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學(xué)校文化的構(gòu)成要素
作者：時(shí)間：2016-07-07 13:54:43來源：佚名 點(diǎn)擊量：0
關(guān)于學(xué)校文化的構(gòu)成要素，很多學(xué)者從不同的角度進(jìn)行研究，做出了各種解答。有的學(xué)者認(rèn)為，學(xué)校文化不僅包含著物質(zhì)形態(tài)和精神形態(tài)兩大方面，而且還區(qū)分為顯性的文化和隱性的文化兩個(gè)方面。有的學(xué)者認(rèn)為，校園文化是一個(gè)封閉性的、自在循環(huán)的“引力系統(tǒng)”，其張力受到?；?、校規(guī)和校貌等綜合作用力的影響，尤以精神形態(tài)的影響為重。魏凱豐主編的《校長職業(yè)化研修教程》從學(xué)校文化現(xiàn)象的表現(xiàn)形態(tài)分析，用三個(gè)同心圓來表達(dá)校園文化的構(gòu)成，如圖1-1所示：
對(duì)于學(xué)校文化與校園文化的異同，我們將在下節(jié)討論。魏凱豐這里所指校園文化顯然與學(xué)校文化是同一概念。他把學(xué)校文化分成三個(gè)層次來研究，是有科學(xué)道理的，是可取的。根據(jù)這樣的分析方法，我們可以更深入地研究學(xué)校文化的構(gòu)成要素。
(l)學(xué)校文化的表層系統(tǒng)
所謂學(xué)校文化表層系統(tǒng)，是指處在學(xué)校文化外層的顯性的各個(gè)文化要素所組成的體系。這主要包括以下要素體系：
①學(xué)校的外顯標(biāo)志文化體系：校園——形狀、大小、位置、與周邊關(guān)聯(lián)、綠化、美化、凈化等特點(diǎn)；校園建筑——教學(xué)用房、生活用房、操場(chǎng)，音、體、美用房等；教育、教學(xué)設(shè)施設(shè)備——圖書室、實(shí)驗(yàn)室、儀器室、現(xiàn)代化教學(xué)手段，音、體、美設(shè)備等；環(huán)境文化——室內(nèi)室外裝飾、布置、文化氛圍、設(shè)備等。
②學(xué)校的教育、教學(xué)和管理結(jié)構(gòu)文化體系：學(xué)校的機(jī)構(gòu)設(shè)置——行政機(jī)構(gòu)、德育機(jī)構(gòu)、教學(xué)機(jī)構(gòu)、科研機(jī)構(gòu)、后勤機(jī)構(gòu)、學(xué)生機(jī)構(gòu)、班級(jí)機(jī)構(gòu)等。
③學(xué)校的行為文化體系：學(xué)校的各種行為文化樣式——教育行為、教學(xué)行為、管理行為、學(xué)習(xí)行為、與社會(huì)溝通的行為等。
④學(xué)校的物化產(chǎn)品文化體系：學(xué)校的物質(zhì)產(chǎn)品——工廠、實(shí)驗(yàn)室、農(nóng)場(chǎng)生產(chǎn)的各種產(chǎn)品；學(xué)校的教育、教學(xué)質(zhì)量成果一一各項(xiàng)成果數(shù)據(jù)、人才質(zhì)量標(biāo)志、各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)、榮譽(yù)、競(jìng)賽結(jié)果等；學(xué)校的精神物化產(chǎn)品——科研成果（著作、文章、音像制品、教具等）、音體美產(chǎn)品、軟件產(chǎn)品、專利產(chǎn)品、品牌、商標(biāo)等。
學(xué)校文化的表層系統(tǒng)體現(xiàn)為顯性的物質(zhì)文化，它們是學(xué)校運(yùn)行發(fā)展、教育、教學(xué)、學(xué)習(xí)、管理的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是學(xué)校文化其他層次文化的物質(zhì)載體。
(2)學(xué)校文化的中層系統(tǒng)
這是指處在學(xué)校文化中間層次的各要素組成的體系，它們有的是顯性的，有的是隱性的。這主要包括以下要素體系：
①學(xué)校的制度文化體系：人事制度系列一一一人員崗位職責(zé)制度、考勤制度、考績(jī)制度、獎(jiǎng)懲制度、工資福利分配制度；工作勞動(dòng)制度、請(qǐng)假制度、職稱評(píng)審制度、職務(wù)考核升降制度等；教育教學(xué)工作制度系列…一一德育工作制度、考試考查制度、聽課評(píng)課制度、科研工作制度、教研制度、年級(jí)工作制度、課外活動(dòng)制度，圖書室、儀器室、實(shí)驗(yàn)室、電腦室、音體美室等工作及管理制度；學(xué)生工作制度系列——學(xué)籍制度、學(xué)生操行評(píng)定制度、學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定制度、升留級(jí)制度、學(xué)生獎(jiǎng)懲制度、學(xué)生守則、寢室文明制度、學(xué)生會(huì)工作制度、團(tuán)委會(huì)工作制度、家長工作制度等；后勤工作制度系列一一財(cái)務(wù)制度、財(cái)產(chǎn)保管制度、后勤人員服務(wù)制度、食堂工作制度、學(xué)校衛(wèi)生工作制度、學(xué)校勤工儉學(xué)制度、校辦產(chǎn)業(yè)經(jīng)營制度等；學(xué)校檔案文書制度系列——檔案保管、借閱制度，學(xué)校檔案建設(shè)制度，學(xué)校文書起草、印發(fā)、收閱制度等；學(xué)校其他制度系列——黨組織工作制度、團(tuán)組織工作制度、工會(huì)組織工作制度、婦聯(lián)工作制度、學(xué)校突發(fā)事件應(yīng)急處理制度、學(xué)校保衛(wèi)工作制度、學(xué)校門衛(wèi)制度、學(xué)校計(jì)劃生育工作制度等。
