物質(zhì)文化是一種直觀性的文化，它直接表現(xiàn)出師生所處的文化氛圍，有較強(qiáng)的直觀性。校園物質(zhì)文化建設(shè)必須堅(jiān)持以人為本的指導(dǎo)思想。體現(xiàn)出“四性”：一是科學(xué)性。要整體規(guī)劃，合理布局；二是教育性。物質(zhì)文化建設(shè)必須滲透思想教育的成份，寓德育于物質(zhì)文化建設(shè)中；三是藝術(shù)性。要內(nèi)容與形式完美結(jié)合，富有藝術(shù)意味，給人一種美的享受；四是獨(dú)創(chuàng)性?；问酱嬖诘目偡Q。在校園文化建設(shè)中，物質(zhì)文化建設(shè)既是推進(jìn)校園文化建設(shè)的必要前提和條件，又是校園文化建設(shè)的重要途徑和載體，其建設(shè)狀況在一定程度上直接影響著校園文化的質(zhì)量和整體水平。 

    關(guān)鍵詞  校園物質(zhì)文化  品德形象 價(jià)值觀念

    校園文化是學(xué)校發(fā)展的精髓和靈魂，是指導(dǎo)學(xué)校健康發(fā)展的方向和指南, 是凝聚學(xué)校師生的力量源泉。校園文化中的物質(zhì)文化建設(shè)，是校園文化建設(shè)的有形載體，是凝聚了人的文化的物質(zhì)存在形式，是學(xué)校在發(fā)展過程中積累下來的物化形式存在的總稱。在校園文化建設(shè)中,物質(zhì)文化建設(shè)既是推進(jìn)校園文化建設(shè)的必要前提和條件,又是校園文化建設(shè)和重要途徑和載體,其建設(shè)狀況在一定程度上直接影響著校園文化的質(zhì)量和整體水平。

    一、校園物質(zhì)文化建設(shè)的重要作用 

    校園物質(zhì)文化是學(xué)校精神的固化體現(xiàn)，體現(xiàn)了學(xué)校成員的集體智慧、力量、整體感，體現(xiàn)了物質(zhì)文明和精神文明的高度協(xié)調(diào)發(fā)展。整潔、優(yōu)雅、文明的校園文化環(huán)境能夠折射出一所學(xué)校的精神特征，會大大激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生、教師的積極進(jìn)取。 

    物質(zhì)文化的建設(shè)既包括校園內(nèi)可見可觸的客觀存在物，如各種建筑物、圖書資料、教學(xué)科研設(shè)備、文體活動設(shè)施、校園網(wǎng)絡(luò)等教育教學(xué)硬件設(shè)施，還包括可觀可賞的環(huán)境布局，如校園的總體規(guī)劃設(shè)計(jì)、樓堂館所的布局美化、校園道路、花草樹木、雕塑牌匾壁掛等。內(nèi)涵豐富的物質(zhì)文化，既是學(xué)校校園文化的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是學(xué)校綜合辦學(xué)實(shí)力的重要標(biāo)志，從一個側(cè)面反映了師生員工的素質(zhì)和創(chuàng)造能力。同時這種物質(zhì)文化營造出的境界和氛圍，對身在其中的學(xué)生起到“環(huán)境育人”的作用。

建設(shè)優(yōu)秀的校園物質(zhì)文化，使之有著豐富多彩的內(nèi)容和表現(xiàn)形式，就是要讓學(xué)校全體成員長期處在一個積極向上的文化氛圍之中，給社會一個良好的學(xué)校品牌形象，充分發(fā)揮其強(qiáng)大的教育、導(dǎo)向、凝聚、激勵、約束、輻射等功能。從某種意義上說，學(xué)校品牌　是公眾對學(xué)校的一種印象和評價(jià)，其實(shí)質(zhì)是一種“文化認(rèn)同”。因?yàn)椋幕瞧放频撵`魂，品牌是文化的載體。文化與品牌是靈與肉的結(jié)合。學(xué)校文化豐富了學(xué)校品牌的內(nèi)涵，學(xué)校品牌展現(xiàn)了學(xué)校文化的魅力。實(shí)踐證明：創(chuàng)建學(xué)校特色是薄弱學(xué)校走出困境的高效之路。在信息全球化，教育普及化的今天，學(xué)校要在市場經(jīng)濟(jì)中占得一席之地，一定要有自己的特色與個性，強(qiáng)勢品牌的打造，良好的品牌形象，成功的品牌推廣，是提升學(xué)校核心競爭力的關(guān)鍵。品牌文化的弘揚(yáng)是校園物質(zhì)文化傳播的一個重要內(nèi)容。

