學(xué)生文化的內(nèi)涵和價(jià)值
學(xué)生文化是學(xué)生群體的精神信仰、價(jià)值取向、人格修為的總和，它代表著大多數(shù)學(xué)生的生活狀態(tài)和人文取向，體現(xiàn)著學(xué)校文化方向性的引領(lǐng)和教師文化行為取向的滋養(yǎng)。因此，對(duì)于學(xué)生文化的研究，不能單獨(dú)地就學(xué)生文化而談學(xué)生文化，需要把它放在社會(huì)文化運(yùn)動(dòng)和學(xué)校文化精神理念引領(lǐng)的層面來理性思考，以此來確定學(xué)生文化的歷史坐標(biāo)。
學(xué)校文化對(duì)學(xué)生群體價(jià)值觀的影響，體現(xiàn)在校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)衍生的文化氛圍對(duì)學(xué)生人格的塑造上，比如學(xué)校“崇德瀹智，尚美彌新”的辦學(xué)取向，對(duì)學(xué)生文化在真善美諸方面的價(jià)值引領(lǐng)；或嚴(yán)謹(jǐn)，或活潑，或大氣的校風(fēng)對(duì)學(xué)生人格形成的熏陶；或慈愛，或嚴(yán)厲，或放手的教師文化對(duì)學(xué)生精神成長(zhǎng)給予的滋養(yǎng)；或勤奮，或自主，或服從的學(xué)風(fēng)對(duì)學(xué)生群體精神風(fēng)貌的改造，這些都為學(xué)生文化的走向和未來的發(fā)展增添了新的元素。
社會(huì)對(duì)學(xué)生文化的影響，不僅體現(xiàn)在社會(huì)倡導(dǎo)的主流價(jià)值觀的引領(lǐng)上，也同樣體現(xiàn)在非主流的社會(huì)潛規(guī)則的濡化上。比如當(dāng)下，社會(huì)主流倡導(dǎo)的價(jià)值觀是建立社會(huì)主義核心價(jià)值體系，也是學(xué)校文化建設(shè)應(yīng)重點(diǎn)踐行的內(nèi)容。但是，今天社會(huì)上的一些不公平、不合理的現(xiàn)象，比如貧富懸殊的現(xiàn)實(shí)、腐敗和僵化的體制對(duì)生產(chǎn)力發(fā)展的咀礙、 “拼爹現(xiàn)象”、官本位思想和拜金主義，這些由社會(huì)上的消極方面所形成的潛規(guī)則，同樣對(duì)學(xué)生文化建設(shè)產(chǎn)生消極的影響，并會(huì)形成玩樂型、違規(guī)型的非正式群體的亞文化（美國(guó)學(xué)者克拉克）。這種情況要求學(xué)校文化的建設(shè)和教師在進(jìn)行教育教學(xué)工作時(shí)，要關(guān)注學(xué)生群體文化對(duì)學(xué)生自身發(fā)展的影響，并思考如何通過影響學(xué)生群體文化的發(fā)展來進(jìn)行方向性的引領(lǐng)和實(shí)施教育教學(xué)工作。
學(xué)生文化的價(jià)值，不僅體現(xiàn)為教育意義上的價(jià)值，更體現(xiàn)在對(duì)社會(huì)文化的適應(yīng)和超越的價(jià)值上。學(xué)生文化的影響力是與空間和時(shí)間同步擴(kuò)展的，在一代代學(xué)生走出校門、走向社會(huì)的過程中，學(xué)生文化看似因?yàn)閷W(xué)生成為社會(huì)人的身份變化而消隱，但是曾經(jīng)的學(xué)生文化中所蘊(yùn)涵的性格特征，人格追求、精神信仰都轉(zhuǎn)化為學(xué)生在未來職業(yè)生涯中的精神養(yǎng)料。 “今天我以×x學(xué)校為榮，明天××學(xué)校以我為榮”這一學(xué)校中常見的標(biāo)語，前一句寫出了學(xué)校文化對(duì)學(xué)生文化成長(zhǎng)的影響，后一句寫出了在學(xué)校文化引領(lǐng)下學(xué)生文化在對(duì)社會(huì)的超越中所達(dá)到的高度，學(xué)校的成功與否要看其是否培養(yǎng)出成功的學(xué)生。這里“學(xué)生的成功”決不是高考狀元的多少、升學(xué)率高低的考量，而要看學(xué)生文化在推動(dòng)國(guó)家發(fā)展、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步中所起到的作用。溫家寶總理曾深情地回憶南開的學(xué)校文化對(duì)自己人生的影響： “我在這所學(xué)校里學(xué)習(xí)，首先懂得的就是一個(gè)人必須有遠(yuǎn)大的理想，有崇高的志向。從小就應(yīng)該立志把自己的一生獻(xiàn)給祖國(guó)和人民。我努力學(xué)習(xí)知識(shí)，堅(jiān)持鍛煉身體，刻苦自勵(lì)，從學(xué)習(xí)和生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴人手，努力把自己造就成為一個(gè)對(duì)國(guó)家和人民有用的人。……在求學(xué)期間，我和同學(xué)們總是朝氣蓬勃，不怕困難，勇往直前。……南開永遠(yuǎn)午輕，她的學(xué)生也都充滿活力。我們要堅(jiān)持走南開的道路，崇尚南開的風(fēng)格，發(fā)揚(yáng)南開的精神。”這一段話，不正是學(xué)生文化發(fā)源于學(xué)校又超越于學(xué)校的時(shí)空限制，而后弘揚(yáng)光大于社會(huì)的寫照嗎？
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