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新聞動態(tài)

校園文化建設(shè)最崇高的理念贏得最崇高的榮譽

時間:2013-03-26來源:校園文化

    一流的名校,依靠獨有的文化取向在長時間的理念精神培植中,形成系統(tǒng)的學(xué)校文化戰(zhàn)略,作為全面發(fā)展的主旨。學(xué)校在品質(zhì)品牌的打造中,以傳統(tǒng)的教育理念,或科學(xué)的、或人文的、或數(shù)學(xué)的、或藝術(shù)的等不同的價值取向作為發(fā)展的特色。在對核心理念的把握中,以多學(xué)科的統(tǒng)一規(guī)劃和各學(xué)科特點相結(jié)合的方法措施,成為塑造核心理念的刨新動力,在促進(jìn)學(xué)校精神的成熟中,以改革不符合時宜的機(jī)制,促進(jìn)制度文化的變革;在培養(yǎng)人才的金字塔上,以崇德瀹智和人的全面發(fā)展的優(yōu)勢,體現(xiàn)獨特的理念地位,因此而揚名。
    二流的名校,雖然一以貫之的傳統(tǒng)歷史文化浸潤的時間短,卻因擁有一位視野開闊、眼光獨到、善于管理、富于創(chuàng)新精神、勇于文化興校的好校長,使學(xué)校的精神面貌顯得獨特而讓社會刮目相看。好校長的好,在于善于培養(yǎng)聚集一批名師以文化育人,并以理性的哲思,構(gòu)成理念精神的文化愿景;其人格的魅力,示范人性美德,鑄就道德的力量,其胸襟境界,以人的終身發(fā)展為核心教育取向,形成發(fā)展過程中尚美彌新的方向。正是校長人格魅力和精神境界形成的理念品格與精神取向,使學(xué)校的發(fā)展既注重學(xué)科質(zhì)量的均衡、擎生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、科學(xué)知識的提高,以及對人的全面成長所需素質(zhì)的打陋,又關(guān)注“教育是國計,也是民生”的要求,  “保障人民群眾對教育的知盼權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)”(胡錦濤),形成生動活潑、規(guī)范有序的敷髑體,以此而成名。
;  三嶄e的名校,擁有天賜的良機(jī)與人和的良緣。它們可能在某一場合偶然得割國家領(lǐng)導(dǎo)人的重視或視察或題詞或肯定,使他們有機(jī)會在一夜之間成為社會藕目的焦點,在瞬間成為人們所關(guān)注、學(xué)習(xí)、羨慕的熱點。然而,領(lǐng)導(dǎo)的這種羆心和重視,看起來好像是對這一所學(xué)校的關(guān)注,其實質(zhì)是想通過這所學(xué)校和對這所學(xué)校的要求,表達(dá)對全國教育的希望,從而表達(dá)對整個教育事業(yè)的關(guān)心與重視。正是這種代表了大眾需求的教育取向體現(xiàn)出的社會發(fā)展性和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)蓮,使其一舉成名。
j  四流的名校,明顯地?fù)碛姓呋蛱貦?quán)扶持的優(yōu)勢,他們大多為自己成為}“重點示范”而自喜,以區(qū)別于常規(guī)、擁有特殊待遇為榮譽,以優(yōu)秀的高分生糠為驕傲,以考試競爭的高分和其升學(xué)率奪冠為自豪。他們的教育理念是在短時間內(nèi)拼成績拿名次,在功利的思想支配下,拼題海戰(zhàn)術(shù),在浮躁的“面子”觀念下拼“地獄式魔鬼訓(xùn)練”,以“嚴(yán)格”的管理而聞名。
  當(dāng)人們追問名校之名,貴在何處;名昀價值,貴為誰用;名的等級,貴分甄品;名的根據(jù),貴自何來之時,辦教育體現(xiàn)的社會原生點、架構(gòu)學(xué)校文化表瑟的理念關(guān)注點、校長文化展示的人本生長點、服務(wù)社會的人文視閾點,自然讖為名校與名校精神、名校價值與名校意義的“標(biāo)識性產(chǎn)物”。由此使人感覺到:一流的學(xué)??课幕谌艘缘?;二流的學(xué)校依管理,授人以思,三流的學(xué)校講發(fā)展,授人以智;四流的學(xué)校賴分?jǐn)?shù),授人以魚。。  如果再進(jìn)一步觀察還會發(fā)現(xiàn):