    二、校園物質(zhì)文化建設(shè)的主要內(nèi)容

    (一)  整潔美觀的校園建筑和校園景觀

校園建筑和校園景觀是校園物質(zhì)文化的主要組成部分。建筑是一門藝術(shù)，建筑藝術(shù)的特點(diǎn)是在滿足使用要求基礎(chǔ)上，通過其巨大的空間形象，表現(xiàn)特定時代和民族精神風(fēng)貌、思想情感和審美趣味的藝術(shù)。它作為景觀，影響人們的視覺感受和情緒；作為使用設(shè)施，直接影響人們的活動范圍和生活。學(xué)校建筑既有滿足教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)、生活需要的功能，同時又有審美方面的要求。所以，校園建筑既是一種物質(zhì)生產(chǎn)，又是一種藝術(shù)創(chuàng)造，要求實(shí)現(xiàn)實(shí)用功能和審美功能的統(tǒng)一。一般來說，學(xué)生宿舍、食堂等生活設(shè)施實(shí)用性較強(qiáng)，講究實(shí)用。因而，在設(shè)計(jì)上要多從實(shí)用角度出發(fā)，以滿足學(xué)生生活需要為宗旨。教學(xué)樓的設(shè)計(jì)在實(shí)用的基礎(chǔ)之上，更加講究舒適度并體現(xiàn)出一定的藝術(shù)特色。教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書館、閱覽室的建筑還要按照衛(wèi)生角度設(shè)計(jì)，在朝向、采光、照明等方面按照要求規(guī)范設(shè)計(jì)。從總體上看，現(xiàn)代校園建筑越來越重視審美，越來越強(qiáng)調(diào)藝術(shù)特色。 

    在校園的物質(zhì)環(huán)境中，校園景觀建設(shè)也不容忽視，加強(qiáng)校園景觀建設(shè)要做好綠化美化工作，使校園的山、水、園、林、路等達(dá)到使用功能、審美功能和教育功能的和諧統(tǒng)一，用優(yōu)美的校園景觀激發(fā)學(xué)生的愛校熱情，陶冶學(xué)生關(guān)愛自然、關(guān)愛社會、關(guān)愛他人的美好情操。學(xué)校要在公共場所布置具有豐富內(nèi)涵的雕塑、書畫等文化作品，營造高尚健康的人文景觀氛圍。學(xué)校要組織學(xué)生廣泛參與校園樓宇、道路、景點(diǎn)的規(guī)劃、建設(shè)、命名以及管理工作，增強(qiáng)學(xué)生對校園文化環(huán)境的認(rèn)同感。

說到校園文化，現(xiàn)在似乎有一種人工化、標(biāo)簽化、符號化的偏向。一提校園文化建設(shè)，就是畫廊、假山、雕塑等人造景觀；一提“要讓每一面墻都會說話”，便是標(biāo)語口號、名人名言。這些固然也需要，布置恰當(dāng)也無可厚非，問題是要適度精巧，不要一味在形式上做文章，忽視內(nèi)涵。真正高品位的校園物質(zhì)文化應(yīng)當(dāng)是一種“無言之言”，是無處不在，無時不在的人文氣息、精神氛圍，是全體師生與眾不同的氣質(zhì)、風(fēng)度、習(xí)性、心態(tài)等等，這需要積淀，需要孕育涵養(yǎng)。因此，在學(xué)校物質(zhì)文化設(shè)計(jì)中，要重視建筑本身的形象語言，要重視景觀的心理暗示，要重視制度建設(shè)中的人本思想，要重視校風(fēng)的精神色彩。一句話，要用高雅的校園物質(zhì)文化將學(xué)校形象充盈得鮮活飽滿，讓每位學(xué)生帶著景仰走進(jìn)校園，帶著依戀離開校園，用全體師生的人格魅力擴(kuò)大自己的品牌效應(yīng)。

