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校園文化的結(jié)構(gòu)及其相互關(guān)系從文化形態(tài)上看，校園文化包括物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化四個(gè)層面。校園文化在這幾個(gè)層面上全方位地影響著大學(xué)生。物質(zhì)文化是校園文化的外層表現(xiàn)，包括教學(xué)科研設(shè)施、工作生活場(chǎng)所以及校園綠化、美化的環(huán)境等，體現(xiàn)著大學(xué)的理想和人文精神。在發(fā)揮熏陶感染力的文化功能上，清澈芬芳、格調(diào)雅潔的大學(xué)校園絕不比充斥課堂的訓(xùn)導(dǎo)和抑或空洞枯燥的說(shuō)教遜色。物質(zhì)文化對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)起著“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。制度文化是一種規(guī)范和習(xí)俗文化，包括教學(xué)科研的規(guī)章制度、組織管理的規(guī)范條例、學(xué)生的行為準(zhǔn)則和要求，另外還有習(xí)慣、禮儀，校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班風(fēng)等。制度文化反映了高校的文化準(zhǔn)則，它在發(fā)揮規(guī)范作用的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)向、調(diào)控和紀(jì)律訓(xùn)導(dǎo)。在教學(xué)意義上，優(yōu)良的班風(fēng)校風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)章制度和行為準(zhǔn)則，更能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有組織的文化素質(zhì)教育，加強(qiáng)它的有效性和方向性，減少盲目性和自發(fā)性。在更深層上，制度文化還給大學(xué)生帶來(lái)了一種獨(dú)特的管理思想和教育理念。
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