②學(xué)校的組織管理體制文化體系：學(xué)校的管理思想、管理理念；學(xué)校管理原則；學(xué)校管理層次；學(xué)校管理流程；學(xué)校管理模式和方法。
③學(xué)校的課程、教材文化體系：國家頒布的各科統(tǒng)一課程和教材；地方課程和教材；校本課程和教材；活動(dòng)課程和教材；社會(huì)實(shí)踐課程；其他隱性課程。
④學(xué)校的軟環(huán)境文化體系：和諧氛圍——思想氛圍、工作氛圍、學(xué)習(xí)氛圍、校園環(huán)境氛圍；人際關(guān)系——學(xué)校內(nèi)部人際關(guān)系（干群關(guān)系、師生關(guān)
系、師師關(guān)系、生生關(guān)系等）、外部人際關(guān)系（與家長關(guān)系、與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)
關(guān)和人員的關(guān)系、與社會(huì)其他人士的關(guān)系）；學(xué)校的結(jié)構(gòu)體系——組織機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)’教職工隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，學(xué)科結(jié)構(gòu)，課堂結(jié)構(gòu)，人、財(cái)、物、事、時(shí)、空六大要素比例結(jié)構(gòu)；學(xué)校的外部形象——社會(huì)聲譽(yù)，社會(huì)誠信度，社會(huì)評(píng)價(jià)，學(xué)校取得的榮譽(yù)，學(xué)校產(chǎn)品質(zhì)量、品牌、商標(biāo)信譽(yù)度等。
學(xué)校文化的中層系統(tǒng)是介于表層物化系統(tǒng)和內(nèi)層精神系統(tǒng)之間的文化形態(tài)’它起著承外啟內(nèi)和制度保證作用，保證著表層系統(tǒng)的運(yùn)行和內(nèi)層系統(tǒng)價(jià)值目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
(3)學(xué)校文化的內(nèi)核系統(tǒng)
這是指處于學(xué)校文化核心部位各個(gè)要素組成的體系，它們是學(xué)校文化的內(nèi)隱部分'是學(xué)校文化的靈魂，大都體現(xiàn)為精神文化，是學(xué)校文化發(fā)展的精神動(dòng)力。主要包括以下要素體系：
①學(xué)校的教育思想體系：教育觀～—對(duì)教育性質(zhì)、功能、方向、目的的認(rèn)識(shí)；辦學(xué)指導(dǎo)思想——用何種思想指導(dǎo)辦學(xué)；辦學(xué)目標(biāo)——對(duì)辦學(xué)條件、規(guī)模，教育教學(xué)質(zhì)量，師資隊(duì)伍，學(xué)校社會(huì)聲譽(yù)、地位、級(jí)別等的期望值；管理思想——采用何種管理原理、原則、層次，確立何種管理目標(biāo)，采用何種管理模式和手段；培養(yǎng)目標(biāo)——培養(yǎng)什么樣的人才；教育教學(xué)思想——育人思想、德育目標(biāo)、教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)、教育教學(xué)模式思想等。
②學(xué)校的價(jià)值觀念體系：道德觀、價(jià)值觀、質(zhì)量觀、人才觀、教學(xué)觀、師生觀、榮譽(yù)觀、思維方式等。
③學(xué)校的風(fēng)尚體系：校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。