    (二)　充分利用物質(zhì)資源，營造校園文化氛圍，把學(xué)校物質(zhì)特色打造成校園品牌文化。

    學(xué)校品牌的“文化品位”不僅體現(xiàn)在價(jià)值取向，制度規(guī)范和行為舉止方面，而且還有外表形態(tài)，即學(xué)校物質(zhì)文化。學(xué)校物質(zhì)文化是學(xué)校精神文化的靜態(tài)傳達(dá)，也是學(xué)校制度文化的必要補(bǔ)充。校園物質(zhì)文化是校園文化的重要組成部分。由于校園物質(zhì)文化所具有的對學(xué)生的促進(jìn)、導(dǎo)向功能，它由淺入深，分為三個方面：認(rèn)知（感知和理解）層次，情感體驗(yàn)（喜愛和偏好）層次；行為（嘗試和行動）層次。從傳播功能來看，效果層次的有效性并不一定按照上面的認(rèn)識那樣由淺入深的秩序羅列，三者的順序是可以顛倒的。

在實(shí)踐的基礎(chǔ)之上，我校提出了把學(xué)校特色發(fā)展成學(xué)校品牌文化的設(shè)想，引導(dǎo)校園物質(zhì)文化實(shí)現(xiàn)“三個走向”：走向藝術(shù)，發(fā)揮其美育功能，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美；走向民族經(jīng)典文化，幫助學(xué)生領(lǐng)略中國傳統(tǒng)文化的魅力，豐厚文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)民族意識；走向態(tài)度、情感、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生對待學(xué)習(xí)工作的態(tài)度，培養(yǎng)精益求精的價(jià)值取向，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的精神。“三個走向”的目標(biāo)是引領(lǐng)學(xué)生感悟人生的真諦，將來做一個能適應(yīng)社會發(fā)展、促進(jìn)社會進(jìn)步的人。

我校自成立以來，工作重點(diǎn)一直放在教育教學(xué)上，物質(zhì)文化的建設(shè)只是開了個頭。可是，物質(zhì)決定精神，一個鮮活的校園必須要有一定的物質(zhì)環(huán)境作支持。２００６年張家港市政府對我校進(jìn)行了投資建設(shè)，學(xué)校加快了校園文化建設(shè)的步伐。如今校園布局，基本上形成了北面為生活區(qū)，東面為活動區(qū)，居中為教學(xué)區(qū)的合理結(jié)構(gòu)。現(xiàn)在學(xué)校布局合理，環(huán)境優(yōu)美，是宿遷市一所規(guī)模較大的公辦實(shí)驗(yàn)小學(xué)。在教學(xué)區(qū)，生活區(qū)，活動區(qū)的院墻上寫有宣傳標(biāo)語９０多條，壁畫４幅，彩噴３幅，燈箱標(biāo)語１０個。標(biāo)語言簡意賅，或啟迪智慧，或陶冶情操，或修身養(yǎng)性，或尚德明理。壁畫更是寓意深刻，美中立志，藝術(shù)熏陶；彩噴畫色彩鮮明，景色宜人，催人奮進(jìn)。在教學(xué)區(qū)形成三條特色文化長廊，知識守護(hù)守護(hù)生命宣傳長廊，熱愛祖國熱愛家家鄉(xiāng)思想教育宣傳長廊和科學(xué)文化知識宣傳長廊。在活動區(qū)還有毅力、意志宣傳長廊，技能技巧宣傳長廊，不僅體現(xiàn)了我校的特色，更教育學(xué)生樹立自信，時時處處奮發(fā)圖強(qiáng)。這些標(biāo)語有的寫給學(xué)生，如：把握今天會擁有燦爛的明天；正確對待自己，磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志；勇于開拓進(jìn)取，維護(hù)人格尊嚴(yán)；增強(qiáng)自理能力等。有的寫給教師，如：多一個角度就多一處閃光點(diǎn)；多一把尺子就多一批好學(xué)生；用智慧啟迪學(xué)生，用.情感感化學(xué)生，用人格陶冶學(xué)生；責(zé)任感讓我們竭盡所能，事業(yè)心讓我們精益求精等。

