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“以人為本”，建設促進師生全面發(fā)展的學校
作者：時間：2016-12-01 14:02:13來源：佚名 點擊量：0
以人為本是科學發(fā)展觀的本質和核心，同樣也是教育工作的出發(fā)點和歸宿，是構建學校文化的指導思想。樹立和落實科學發(fā)展觀，必須堅持以人為本。教育的服務對象是學生，我們必須堅持以學生為本，以培養(yǎng)高素質的人才為己任，堅持德育為首，全面實施素質教育。因此，在學校文化建設中，以“以人為本”為價值取向，必須研究活生生的學生、教師和充滿生機的校園。具體包括兩方面的內涵：一是以人為本。首先是以學生為本，促進學生自由、全面、充分、和諧發(fā)展，這是科學教育發(fā)展觀的出發(fā)點與落腳點；其次是吸引人才，用好人才，創(chuàng)建有利于激發(fā)教師積極性與創(chuàng)造力的機制和氛圍。二是全面推進教育創(chuàng)新，包括觀念創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、實踐創(chuàng)新，最終實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標。要把提高受教育者的思想道德素質作為教育工作的首要任務，面向全體受教育者，促進他們全面發(fā)展。要關心教師的發(fā)展，創(chuàng)新教師教育體系，優(yōu)化教師管理和激勵機制，深化人事制度改革，為教師成長創(chuàng)造條件。
1．堅持“以學生為本”，為學生終身發(fā)展奠基
基礎教育承擔著實施素質教育，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)合格的建設者和接班人的重任。學校文化對學生的影響是長期的、深遠的，因此，學校文化建設是學校教育不可或缺的重要方式和手段，是社會主義文化建設的組成部分。
文化建設根本上是人的建設，關鍵是全面提高人的素質。對于學校來說，學校文化建設的根本目的是為了學生的發(fā)展，以提高他們構建社會主義和諧社會的能力。實施以人為本的育人政策，是學校文化建設的根本。學校是人力資源的產地，又是人才聚集的地方。學校育人工作中的以人為本，主要是堅持“以學生為本”，將管理與服務、育人緊密結合。在教育教學工作中，堅持“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”的理念，全方位育人，以學生的全面發(fā)展為學校工作的總目標，視學生發(fā)展為學校工作的生命線，在教育教學各個環(huán)節(jié)中，進行積極的探索與實踐。堅持以人為本就是始終把培養(yǎng)人才作為學校的根本任務，堅持以學生為中心，以教師為主體，大力推進素質教育，把教會學生做人、做事，幫助學生成長、成才作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點。
首先，充分發(fā)揮各種德育活動在幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀方面的主渠道作用，幫助學生在自我學習、自我教育中感悟真理、提理念。組織學生開展豐富多彩的征文、講演、文體藝術節(jié)、主題班會等活動，通過這些活動，使學生感受到勞動的美好、青春的豪壯，認識到我們偉大的黨、偉大祖國艱苦卓絕的奮斗歷程，從而更加堅信只有社會主義才能救中國，只有社會主義才能發(fā)展中國的道理。在此基礎上，還可通過辦校園廣播站、校園小報及文學長廊等各種載體，對學生進行思想和藝術熏陶，以人文的育人理念，培養(yǎng)學生的人文意識。其次，還要注重在開展豐富的社會實踐活動中，提升育人質量。再次，積極有效地開展中小學生心理健康教育工作，建設學生心理咨詢室，開展心理健康教學工作及相關的一些學生主體性活動，對實施以人為本的育人方略，也會起到積極的作用。要把“以生為本”的辦學理念落到實處，就要堅持以學生為本，把學生的健康成長、成人和成才放在首位。當前最重要的是用科學發(fā)展觀重新審視教育目標、教育過程、教育方式方法等，以是否有利于受教育者的發(fā)展作為衡量教育改革和發(fā)展的標準，以實現(xiàn)人的全面發(fā)展作為教育的終極目標。
2．堅持個性發(fā)展原則，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力
