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    校園文化研究與校園文化建設實踐大體上是同步時期校園文化研究工作大體上可劃分為三個發(fā)展階間，初步統(tǒng)計有近500篇論文發(fā)表，近十部專著相繼
    (1)1985年至1989年，校園文化研究的肇始期，少數(shù)學者和德育工作者開始關注校園文化現(xiàn)象。
上海高等院校教師、部分省市科研人員和教育、文讓動，開始對校園文化現(xiàn)象進行了初步理論探討。此后的一些德育
工作者對校園文化進行了大量現(xiàn)象描述，但很少進行深入的理論探索。
    (2) 1989年至1992年．校園文化研究初步開展時期。80年代中期掀起的校園文化熱開始回落，這剛好為教育者研究校園文
化現(xiàn)象提供了寶貴的時間。此時的研究者多為高校學生工作干部，他們在熱潮不退、學潮升級時是無暇進行理論思考的。這
時期的突出特點是，研究者從德育工作的角度，對“校園文化”的成敗進行多方位的總結和反思，注意總結經(jīng)驗教訓，并自覺運
用研究成果指導校園文化建設實踐。這一時期校園文化研究還吸引了文化工作者參加，1990年，在北京舉行了首次全國范圍的校園文化研討會，會后出版了由高占祥主編的論文集《論校園文化》。1992年，由教育研究部門在承德舉行了校園文化專題研討會，許多非德育系統(tǒng)的教育工作者與會。兩次會議的突出成果在于對校園文化概念進行了廣泛探討，充分認識到了校園文化的教育功能，系統(tǒng)總結了校園文化建設中的經(jīng)驗和教訓。
    (3) 1992年至今，校園文化研究的逐步深化時期。校園文化研究工作形成了一支以學生工作干部為主的研究隊伍。有一定
思想深度和理論水平的校園文化研究專著開始間世，如1993年出版的《象牙塔之謎——校園文化學概論》、《校園文化學》等等。這一時期，有關校園文化研究的論文大量涌現(xiàn)，產(chǎn)生了一批既有較強理論性x有現(xiàn)實指導意義的好作品。校園文化研究者在基本概念的內(nèi)涵確定、校園文化的基本特征、校園文化的基本功能等方面形成廣泛的理論共識。1995年底，北京高校德育研究會與北京大學聯(lián)合召開“北京高校校園文化建設的理論與實踐研時會”，會后，《大學德育》辟專欄推出研討文章，與會者呼吁。必須把校園文化作為一門學科來建設，必須把校園文化建設作為一頂事業(yè)來追求”，“因為今天的建設已不再是僅僅局限于純學術的探討或某種功利性的需要，而是出于對高等教育！關注”。會造耐北京高校掀起一股開展校園文化研i究的霎塞霎鍪攀、并涌現(xiàn)出大批理論成果。
    經(jīng)歷了以上三個時期，伴隨著校園文化建設的發(fā)化研究工作也步入良性發(fā)展的新階段。就目前而言，究工作有以下幾個特點：專門研究隊伍開始形成；好、跨學科研究的格局已初步顯現(xiàn)；研究者在一些基：上已達成共識；部分研究成果有理論深度，對校園文有指導意義。目前校園文化研究也還存在以下三個亟題：一是從研究成果上看，經(jīng)驗總結型多，具相當理品尚少；二是研究發(fā)展不平衡，在某些院校，校園文究工作還未得到應有的重視。這也導致研究成果缺色；三是研究過程中功利色彩濃厚，很多研究者只是穩(wěn)定、加強德育工作的角度開展研究，不利于學科扎    回顧過去，分析現(xiàn)狀，是為了把握校園文化研究方向。我們認為，未來一段時間，校園文化研究將在面取得新的進展.