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王繼芳校長(zhǎng)認(rèn)為：校園文化的形成是相互影響的結(jié)果，學(xué)生所接受的校園文化熏陶是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程。針對(duì)各年齡段學(xué)生的不同特點(diǎn)，校園文化的培養(yǎng)側(cè)重角度也不同。低年級(jí)段的學(xué)生側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好和快樂(lè)學(xué)習(xí)的心態(tài)，讓興趣成為學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力，同時(shí)樹(shù)立起學(xué)生對(duì)于規(guī)則的基本認(rèn)識(shí)；中年級(jí)段學(xué)生則著重培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的禮儀、感恩等文明素養(yǎng)；高年級(jí)階段則以初小的知識(shí)銜接為主，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、生活能力，幫助學(xué)生提前適應(yīng)初中生活。學(xué)生三個(gè)階段的培養(yǎng)并不是單獨(dú)的、割裂的，而是一個(gè)螺旋向上的體系，不同階段側(cè)重培養(yǎng)孩子不同的能力，孩子間相互影響，從而形成不同年齡階段的學(xué)生文化。

一、家校共建文化

大連楓葉小學(xué)的校園文化建設(shè)沒(méi)有局限在校園內(nèi)，而是走出了校門，與學(xué)生家長(zhǎng)合力互助，共同打造圍繞楓葉學(xué)子的楓葉校園文化。大連楓葉小學(xué)于去年正式將家長(zhǎng)委員會(huì)升級(jí)為家?；ブ鷮W(xué)院。家?；ブ鷮W(xué)院為大連楓葉國(guó)際小學(xué)的參謀、咨詢機(jī)構(gòu)，是促進(jìn)學(xué)校、家庭、社會(huì)聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育的互助組織。家長(zhǎng)可以通過(guò)家校互助學(xué)院，參與大連楓葉小學(xué)的管理，協(xié)調(diào)學(xué)校與家庭、教師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)校教育與家庭教育的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)學(xué)校還組織建立了幫助家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)家庭教育的系列知識(shí)講座，讓家長(zhǎng)成為學(xué)生培養(yǎng)、成為楓葉小學(xué)校園文化的一部分，同時(shí)也建立起了家長(zhǎng)與學(xué)校間溝通的橋梁，合力互助，使楓葉學(xué)生成為最大的受益人

二、課程設(shè)計(jì)文化

課程設(shè)計(jì)上，大連楓葉小學(xué)在多年的探索與實(shí)踐中，通過(guò)課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)，使課程延伸到學(xué)生成長(zhǎng)的所有領(lǐng)域，形成了具有鮮明特色的三級(jí)課程體系——即國(guó)家課程、特色課程、文化課程。

三、課程內(nèi)涵文化

除英語(yǔ)教材使用楓葉教育集團(tuán)自編教材《楓葉少兒英語(yǔ)》及美國(guó)原版教材《典范英語(yǔ)》外，其余全部采用國(guó)家義務(wù)教育課程統(tǒng)一教材，并在教育實(shí)踐中不斷改革、豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程體系，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，根據(jù)小學(xué)生特點(diǎn)。特別開(kāi)設(shè)了軟筆書(shū)法課、形體課、閱讀課、朗讀課等，豐富教學(xué)課程，滿足學(xué)生的精神世界。

四、英語(yǔ)課程文化

在開(kāi)足開(kāi)全國(guó)家課程，讓孩子掌握各學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，大連楓葉小學(xué)更加重視英語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)，平時(shí)注重孩子的單詞積累，口語(yǔ)訓(xùn)練和英文環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，從小培養(yǎng)孩子的英文基礎(chǔ)。 

小學(xué)定期舉辦教研活動(dòng)，老師們圍繞教學(xué)計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，老師們花費(fèi)五年時(shí)間共同研究，形成了小學(xué)的五種課程模式，既英語(yǔ)故事閱讀課模式、英語(yǔ)報(bào)刊閱讀課模式、英語(yǔ)會(huì)話課模式、英語(yǔ)寫(xiě)作課模式、英語(yǔ)語(yǔ)音課模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)技能。在現(xiàn)已形成的模式基礎(chǔ)之上，小學(xué)老師又與時(shí)俱進(jìn)，同步創(chuàng)新，研究探討“同課異構(gòu)”的教學(xué)模式，做出一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，在鍛煉老師快速成長(zhǎng)的同時(shí)，總結(jié)出更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法。大連楓葉小學(xué)老師通過(guò)不同的課堂教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，發(fā)展學(xué)生思維能力。