    1.教室文化建設(shè)

    環(huán)境可以塑造人，也可以改變?nèi)恕?ldquo;孟母三遷”的故事很早就給我們證明了這一點(diǎn)。教育是要講環(huán)境的，好的環(huán)境對學(xué)生的成長確實(shí)有著不可低估的熏陶作用。學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境包括校園環(huán)境和教室環(huán)境兩大部分。而教室又是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成有著重要的促進(jìn)作用。作為一名人民教師，有義務(wù)更有責(zé)任去為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的班級環(huán)境，即“美觀、整潔、樸實(shí)，大方”的學(xué)習(xí)環(huán)境。    

要創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，就要對教室進(jìn)行文化建設(shè)。通過自己的實(shí)踐，我認(rèn)為主要可以從以下幾個方面進(jìn)行。 

    (1)名人畫像或藝術(shù)畫 

    把一些歷史偉人、民族英雄、革命導(dǎo)師、著名科學(xué)家、思想家、文學(xué)家等杰出人物的畫像，掛在教室的墻壁上。這些人物都是人類的精英，是青少年學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。他們不平凡的一生，偉大的業(yè)績，崇高的人格和光輝的形象，都會對學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力，容易激發(fā)學(xué)生對他們的敬仰之情，并對照典范嚴(yán)格要求自己，推動自己積極上進(jìn)。 

    懸掛一些藝術(shù)畫，既可以潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶，又可以提高教室的品位和格調(diào)，使學(xué)生生活在一個高雅和不俗的環(huán)境中。 

    (2)名言警語 

    教室墻壁上張貼一些名言警語，會使得教室四壁生輝，而且名言警語大都富有哲理，是人類智慧的結(jié)晶。如“少壯不努力，老大徒傷悲。”“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”……這些名言警語，就象一位位良師益友，時刻教育、啟發(fā)、鼓勵著學(xué)生在知識的海洋中奮力拼搏。 

    (3)校訓(xùn)校規(guī)、班訓(xùn)班規(guī) 

    每一個學(xué)校都有自己的校訓(xùn)校規(guī)，如我校的“嚴(yán)格、勤奮、踏實(shí)”。一個班級也應(yīng)該有自己的班訓(xùn)班規(guī)。開學(xué)之初，我校就廣泛發(fā)動同學(xué)征集班訓(xùn)。大家群策群力，為自己的新班級定基調(diào)，定目標(biāo)。如“團(tuán)結(jié)凝聚力量，信心源自實(shí)力”、“心中有集體，進(jìn)步靠自己”、“持之以恒，永爭第一”。把它置于后黑板正上方的位置上，和前黑板正上方的校訓(xùn)相對應(yīng)，這樣能時刻提醒、激勵學(xué)生，使學(xué)生玩有風(fēng)格，學(xué)有目標(biāo)，干有動力，從而體現(xiàn)出我校的特色。 

    (4)獎狀紅旗 

    獎狀、流動紅旗、文明班級牌是一種榮譽(yù)，也代表著這個班的歷史，是這個班集體共同奮斗的結(jié)晶。要把它們張貼或懸掛在教室的固定位置并保護(hù)好。學(xué)生看到這些獎狀、流動紅旗，會產(chǎn)生強(qiáng)烈的班級榮譽(yù)感，增強(qiáng)愛護(hù)這個班集體的責(zé)任心，會自覺摒棄以前的一些不好的行為和習(xí)慣，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，使得這個班的向心力和凝聚力愈來愈強(qiáng)。 

    (5)黑板報(bào) 

    黑板報(bào)應(yīng)短小精悍，內(nèi)容豐富，布置美觀，這種形式很受學(xué)生歡迎。黑板報(bào)由學(xué)生自己定期出版，可以充分發(fā)揮他們的聰明才智，既鍛煉了學(xué)生的能力，也提高了學(xué)生的素質(zhì)。一塊好的黑板報(bào)，會讓人賞心悅目，不但使人學(xué)到了知識，也美化了學(xué)校、教室環(huán)境。內(nèi)容上，要結(jié)合學(xué)校、班級實(shí)際，結(jié)合時代，結(jié)合地方特色。可以是時事新聞，可以是幽默小品，可以是優(yōu)秀作文，也可以是各種公式定理的趣味記憶法……總之，它可在平淡無奇的文字中給你知識，在幽默的話語中闡明道理，在美妙的圖文中吟詩抒懷，可謂“麻雀雖小，五臟俱全”。 