以學生為本，就是從學生的實際出發(fā)，相信學生、理解學生、尊重學生，關心學生、幫助學生?？茖W發(fā)展觀和“以人為本”的價值取向，要求學校文化建設必須以學生為本，開發(fā)學生的潛能，促進學生個性的發(fā)展，著眼于學生素質的全面提升。社會需要各式各樣的人才。每個不同的學生存在著不同的潛能。每個人都具有創(chuàng)新的潛能，創(chuàng)新潛能不是少數(shù)人或者少數(shù)尖子學生才具有的，教育的任務就是開發(fā)蘊藏在每一位學生身上潛在的創(chuàng)新能利。作為教育者，要發(fā)展學生的各種潛能。不能過分強調某一方面的發(fā)展，而扼殺學生其他方面的才能，學校文化建設必須創(chuàng)造一個有利于并且促進各種人才健康成長的文化氛圍和成長環(huán)境。
要開展形式靈活多樣的課外實踐活動，鼓勵學生獨立完成自己想做的事情，進一步激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造欲望和實踐能利。教師要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉學生學習和生活中的問題點、興趣點和閃光點，通過開展形式靈活多樣的實踐活動來訓練學生的思維能力，強調學生的自主、自覺學習，拓展各種實踐能力，達到培養(yǎng)較高素質的全面人才的目的。
所以，創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)必須要面向全體學生。創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)必須考慮個體發(fā)展的客觀規(guī)律，由于個體之間的興趣、愛好、觀念、思維方式和知識結構等方面，呈多元化的特點，所以在創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的過程中，應盡可能運用靈活多樣的教育手段，來引導和促進不同個體創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展。在創(chuàng)新的過程中，要以寬容的態(tài)度、滿腔的熱情、激勵的方式對待學生的每一次創(chuàng)新，給他們提供創(chuàng)新和實踐的機會與時間，這樣才能最大程度地激發(fā)出學生的創(chuàng)新靈感。因此，學校文化主題的確定盡量要寬廣些，學校文化要具有多元性，要有利于各類學生的個性發(fā)展，要盡力為學生創(chuàng)造條件，培養(yǎng)興趣，激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)新意識，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造力和實踐能力。
3．堅持以教師為本，促進教師專業(yè)化發(fā)展
對于學校文化建設而言，教師文化是學校文化的主體，它決定著學校的價值系統(tǒng)和文化傳統(tǒng)。因此，學校文化在以人為本的價值導向下，還必須以促進教師的專業(yè)化發(fā)展為本，重塑教師文化。
教師文化是教師在教育教學活動中形成與發(fā)展起來的價值觀念和行為方式。它主要包括教師的職業(yè)意識、角色認同、教育理念、教風、價值取向及情緒反應等。一個學校能否形成尊重知識、尊重人才的氛圍，既表明了學校的文化品位，也是學校文化建設是否成功的重要標志。學校要形成爭趕先進、勇創(chuàng)先進的風氣，就要針對每個人的個性，創(chuàng)造適合個體成長的環(huán)境，使每個人都能受到尊重；要充分發(fā)揮每位教職工的主觀能動性，樹立以人為本的學校文化理念。
怎樣形成以教師為本的教師文化呢？彼得·圣吉在《第五項修煉》中指出：“系統(tǒng)思維和創(chuàng)造性思維根源于知識及知識的靈活運用和潛能及智慧的開發(fā)。”可見，學習對學校以及教師的持續(xù)發(fā)展至關重要。因此，立足校本，創(chuàng)建學習型組織是重塑教師文化的重要途徑。
(1)要堅持以人為本，重建制度文化
制度即規(guī)范，規(guī)范體現(xiàn)的是意志和習慣，進而逐漸形成文化。作為一種可以傳承的文化，制度文本的擬訂固然重要，但制度本質上是內在的、精神的，它表現(xiàn)在學校組織行為過程中，是長期形成的處事觀念與態(tài)度。以人為本的制度文化，在辦學理念上，要體現(xiàn)“育人為本”，即“以學生的發(fā)展為_本”在管理理念上，體現(xiàn)為“以教師的發(fā)展為本”，主要表現(xiàn)為確立教師的主人翁地位，業(yè)務上提供教師～切可持續(xù)發(fā)展的空間，讓教師參與學習、探討，供教師展示才華的舞臺，生活上提供物質與精神和諧統(tǒng)一的必要保障。依據(jù)民主、平等、公平、公正的原則，學校要完善教代會、教職工大會、基層工會、少先隊、家長委員會等組織，充分發(fā)揮這些組織在學校管理中的作用，大力推行校務公開，不斷擴大社會、家長、教師、學生參與學校的制度建設和日常管理，努力使學校管理制度適應教師與學生發(fā)展的需求，實現(xiàn)學校發(fā)展目標。在管理過程中，要堅持以新課程理念為指導，以促進學生發(fā)展、教師專業(yè)成長為目標，突出以人為本，體現(xiàn)人文精神，進行教師管理、教學常規(guī)管理、質量評估、班主任工作、職稱評聘、評優(yōu)推先等方面學校管理制度的改革與重建。