五、特長(zhǎng)課程文化

大連楓葉小學(xué)的每周二和每周四下午是學(xué)生的特長(zhǎng)課時(shí)間，走進(jìn)學(xué)校，操場(chǎng)，教室，走廊，體育館，能看到孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)不同的特長(zhǎng)課。每學(xué)期學(xué)校會(huì)根據(jù)學(xué)校發(fā)展和學(xué)生需求增加或刪減特長(zhǎng)課程。每節(jié)的75分鐘特長(zhǎng)課充分挖掘和發(fā)揮學(xué)生潛能，使學(xué)生的特長(zhǎng)得以發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生具備“彰顯個(gè)性的一技之長(zhǎng)”，真正做到了開(kāi)班規(guī)?；?、質(zhì)量具體化、管理動(dòng)態(tài)化。

大連楓葉小學(xué)本學(xué)期共開(kāi)設(shè)了60多個(gè)特長(zhǎng)課程，涵蓋英語(yǔ)、運(yùn)動(dòng)、書(shū)法、藝術(shù)、樂(lè)器、科技等十幾類。在學(xué)校的培養(yǎng)之下，孩子們不僅能立足校園，更走出學(xué)校參加活動(dòng)和比賽，展示自己的才能，其中大連楓葉小學(xué)16名學(xué)生在大連市第七屆“楓葉杯”中小學(xué)外國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)演講比賽暨中國(guó)文化展演決賽中贏得了初小學(xué)組最佳才藝獎(jiǎng)，六年六班張甘同學(xué)在第十五屆青少年優(yōu)秀藝術(shù)新人選拔活動(dòng)中，榮獲少年A組朗誦專業(yè)金獎(jiǎng)……這些獎(jiǎng)項(xiàng)的獲得處處彰顯著學(xué)生們的一技之長(zhǎng)

六、外展文化

大連楓葉小學(xué)校園文化建設(shè)的基本原則為立足學(xué)生成長(zhǎng)所需、彰顯大連楓葉小學(xué)核心文化和依托全員構(gòu)建文化。遵循此三項(xiàng)原則，從兒童角度出發(fā)，大連楓葉小學(xué)構(gòu)建了“尊重兒童生命，體現(xiàn)兒童成長(zhǎng)”的校園文化環(huán)境。

七、走廊文化，亮點(diǎn)紛呈

教學(xué)樓里國(guó)際長(zhǎng)廊主題墻，盡顯楓葉國(guó)際學(xué)校“致力于不分種族、膚色、國(guó)籍，為所有受教育者提供一流的教育服務(wù)”使命；中華民族風(fēng)俗文化系列，豐厚學(xué)生的知識(shí)積淀；書(shū)法繪畫(huà)系列，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力；行為規(guī)范系列，時(shí)時(shí)教育學(xué)生、處處鞭策學(xué)生。英語(yǔ)謎語(yǔ)卡片墻、英語(yǔ)涂鴉門、英語(yǔ)閱讀角、英語(yǔ)海報(bào)墻、英語(yǔ)展板等彰顯濃厚的英語(yǔ)氛圍；走廊的裝飾畫(huà)墻、各班的花卉養(yǎng)殖，成為充滿生機(jī)盎然的亮麗景點(diǎn)。宿舍樓名言警句系列為學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)航

八、櫥窗文化，別具一格

班級(jí)風(fēng)采、璀璨明星、文明之星展板，在這里交相輝映；賞識(shí)鏈接、新聞簡(jiǎn)報(bào)、活動(dòng)掠影，在這里大放異彩。櫥窗文化起到宣傳、推廣、激勵(lì)的作用。

九、書(shū)香文化，引領(lǐng)成長(zhǎng)

立足課堂，把語(yǔ)文引向閱讀；家校聯(lián)合，讓讀書(shū)成為學(xué)生的生活方式。師生由“靜心默讀”到“感悟交流”；由“教師薦書(shū)”到“師生品書(shū)評(píng)書(shū)”再到“厚積淀、勤傾吐——立志寫(xiě)書(shū)”，在讀書(shū)練筆過(guò)程中，學(xué)生們明理善思、學(xué)做人，為書(shū)香校園增添文化底蘊(yùn)