    (6)英語角 

    在班級的一塊空白墻壁上開設(shè)“學(xué)習(xí)園地”。 我校英語學(xué)科正在開展“英語環(huán)境營造法”的研究與實(shí)踐，我們在英語老師的配合下，張貼學(xué)生自辦的英語小報(bào)，使之成為“英語角”。許多班采用了全英語的形式。內(nèi)容有英語小幽默，名人名言，同學(xué)自己寫學(xué)習(xí)牛津教材的體會，觀看英語原版片的感受等等，深受同學(xué)們的喜愛。這樣既可以創(chuàng)造出良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，也可以發(fā)展學(xué)生多方面的才能，還可以滿足學(xué)生的成就感。

    (7)閱覽角 

    充分利用教室的邊角，在“衛(wèi)生角”的對面，設(shè)立“閱覽角”。放置一些近期的《閱讀》、《知心姐姐》、《數(shù)學(xué)報(bào)》和一些文學(xué)雜志、書籍等，供同學(xué)們在課余時間翻閱。“閱覽角”地開設(shè)，使各班形成了“人人愛書、人人讀書”的良好風(fēng)氣，也使同學(xué)們將學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到了課外。每學(xué)期評選“書香少年”、“書香家庭”，讀書由“要我讀”變成了“我要讀”。 

    (8)班級綠化 

    一般的學(xué)校，校園的綠化通常都很到位，但教室綠化基本很少。而教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的最主要的場所。這里又是人多、空間小、空氣質(zhì)量差，對師生的健康都有不利影響。因此，在教室里適當(dāng)擺幾盆花草，掛幾盆吊蘭，既凈化了空氣，又賞心悅目,體現(xiàn)出一種對學(xué)生和任課教師的人文關(guān)懷。教室綠化對教室文化建設(shè)來說，既是畫龍點(diǎn)睛，又是錦上添花。 

    為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的教室環(huán)境，對學(xué)生進(jìn)行文化熏陶，這無論從智育、美育，還是從德育的角度對提高學(xué)生素質(zhì)都是大有裨益的。它們會對學(xué)生產(chǎn)生一種心理暗示作用，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。由于我校對教室文化、美化建設(shè)比較重視，學(xué)生的思想認(rèn)識水平都有了較大地提高。 

    2. 宿舍文化

    宿舍文化是指附于宿舍這個載體來反映和傳播的各種文化現(xiàn)象。宿舍是學(xué)校的重要組成部分，其現(xiàn)狀如何，直接反映出學(xué)生的個人修養(yǎng)。因此，宿舍文化是校園文化的重要組成部分，它直接影響著校園文化的建設(shè)。

    宿舍是我家，清潔靠大家。擁有一個干凈舒適的居住環(huán)境是每位同學(xué)的心愿。衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，始終是衡量舒適文化的第一要素。從目前我校的情況來看，宿舍環(huán)境還較差，但最重要的還是個人的衛(wèi)生習(xí)慣和功德意識，不亂扔果皮紙屑、不隨地吐痰、宿舍內(nèi)衛(wèi)生勤打掃，早晚一次衛(wèi)生輪值，垃圾簍一滿即清除，這些都是舉手之勞，有什么理由做不好呢？

    金窩也好，銀窩也罷，自己的宿舍都要靠自己來裝點(diǎn)。宿舍不僅是住的，也是給別人看的，宿舍是一個窗口，透過它，可以折射出我校學(xué)生的精神風(fēng)貌和內(nèi)在氣質(zhì)，一桌一椅一架一床，都應(yīng)講究整體的協(xié)調(diào)和美觀大方，嚴(yán)肅而不失活潑明快而不覺壓抑，窗明幾凈、鮮花數(shù)枝或芳草一盆令人賞心悅目，書架之上有美文數(shù)卷，胸腹之中自有經(jīng)論，談笑有知交，彈奏覓知音，登斯室也，雅舍自有新天地。