#  一流的名校之名,源于多年辦學(xué)的文化積淀,他們的“名”往往發(fā)源于多駐教育家,在多年統(tǒng)一的教育理念下,形成一致的價值取向和文化發(fā)展上的坐拆,他們可能有“文翁的教化”,形成2500余年“石室”學(xué)府文化的光輝。他耵可能有王安石的變法精神支撐,形成“海定則波寧,興教促國昌”的“鎮(zhèn)海榮譽”。他們可能有前幾任校長專業(yè)特長光風(fēng)霽月般的特色育人取向的教風(fēng),形成某一學(xué)科領(lǐng)軍學(xué)校全面發(fā)展的局面。例如,溫州中學(xué),多年來以數(shù)學(xué)拔尖人才輩出的群體效應(yīng)而受到矚目。學(xué)生在這樣的文化浸潤下,徜徉在全面發(fā)展、注重特色特點的興趣挖掘氛圍中,其精神視野得到開闊、創(chuàng)新智能得到激發(fā)、高尚人格得以培養(yǎng)。其發(fā)展與影響已不只在校園或區(qū)域,在更大范圍內(nèi)也因有這樣的名校而驕傲。其精神風(fēng)尚的引領(lǐng),不但引導(dǎo)同行業(yè)教風(fēng)學(xué)風(fēng)的向上純正,而且鼓動社會精神視野積極進(jìn)取。這樣的名校不只是出模式、出人才、出精神與理念,更出思想與榮光。其榮譽,源于文化的積淀;其精神,興于思想的領(lǐng)航;其品格,奮起于精神勵志,其意義,揚帆于時代浪潮,它代表教育的未來,引領(lǐng)社會的風(fēng)氣。
  二流的名校之名,在于好校長視野的獨特,成就了一個群體的健康發(fā)展。好校長的職業(yè)能力不只是善于抓管理調(diào)動積極性,更在于懂教育規(guī)律抓名師的培養(yǎng);好校長的職業(yè)境界不只是注重理念精神之下的特色發(fā)展,更注意發(fā)展模式的創(chuàng)新和學(xué)科結(jié)構(gòu)的合理,以及創(chuàng)新精神和人文精神的融合。在這樣的名校里,校長的職業(yè)操守,注重一切為了學(xué)生全面發(fā)展終身服務(wù)的理念實施,校長的職業(yè)倫理,注重學(xué)生個眭興趣的培養(yǎng)。學(xué)校從根本上引以為榮的是,培養(yǎng)的學(xué)生有多少能成為社會精英,而幣在意能招多少優(yōu)秀生源、考出幾名狀元的現(xiàn)實。
    三流的名校之名,看起來好像是一夜成名,然其“成名”背后卻有天時、地利、人和之托,有勇于開拓進(jìn)取的上進(jìn)美德做基礎(chǔ),有善于抓住日-J'HL.抓住發(fā)展的睿智,因此才有領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可之幸。應(yīng)該這樣來思考,一個平常的學(xué)校,如果能得到某個領(lǐng)導(dǎo)人的垂青和關(guān)懷,不是某個領(lǐng)導(dǎo)的心血來潮,而是這個領(lǐng)導(dǎo)要體現(xiàn)國家的發(fā)展意志,找一個說話的載體,激發(fā)群體改革創(chuàng)新的意識。其用意,在于促進(jìn)這個學(xué)校發(fā)展的同時,調(diào)動群體積極性,使這個學(xué)校的發(fā)展性產(chǎn)生具有推廣增值的思想空間,產(chǎn)生再發(fā)展攀高峰的榜樣價值。當(dāng)這樣的發(fā)展機(jī)遇到來時,其發(fā)展已不再是一域一校的事,領(lǐng)導(dǎo)對這個學(xué)校的要求已不局限于
校之發(fā)展,而是帶有昭示性,能夠引起全社會的關(guān)注;帶有啟發(fā)性,能夠引起各界重視;帶有方向性,能夠引起同行們效仿;帶有示范性,能夠引起討論進(jìn)步的“范式”。應(yīng)該這樣判斷,遇上這樣的機(jī)遇是幸運的,而幸運的到來,又需要進(jìn)一步精心地領(lǐng)會領(lǐng)導(dǎo)“以點放大”改革創(chuàng)新的原本意圖,使社會的需要在這里能夠得到滿足,使領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心產(chǎn)生“留取丹心照汗青”的美意。