（2）倡導師德師風，培養(yǎng)教師文化
在構建學習型組織的同時，學校要堅持加強師德師風建設，加強政治學習，加強教師職業(yè)道德規(guī)范的學習。大力弘揚教育教學中的文明用語，嚴禁使用有損師德形象、損傷學生自尊心的言語；同時要堅持民主協(xié)商、集中公開的原則，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認識，形成平等、合作、和諧的人際關系。進而使嚴于律己、為人師表、嚴謹教學、愛崗敬業(yè)、埋頭研究、愛生如子，循循善誘的無私奉獻的師德精神蔚然成風。教風正，校風純，形成相互尊重、彼此信賴、團結協(xié)作的文化氛圍。教師文化使學校文化得到了升華，使教師的精神境界得到了提升。通過培育，日漸形成務實嚴謹、開拓進取的教師文化，不斷促進教師專業(yè)化發(fā)展。
（3）在教師中樹立終生學習理念，加強校本培訓
學校要在教師中大力宣傳終身學習的意義，樹立終身學習的理念；鼓勵教師參加多形式的學習，如學歷進修、業(yè)務培訓、系統(tǒng)閱讀、案例研討、主題沙龍、論壇展示等形式；建立導師制度，積極倡導教師之間的學習交流與探討，提高自身的學習與反思能力；同時為廣大教師（尤其是青年教師）提供更多的學習機會和展示平臺，促使教師養(yǎng)成自覺學習的良好習慣，讓我們的校園處處洋溢著濃厚的書香氣息和文化氛圍。
（4）開展校本教研，重建教研文化
學校要根據(jù)教學實際，大力開展多種形式的校本教研活動，將研究作為教師教學生活的重要內容。積極倡導反恩性教學，鼓勵同伴之間的互助與交流，為教師提供專業(yè)引領的機會與渠道；努力改進教師的教學方式與學生的學習方式，鼓勵教師大膽革新，積極參與課題研究，不斷創(chuàng)新教學模式；研究、撰寫教育教學個案，生成體現(xiàn)個性的教學風格，促進教師由“教書匠”向“研究者”轉變，引導教師向專業(yè)化發(fā)展。
文化建設是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的內在要求。人是社會活動的主體，堅持以人為本，就是以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標，不斷滿足人民群眾日益增長的物質文化需要，努力促進人的全面發(fā)展，這是馬克思主義關于建設社會主義新社會的本質要求。實現(xiàn)入的全面發(fā)展，不僅要通過發(fā)展經濟不斷改善人們的物質生活，而且要通過精神文明建設，不斷豐富人們的精神生活，進而提升人的素質、協(xié)調入際關系、激發(fā)創(chuàng)造潛能。
1．堅持“以學生為本”，為學生終身發(fā)展奠基
基礎教育承擔著實施素質教育，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)合格的建設者和接班人的重任。學校文化對學生的影響是長期的、深遠的，因此，學校文化建設是學校教育不可或缺的重要方式和手段，是社會主義文化建設的組成部分。
文化建設根本上是人的建設，關鍵是全面提高人的素質。對于學校來說，學校文化建設的根本目的是為了學生的發(fā)展，以提高他們構建社會主義和諧社會的能力。實施以人為本的育人政策，是學校文化建設的根本。學校是人力資源的產地，又是人才聚集的地方。學校育人工作中的以人為本，主要是堅持“以學生為本”，將管理與服務、育人緊密結合。在教育教學工作中，堅持“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”的理念，全方位育人，以學生的全面發(fā)展為學校工作的總目標，視學生發(fā)展為學校工作的生命線，在教育教學各個環(huán)節(jié)中，進行積極的探索與實踐。堅持以人為本就是始終把培養(yǎng)人才作為學校的根本任務，堅持以學生為中心，以教師為主體，大力推進素質教育，把教會學生做人、做事，幫助學生成長、成才作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點。