    良好的宿舍氛圍，有賴于各舍員的共同努力。在營造自己的安樂窩時，大家群策群力無疑是一種無聲集體主義教育，無疑是向心力凝聚的結(jié)晶，無疑有助于舍員之間的交流，這種交流，既可是感情的宣泄，也可是思想的交鋒，還可以是學(xué)術(shù)的討論，它有利于建立團(tuán)結(jié)、互助、健康向上的宿舍文化。

提倡積極的宿舍文化，必須克服那些消極因素。具體表現(xiàn)在：一是宿舍內(nèi)部成員之間的冷漠癥、事不關(guān)己、高高掛起、做獨(dú)行客，為一些雞毛蒜皮小事斤斤計(jì)較，有些則逃避自己的舍員義務(wù)，只要享受舍員的權(quán)力。二是宿舍與宿舍之間老死不相往來。應(yīng)提倡正常的交流與合作。三是噪聲污染，尤其是遇上球賽、喊聲震天、亂摔亂扔，發(fā)泄可以，但要注意限度和方式。

    注重宿舍文化的建設(shè)，除了自律，還應(yīng)該有他律，具體而言就是要納入制度軌道，有章可循，使它成為校園的基礎(chǔ)工程之一，促進(jìn)它的健康發(fā)展，記得去年宿管部舉辦了全校性的宿舍設(shè)計(jì)大賽，效果就是不錯。很多宿舍設(shè)計(jì)頗具特色，極富個性特征：留言盒有心形、鴿形、折疊形、手形……八仙過海各顯神通。還有些宿舍取了很有詩意的名字如墨雅齋、靜閣、七仙谷等等，既浪漫又溫馨。走入室內(nèi)、書、被、桌、椅、一律整齊有致，再加上鮮花、字畫樂器，更顯得有賓至如歸的感覺。像這樣的活動很有意義，影響深遠(yuǎn)。但應(yīng)強(qiáng)調(diào)持久性、防止形式化，風(fēng)過即止。要根據(jù)我校的實(shí)際情況，制定出適合我校的校情的規(guī)章制度，獎懲分明，使宿舍文化建設(shè)更上一層樓。

    宿舍文化在教育中起著舉足輕重的作用，加強(qiáng)對宿舍文化的引導(dǎo)和控制，既是為學(xué)校構(gòu)造一個健康、活躍的文化氛圍，也是為學(xué)校的教育自身設(shè)計(jì)一個當(dāng)代意義上的隱性課程，對培養(yǎng)高素質(zhì)人才有高度的意義！

    3.食堂文化

    “排隊(duì)，是一種文明”、 “鋤禾日當(dāng)午”、“民以食為天” ……走進(jìn)我校的新食堂，類似這樣的警句或名言隨處可見，在食堂內(nèi)的欄柱上、墻壁上，也懸掛著各種蔬菜水果營養(yǎng)價(jià)值介紹的鏡框，還有各種雅致的裝飾畫，錯落有致，美觀得體。 

     今年，學(xué)校在加強(qiáng)食堂內(nèi)部硬件設(shè)施建設(shè)的同時，尤其重視食堂各項(xiàng)工作管理制度的建立完善，努力打造“安全、潔雅、節(jié)儉、文明” 的食堂文化。這樣的食堂，成了我校校園文化的一道亮麗風(fēng)景。 

    （二）打造校園物質(zhì)文化航母,選擇有效傳播途徑,優(yōu)化隱性德育功能

    物質(zhì)文化的改善對學(xué)生具有明確而強(qiáng)烈的影響,這種影響既有傳統(tǒng)的,又有現(xiàn)代的；既是物質(zhì)的，又是精神的。尤其在物欲橫流，金錢至上的當(dāng)今，校園的物質(zhì)文化領(lǐng)域，對下一代的價(jià)值觀念產(chǎn)生的影響是巨大而深遠(yuǎn)的。

