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校園文化建設(shè)“鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色”

時(shí)間:2013-03-25來源:校園文化

 以美的價(jià)值取向體現(xiàn)人生觀尚美完美的終極育人目標(biāo)。從文精神家園的深意和文化自覺的視角觀察,  …‘四育并舉…,的教育方意義訴求和文化規(guī)定絕不僅是對(duì)學(xué)生而言,更重要的是對(duì)教師以身作月浸潤(rùn)的要求。

    再如:“鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色”的教育方略,是改革開放以后_AI自有、倡導(dǎo)理念思想鑄就精神把握育人規(guī)律的價(jià)值取向,是一個(gè)要求學(xué)校重因地制宜的特點(diǎn),形成獨(dú)家育人特征話語(yǔ)權(quán)的“文化宣言”。“鼓屆不是可做可不做,而是希望和要求。在希望中摒棄浮躁,在要求中挖掘毒律。這種實(shí)事求是的理念要求學(xué)校不管你的辦學(xué)思路是以創(chuàng)新創(chuàng)造為稍向,還是以音體美等藝體蓬勃為導(dǎo)向,或是以每年參加多少次大賽取得囊獎(jiǎng),甚至以每年高考轟轟烈烈地送上多少重點(diǎn)大學(xué)生的育人模式,特色身
要求的底線和規(guī)定,必須在學(xué)科教學(xué)中滲透“以文化人”的思想,在活裁養(yǎng)文化育人的理念,在多元多樣多點(diǎn)地促進(jìn)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的活動(dòng)中,立超人為本,以德為先”  (《國(guó)家教育綱要》)的文化底線。這說明,不管讒學(xué)或素質(zhì)教育活動(dòng)是如何豐富多彩,必須確立…四育并舉…的文化撬人們常常批判的“方向不明點(diǎn)子多”的浮躁現(xiàn)象,其實(shí)就是在批i某些截式缺少“以文化人”理念的底線和在方法上缺少尚穗的精神信仰。極盡霎的自我深化”,不知道為什么培養(yǎng)人,無視人性美德的提升,只為技術(shù)確的“熱鬧”場(chǎng)面和比技藝嫻熟的匠人辦學(xué)模式,其結(jié)果,看似培-F r一期分的人才和多才多藝的學(xué)子,其實(shí)這些人往往缺少胸襟和抱負(fù),缺少責(zé)
感恩的意識(shí),更沒有報(bào)效國(guó)家和人民的情懷,其志向和興趣往往直奔高福利,其性情缺少謙恭禮讓而好為人師,其取向羨慕權(quán)力而向往權(quán)勢(shì),為有知識(shí)沒文化的“單維度人”。