首先，充分發(fā)揮各種德育活動在幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀方面的主渠道作用，幫助學生在自我學習、自我教育中感悟真理、提理念。組織學生開展豐富多彩的征文、講演、文體藝術節(jié)、主題班會等活動，通過這些活動，使學生感受到勞動的美好、青春的豪壯，認識到我們偉大的黨、偉大祖國艱苦卓絕的奮斗歷程，從而更加堅信只有社會主義才能救中國，只有社會主義才能發(fā)展中國的道理。在此基礎上，還可通過辦校園廣播站、校園小報及文學長廊等各種載體，對學生進行思想和藝術熏陶，以人文的育人理念，培養(yǎng)學生的人文意識。其次，還要注重在開展豐富的社會實踐活動中，提升育人質量。再次，積極有效地開展中小學生心理健康教育工作，建設學生心理咨詢室，開展心理健康教學工作及相關的一些學生主體性活動，對實施以人為本的育人方略，也會起到積極的作用。要把“以生為本”的辦學理念落到實處，就要堅持以學生為本，把學生的健康成長、成人和成才放在首位。當前最重要的是用科學發(fā)展觀重新審視教育目標、教育過程、教育方式方法等，以是否有利于受教育者的發(fā)展作為衡量教育改革和發(fā)展的標準，以實現(xiàn)人的全面發(fā)展作為教育的終極目標。
2．堅持個性發(fā)展原則，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力
以學生為本，就是從學生的實際出發(fā)，相信學生、理解學生、尊重學生，關心學生、幫助學生?？茖W發(fā)展觀和“以人為本”的價值取向，要求學校文化建設必須以學生為本，開發(fā)學生的潛能，促進學生個性的發(fā)展，著眼于學生素質的全面提升。社會需要各式各樣的人才。每個不同的學生存在著不同的潛能。每個人都具有創(chuàng)新的潛能，創(chuàng)新潛能不是少數(shù)人或者少數(shù)尖子學生才具有的，教育的任務就是開發(fā)蘊藏在每一位學生身上潛在的創(chuàng)新能利。作為教育者，要發(fā)展學生的各種潛能。不能過分強調某一方面的發(fā)展，而扼殺學生其他方面的才能，學校文化建設必須創(chuàng)造一個有利于并且促進各種人才健康成長的文化氛圍和成長環(huán)境。
要開展形式靈活多樣的課外實踐活動，鼓勵學生獨立完成自己想做的事情，進一步激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造欲望和實踐能利。教師要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉學生學習和生活中的問題點、興趣點和閃光點，通過開展形式靈活多樣的實踐活動來訓練學生的思維能力，強調學生的自主、自覺學習，拓展各種實踐能力，達到培養(yǎng)較高素質的全面人才的目的。
所以，創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)必須要面向全體學生。創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)必須考慮個體發(fā)展的客觀規(guī)律，由于個體之間的興趣、愛好、觀念、思維方式和知識結構等方面，呈多元化的特點，所以在創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的過程中，應盡可能運用靈活多樣的教育手段，來引導和促進不同個體創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展。在創(chuàng)新的過程中，要以寬容的態(tài)度、滿腔的熱情、激勵的方式對待學生的每一次創(chuàng)新，給他們提供創(chuàng)新和實踐的機會與時間，這樣才能最大程度地激發(fā)出學生的創(chuàng)新靈感。因此，學校文化主題的確定盡量要寬廣些，學校文化要具有多元性，要有利于各類學生的個性發(fā)展，要盡力為學生創(chuàng)造條件，培養(yǎng)興趣，激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)新意識，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造力和實踐能力。
3．堅持以教師為本，促進教師專業(yè)化發(fā)展
對于學校文化建設而言，教師文化是學校文化的主體，它決定著學校的價值系統(tǒng)和文化傳統(tǒng)。因此，學校文化在以人為本的價值導向下，還必須以促進教師的專業(yè)化發(fā)展為本，重塑教師文化。
教師文化是教師在教育教學活動中形成與發(fā)展起來的價值觀念和行為方式。它主要包括教師的職業(yè)意識、角色認同、教育理念、教風、價值取向及情緒反應等。一個學校能否形成尊重知識、尊重人才的氛圍，既表明了學校的文化品位，也是學校文化建設是否成功的重要標志。學校要形成爭趕先進、勇創(chuàng)先進的風氣，就要針對每個人的個性，創(chuàng)造適合個體成長的環(huán)境，使每個人都能受到尊重；要充分發(fā)揮每位教職工的主觀能動性，樹立以人為本的學校文化理念。