    所謂價(jià)值觀念，是指人們頭腦中有關(guān)價(jià)值追求的觀念。它是人們以往生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和知識的凝聚和升華。從內(nèi)容上看，它是指人們心中一系列特殊的“觀念”，包括對各方面的信念(即人對某種現(xiàn)實(shí)或觀念抱有深刻信任感的精神狀態(tài))、信仰(即將信念上升為一種最高力量和最高價(jià)值的崇拜與追求)、理想(人們按照信仰的東西來設(shè)想未來，把它變成努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo))。三者合在一起為廣義的信念。從其外部功能看，價(jià)值觀念是在人們選擇取舍過程中，起著內(nèi)心導(dǎo)向機(jī)制、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作用的觀念。凡是人們在進(jìn)行評價(jià)、在對事物表達(dá)一定的態(tài)度時，其內(nèi)心深處就啟動著價(jià)值觀念的運(yùn)轉(zhuǎn)和操作。

    校園物質(zhì)文化之所以能夠起到育人的作用，除了自身的教育意義外，很大程度上取決于其價(jià)值觀念教育意義的傳播。傳播是一種社會行為。學(xué)校是當(dāng)代文化信息的主要交流地，學(xué)生們都善于在這里進(jìn)行交流溝通。在當(dāng)今社會文化信息的交流具有容量大、渠道多、周期短、頻率高的特點(diǎn)，要在文化交流更新過程中始終處于領(lǐng)先地位，除依賴人這一最活躍的文化載體外，還有賴于先進(jìn)的文化傳播工具和設(shè)施。在校園中傳播文化的主要工具是廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、雜志、櫥窗、板報(bào)等媒介。校園中的傳播媒介可以分為以下幾類：語言符號媒介、文字符號媒介、實(shí)物媒介、音像媒介。語言傳播媒介在校園文化傳播中大量運(yùn)用，如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教職員工的談心、師生交流、電話、通訊、各類演講、辯論、文藝晚會、談判、決議等；文字符號傳播包括報(bào)紙、雜志、板報(bào)以及各類文件、社交書信、電文、簡報(bào)等等，這類傳播媒介具有信息反饋迅速，形式靈活多樣，傳播效果明顯，并利于保存等特點(diǎn)。高校運(yùn)用實(shí)體進(jìn)行傳播意在某種事物上包含有某種信息，是事物充當(dāng)信息傳遞的載體，如校旗、?；?、校服、明信片、賀卡、信封、信箋、筆記本等。音像傳播媒介包括廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等。 

    進(jìn)行校園物質(zhì)文化建設(shè),特別應(yīng)強(qiáng)調(diào)融合學(xué)校精神,要注重考慮如何發(fā)揮學(xué)校物質(zhì)設(shè)施對學(xué)生精神潛移默化的傳播功能,時時處處地對學(xué)生的思想、情操、行為、習(xí)慣起著熏陶、滲透和影響作用，從而使學(xué)生在這些穩(wěn)定傳統(tǒng)的熏陶下,形成積極向上的思想觀念、健康的心理品質(zhì)和較高的科學(xué)文化素質(zhì),發(fā)揮隱性教育作用,使校園物質(zhì)建設(shè)在充分發(fā)揮使用功能的基礎(chǔ)上,盡可能富于有學(xué)校特色的文化意義。 

    孩子永遠(yuǎn)是校園的主人。學(xué)校不僅傳播科學(xué)知識，同時還傳遞價(jià)值觀念、道德規(guī)范、社會準(zhǔn)則、生活方式等潛在的文化信息。即校園物質(zhì)文化不是陳列和擺設(shè)，而是要通過傳播先進(jìn)、文明的生活觀念和科學(xué)文化，影響孩子的價(jià)值觀、世界觀和人生觀，使他們在獲得物質(zhì)享受的同時，在精神上理解文化，鑒賞文化，陶冶生活，美化生活。它所倡導(dǎo)的生活理念、價(jià)值取向、行為規(guī)范及行為準(zhǔn)則，影響著孩子們對真善美的追求。

    物質(zhì)基礎(chǔ)文化在傳播過程中涉及的思想、意識、觀念、道德等，雖然看不見，摸不著，但孩子們們通過長期的耳濡目染，在精神上情感上意會默認(rèn)，思想就會不知不覺地發(fā)生變化

    校園物質(zhì)文化建設(shè)中一定要重視標(biāo)語口號的傳播，它們能夠倡導(dǎo)積極進(jìn)取，自強(qiáng)不息的人生信念，并促進(jìn)學(xué)生的價(jià)值觀念的形成。

