從理念思想的角度看，還有很多學(xué)校把雷同式概念的口號(hào)，當(dāng)作理念精神來(lái)展示。不知道教育理念是有生命的，它有自己獨(dú)特的語(yǔ)言和思想，不知道學(xué)校文化戰(zhàn)略準(zhǔn)備隨時(shí)和來(lái)者對(duì)話，是教育靈魂的功能。
    從創(chuàng)新發(fā)展的視角看，還有很多學(xué)校不知道內(nèi)涵的發(fā)展就是要表達(dá)特色發(fā)展的道理，育人中忽視學(xué)生個(gè)陛的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動(dòng)，教學(xué)中少有學(xué)生興趣的挖掘和學(xué)生創(chuàng)新力的培養(yǎng)，“四育并舉”的方針大多作為口號(hào)來(lái)做表面文章。
    從內(nèi)涵發(fā)展視角看，有些學(xué)校教育科研創(chuàng)新乏力，個(gè)性思想開(kāi)發(fā)缺失，對(duì)內(nèi)思想凝聚力較弱。學(xué)?？粗氐氖俏镔|(zhì)建設(shè)的外顯力，少有文化思考的影響力；注重的是分?jǐn)?shù)排名的競(jìng)爭(zhēng)力，少有理念思想的張力，所以在文化上的建樹(shù)常常會(huì)受到質(zhì)疑。
    學(xué)校文化的張力，其實(shí)就是在文化興校的背景下，文化在學(xué)校中的地位、作用，在理念精神上的深刻認(rèn)識(shí)和對(duì)文化育人責(zé)任的主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，文化的擔(dān)當(dāng)是一種人文創(chuàng)新與規(guī)劃使命的自覺(jué)。學(xué)校文化發(fā)展戰(zhàn)略的建設(shè)，期盼著教育創(chuàng)新的思想力和特色發(fā)展的活力，期望著每一所學(xué)校內(nèi)涵的發(fā)展和品質(zhì)的提升，期待著學(xué)校在理念精神引導(dǎo)下為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出更多的創(chuàng)造型人才。由此不難看出，學(xué)校文化發(fā)展戰(zhàn)略的建構(gòu)，是在為救育適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)行前瞻性的戰(zhàn)略布局。
    中央政治局集體學(xué)習(xí)時(shí)胡錦濤總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，  “要牢牢把握文化發(fā)展主動(dòng)權(quán)，不斷提高推動(dòng)文化發(fā)展的能力”，并且強(qiáng)調(diào)，  “一定要從戰(zhàn)略的高度深刻認(rèn)識(shí)文化的重要地位和作用”。由此可知，文化的影響力和促進(jìn)發(fā)展的引領(lǐng)力，已上升到為各行各業(yè)總體發(fā)展而進(jìn)行戰(zhàn)略領(lǐng)航的新階段。它告訴人們，學(xué)校在謀求硬件發(fā)展的同時(shí)，也應(yīng)從學(xué)校建構(gòu)文化發(fā)展戰(zhàn)略這個(gè)育人規(guī)則出發(fā)，為學(xué)校的文化發(fā)展謀篇布局。