怎樣形成以教師為本的教師文化呢？彼得·圣吉在《第五項修煉》中指出：“系統(tǒng)思維和創(chuàng)造性思維根源于知識及知識的靈活運用和潛能及智慧的開發(fā)。”可見，學習對學校以及教師的持續(xù)發(fā)展至關重要。因此，立足校本，創(chuàng)建學習型組織是重塑教師文化的重要途徑。
(1)要堅持以人為本，重建制度文化
制度即規(guī)范，規(guī)范體現(xiàn)的是意志和習慣，進而逐漸形成文化。作為一種可以傳承的文化，制度文本的擬訂固然重要，但制度本質上是內在的、精神的，它表現(xiàn)在學校組織行為過程中，是長期形成的處事觀念與態(tài)度。以人為本的制度文化，在辦學理念上，要體現(xiàn)“育人為本”，即“以學生的發(fā)展為_本”在管理理念上，體現(xiàn)為“以教師的發(fā)展為本”，主要表現(xiàn)為確立教師的主人翁地位，業(yè)務上提供教師～切可持續(xù)發(fā)展的空間，讓教師參與學習、探討，供教師展示才華的舞臺，生活上提供物質與精神和諧統(tǒng)一的必要保障。依據(jù)民主、平等、公平、公正的原則，學校要完善教代會、教職工大會、基層工會、少先隊、家長委員會等組織，充分發(fā)揮這些組織在學校管理中的作用，大力推行校務公開，不斷擴大社會、家長、教師、學生參與學校的制度建設和日常管理，努力使學校管理制度適應教師與學生發(fā)展的需求，實現(xiàn)學校發(fā)展目標。在管理過程中，要堅持以新課程理念為指導，以促進學生發(fā)展、教師專業(yè)成長為目標，突出以人為本，體現(xiàn)人文精神，進行教師管理、教學常規(guī)管理、質量評估、班主任工作、職稱評聘、評優(yōu)推先等方面學校管理制度的改革與重建。
（2）倡導師德師風，培養(yǎng)教師文化
在構建學習型組織的同時，學校要堅持加強師德師風建設，加強政治學習，加強教師職業(yè)道德規(guī)范的學習。大力弘揚教育教學中的文明用語，嚴禁使用有損師德形象、損傷學生自尊心的言語；同時要堅持民主協(xié)商、集中公開的原則，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認識，形成平等、合作、和諧的人際關系。進而使嚴于律己、為人師表、嚴謹教學、愛崗敬業(yè)、埋頭研究、愛生如子，循循善誘的無私奉獻的師德精神蔚然成風。教風正，校風純，形成相互尊重、彼此信賴、團結協(xié)作的文化氛圍。教師文化使學校文化得到了升華，使教師的精神境界得到了提升。通過培育，日漸形成務實嚴謹、開拓進取的教師文化，不斷促進教師專業(yè)化發(fā)展。
（3）在教師中樹立終生學習理念，加強校本培訓
學校要在教師中大力宣傳終身學習的意義，樹立終身學習的理念；鼓勵教師參加多形式的學習，如學歷進修、業(yè)務培訓、系統(tǒng)閱讀、案例研討、主題沙龍、論壇展示等形式；建立導師制度，積極倡導教師之間的學習交流與探討，提高自身的學習與反思能力；同時為廣大教師（尤其是青年教師）提供更多的學習機會和展示平臺，促使教師養(yǎng)成自覺學習的良好習慣，讓我們的校園處處洋溢著濃厚的書香氣息和文化氛圍。
（4）開展校本教研，重建教研文化
學校要根據(jù)教學實際，大力開展多種形式的校本教研活動，將研究作為教師教學生活的重要內容。積極倡導反恩性教學，鼓勵同伴之間的互助與交流，為教師提供專業(yè)引領的機會與渠道；努力改進教師的教學方式與學生的學習方式，鼓勵教師大膽革新，積極參與課題研究，不斷創(chuàng)新教學模式；研究、撰寫教育教學個案，生成體現(xiàn)個性的教學風格，促進教師由“教書匠”向“研究者”轉變，引導教師向專業(yè)化發(fā)展。
文化建設是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的內在要求。人是社會活動的主體，堅持以人為本，就是以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標，不斷滿足人民群眾日益增長的物質文化需要，努力促進人的全面發(fā)展，這是馬克思主義關于建設社會主義新社會的本質要求。實現(xiàn)入的全面發(fā)展，不僅要通過發(fā)展經濟不斷改善人們的物質生活，而且要通過精神文明建設，不斷豐富人們的精神生活，進而提升人的素質、協(xié)調入際關系、激發(fā)創(chuàng)造潛能。
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