    今年5月12日發(fā)生在我國四川的汶川大地震，全世界人民給予了災(zāi)區(qū)人民巨大的物質(zhì)援助，我國人民尤其是各學(xué)校更是表現(xiàn)踴躍，校園墻壁寫滿了標(biāo)語口號：一方有難，八方支援；奉獻(xiàn)愛心，情系災(zāi)區(qū)；萬眾一心，眾志成城；綿薄之力，積沙成塔；攜手同心，抗震救災(zāi)；地震無情人有情，奉獻(xiàn)愛心見真情；抗震救災(zāi)你我同行等等。標(biāo)語口號傳播的是積極進(jìn)取的人生觀、民族觀，對學(xué)生們的社會心理、愛國主義情感會產(chǎn)生強(qiáng)有力的影響，而這種精神財(cái)富正是構(gòu)筑人類生命價(jià)值最根本之所在。

    不少學(xué)校有“榜上無名，腳下有路”口號，給學(xué)生講述許多沒有考上大學(xué)而成為對社會有用的人的故事，針對高考落榜生的心態(tài)，啟迪他們登高望遠(yuǎn)，失利不等于失敗，引導(dǎo)他們走正確的人生之路，其深刻的教育意義和強(qiáng)大的精神力量，使多少“榜上無名”者，獲得鼓舞和勇氣，告別自卑和彷徨，走向更為廣闊的天地，重塑自我。

    實(shí)踐證明，在校園物質(zhì)文化建設(shè)中，以標(biāo)語口號的傳播形式，對學(xué)生進(jìn)行社會教育，不僅能增進(jìn)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，人生觀，世界觀，以及促進(jìn)學(xué)生關(guān)注、認(rèn)識社會問題并積極參與解決，而且可以激勵學(xué)生們不怕失敗，自強(qiáng)不息，積極向上，熱愛生活并創(chuàng)造生活。

    三．校園物質(zhì)文化建設(shè)過程中應(yīng)把握好幾個原則

    （一）重要性原則。高水平的學(xué)校管理，歸根到底還是文化的管理。高品位校園文化的形成，必定給學(xué)校注入勃勃地生機(jī)與活力。輕視學(xué)校物質(zhì)基礎(chǔ)文化的建設(shè)，師生的精神家園將頹廢散亂，學(xué)校將失去發(fā)展提高的目的。

    （二）獨(dú)立性原則。沒有獨(dú)立精神的校園物質(zhì)文化無異于沒有校園文化。學(xué)校應(yīng)根據(jù)自己的特點(diǎn)和具體環(huán)境，進(jìn)行具體的設(shè)計(jì)定位。縱觀成功學(xué)校的校園物質(zhì)文化建設(shè)，不難發(fā)現(xiàn)都有其獨(dú)特的校園文化。

    （三）人本性原則。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要引導(dǎo)師生員工正確認(rèn)識學(xué)校物質(zhì)文化所倡導(dǎo)的思想理念和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，讓他們體驗(yàn)到“我做對了”，“我做好了”，“我成功了”。

    （四）長期性原則。學(xué)校物質(zhì)文化是一個學(xué)校在長期經(jīng)營中形成的，其建設(shè)是一個漫長的過程，是一個不斷提高的過程。

    （五）“兩手抓”原則。精神文化是校園文化的核心和靈魂，在校園物資文化建設(shè)的同時要加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)。因此，各中小學(xué)在校園物質(zhì)文化建設(shè)的同時，也要大力加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)。堅(jiān)持 “兩手抓”的政策，使校園物質(zhì)文化建設(shè)與精神文化建設(shè)相輔相成，相互促進(jìn)。

     總之，校園物質(zhì)文化是學(xué)校教育的一個重要組成部分，是素質(zhì)教育的重要載體。加強(qiáng)校園物質(zhì)文化的建設(shè)，是循序漸進(jìn)的過程，需要持之以恒。校園物質(zhì)文化對學(xué)生思想理念的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩(wěn)定漸進(jìn)的。要相信，品牌的校園物質(zhì)文化必然會有利于全面實(shí)施素質(zhì)教育，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長和終生發(fā)展。