的、制度的、行為方式的形式表現(xiàn)出來，而這些載體是多樣的，既有教學(xué)設(shè)施、規(guī)章制度、校園景觀、又有校園媒介和各種學(xué)生社團(tuán)。