“哲理”是透過(guò)教育活動(dòng)的現(xiàn)象，觀察其育人精神，是否能體現(xiàn)出育人理想的秩序預(yù)見(jiàn)。“哲理”就是哲思，就是對(duì)育人規(guī)則完整性的思考，就是教育育人的真理還鄉(xiāng)。所謂“哲理宏淵”，就是要思考為什么辦學(xué)、怎么辦學(xué)、辦成什么養(yǎng)的淵藪。“哲理宏淵”是報(bào)效祖國(guó)的胸襟，是“披腹心，輸肝膽”的襟度（《史記·淮陰侯列傳》），是襟懷天下的“道德節(jié)義”，是明理弘毅的春秋義理。

其實(shí)，“哲理宏淵”既是對(duì)富有生機(jī)活力的精神情感的感知，又是對(duì)原有教育方法的一種發(fā)絲和總結(jié)。也就是說(shuō)，正式“以德鑄魂”的氣質(zhì)，才使“以善育人”的理念永恒，才培養(yǎng)出一大批棟梁之才；才喚醒“廣安人”下一份拜年要堅(jiān)定些而校園文化建設(shè)文化育人新篇章的信心；才使“安邦興國(guó)”的志向和“襟懷天下”的襟度，成為廣安人聚焦個(gè)性成長(zhǎng)的長(zhǎng)明燈。