十、樓梯文化，異彩紛呈

為了“讓每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話，每一個(gè)角落都能育人”的理念落到實(shí)處，學(xué)校將樓梯間布置成英語(yǔ)繪本墻、階梯英語(yǔ)、各國(guó)首都與風(fēng)情介紹、神州宇宙飛船的發(fā)展歷程，使學(xué)生在無(wú)意的感知中學(xué)到知識(shí)

十一、班級(jí)、寢室文化，溫馨漂亮

每個(gè)班級(jí)、每個(gè)寢室在老師的帶領(lǐng)下，發(fā)揮同學(xué)們的想象力和創(chuàng)造力，布置班級(jí)、寢室，體現(xiàn)自己的特色，又體現(xiàn)同一主題

十二、核心競(jìng)爭(zhēng)力的源泉——精神文化

學(xué)校重視校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)，努力營(yíng)造和諧氛圍。師生精神風(fēng)貌，彰顯楓葉特質(zhì)。教師“精誠(chéng)育人，事?tīng)?zhēng)一流”。在研究中工作，在敬業(yè)中幸福。學(xué)生生活自理、行為自律、學(xué)習(xí)自主。

十三、活動(dòng)文化

大連楓葉小學(xué)的特色活動(dòng)貫穿著學(xué)生的整個(gè)在校生活，既有貼近學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)類活動(dòng)，如朗讀比賽、漢字書(shū)寫(xiě)比賽、數(shù)學(xué)口算比賽、英語(yǔ)演講比賽等；也有著注重學(xué)生藝術(shù)特長(zhǎng)發(fā)展的藝體類活動(dòng)，如英語(yǔ)藝術(shù)節(jié)、校園歌聲飛、元旦聯(lián)歡會(huì)、英語(yǔ)特色展演、跳繩比賽、長(zhǎng)跑等。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)包括學(xué)生會(huì)、小記者站、楓之聲校園廣播站、禮儀隊(duì)等。

特色活動(dòng)種類繁多，以學(xué)生的視角審視校園，為不同年齡階段、不同興趣的學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)包容的、接納的、支持性的文化領(lǐng)域。特色活動(dòng)實(shí)踐楓葉教育理念，以中西文化為載體，優(yōu)化融合，為學(xué)生真正搭建起不同文化、不同形式的特色活動(dòng)平臺(tái)。

王校長(zhǎng)說(shuō)：“校園文化的形成是一個(gè)文化不斷傳承和發(fā)展的過(guò)程，而每一位楓葉學(xué)子都是感受并參與校園文化的分子。”大連楓葉小學(xué)以“尊重教育”為基礎(chǔ)，實(shí)施“快樂(lè)教育”，引發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生以參與特色活動(dòng)和學(xué)生社團(tuán)，將校園文化具象化，真正融入校園文化，并逐漸成長(zhǎng)，乃至參與校園文化建設(shè)和發(fā)展，進(jìn)而影響校園文化。大連楓葉小學(xué)的特色活動(dòng)真正成為了學(xué)生接觸校園文化的大篷車，成為了楓葉教育理念的實(shí)踐者。

對(duì)于校園文化的未來(lái)，王校長(zhǎng)有著自己獨(dú)到的見(jiàn)解：我們將始終圍繞楓葉的教育理念，“中西教育優(yōu)化結(jié)合，實(shí)施素質(zhì)教育”絕不是一個(gè)口號(hào)。學(xué)校建設(shè)校園文化絕不是為文化而做文化，而是要讓孩子感受到自己置身在文化之中，讓孩子在中西方文化優(yōu)化結(jié)合的氛圍之中健康成長(zhǎng)，讓文化服務(wù)于教育、服務(wù)于孩子。同時(shí)校園文化的建設(shè)是有著層累性的，每位校長(zhǎng)、每個(gè)教職員工都為此付出了不懈努力。學(xué)校發(fā)展的不同階段，校園文化建設(shè)也有所側(cè)重。在未來(lái)我們會(huì)繼續(xù)沿著楓葉先進(jìn)的教育理念，用實(shí)際行動(dòng)服務(wù)于楓葉的每一位孩子和家長(zhǎng)，讓我們?cè)趥鞒兄腥A文化的基礎(chǔ)上，將學(xué)校建設(shè)成為國(guó)際化精品校園。