④學(xué)校的傳統(tǒng)習(xí)俗體系：學(xué)校的歷史文化——歷史傳統(tǒng)、歷史人物、歷史事件、歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、歷史遺存、歷史文化景點(diǎn)等；風(fēng)俗習(xí)慣——行為風(fēng)氣、特色，精神風(fēng)貌，傳統(tǒng)風(fēng)俗，工作、學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)校工作程式習(xí)慣，師生員工生活習(xí)慣等?？傊?，我們從學(xué)校文化的三個(gè)結(jié)構(gòu)層次來分析其構(gòu)成要素，就能比較清楚地看出其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：其表層系統(tǒng)是學(xué)校文化的外顯物質(zhì)形態(tài)，是其他層次文化要素的物質(zhì)載體；學(xué)校文化的中層系統(tǒng)是承上啟下的，其核心部分是制度文化體系，它反映其內(nèi)核內(nèi)容，是內(nèi)核精神形態(tài)的具體化，并對(duì)物質(zhì)形態(tài)起保證作用；學(xué)校文化的內(nèi)核系統(tǒng)是學(xué)校文化的核心和靈魂，決定著學(xué)校文化的性質(zhì)和方向，對(duì)表層系統(tǒng)和中層系統(tǒng)起統(tǒng)帥指導(dǎo)作用，表層和中層的各個(gè)子系統(tǒng)從不同側(cè)面，在內(nèi)容和表征上具體反映內(nèi)核系統(tǒng)的精神和要求。就這樣，學(xué)校文化的這三個(gè)系統(tǒng)組成內(nèi)外有機(jī)聯(lián)系的統(tǒng)一整體。
(l)學(xué)校文化的表層系統(tǒng)
所謂學(xué)校文化表層系統(tǒng)，是指處在學(xué)校文化外層的顯性的各個(gè)文化要素所組成的體系。這主要包括以下要素體系：
①學(xué)校的外顯標(biāo)志文化體系：校園——形狀、大小、位置、與周邊關(guān)聯(lián)、綠化、美化、凈化等特點(diǎn)；校園建筑——教學(xué)用房、生活用房、操場(chǎng)，音、體、美用房等；教育、教學(xué)設(shè)施設(shè)備——圖書室、實(shí)驗(yàn)室、儀器室、現(xiàn)代化教學(xué)手段，音、體、美設(shè)備等；環(huán)境文化——室內(nèi)室外裝飾、布置、文化氛圍、設(shè)備等。
②學(xué)校的教育、教學(xué)和管理結(jié)構(gòu)文化體系：學(xué)校的機(jī)構(gòu)設(shè)置——行政機(jī)構(gòu)、德育機(jī)構(gòu)、教學(xué)機(jī)構(gòu)、科研機(jī)構(gòu)、后勤機(jī)構(gòu)、學(xué)生機(jī)構(gòu)、班級(jí)機(jī)構(gòu)等。
③學(xué)校的行為文化體系：學(xué)校的各種行為文化樣式——教育行為、教學(xué)行為、管理行為、學(xué)習(xí)行為、與社會(huì)溝通的行為等。
④學(xué)校的物化產(chǎn)品文化體系：學(xué)校的物質(zhì)產(chǎn)品——工廠、實(shí)驗(yàn)室、農(nóng)場(chǎng)生產(chǎn)的各種產(chǎn)品；學(xué)校的教育、教學(xué)質(zhì)量成果一一各項(xiàng)成果數(shù)據(jù)、人才質(zhì)量標(biāo)志、各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)、榮譽(yù)、競(jìng)賽結(jié)果等；學(xué)校的精神物化產(chǎn)品——科研成果（著作、文章、音像制品、教具等）、音體美產(chǎn)品、軟件產(chǎn)品、專利產(chǎn)品、品牌、商標(biāo)等。
學(xué)校文化的表層系統(tǒng)體現(xiàn)為顯性的物質(zhì)文化，它們是學(xué)校運(yùn)行發(fā)展、教育、教學(xué)、學(xué)習(xí)、管理的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是學(xué)校文化其他層次文化的物質(zhì)載體。
(2)學(xué)校文化的中層系統(tǒng)
這是指處在學(xué)校文化中間層次的各要素組成的體系，它們有的是顯性的，有的是隱性的。這主要包括以下要素體系：
①學(xué)校的制度文化體系：人事制度系列一一一人員崗位職責(zé)制度、考勤制度、考績(jī)制度、獎(jiǎng)懲制度、工資福利分配制度；工作勞動(dòng)制度、請(qǐng)假制度、職稱評(píng)審制度、職務(wù)考核升降制度等；教育教學(xué)工作制度系列…一一德育工作制度、考試考查制度、聽課評(píng)課制度、科研工作制度、教研制度、年級(jí)工作制度、課外活動(dòng)制度，圖書室、儀器室、實(shí)驗(yàn)室、電腦室、音體美室等工作及管理制度；學(xué)生工作制度系列——學(xué)籍制度、學(xué)生操行評(píng)定制度、學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定制度、升留級(jí)制度、學(xué)生獎(jiǎng)懲制度、學(xué)生守則、寢室文明制度、學(xué)生會(huì)工作制度、團(tuán)委會(huì)工作制度、家長工作制度等；后勤工作制度系列一一財(cái)務(wù)制度、財(cái)產(chǎn)保管制度、后勤人員服務(wù)制度、食堂工作制度、學(xué)校衛(wèi)生工作制度、學(xué)校勤工儉學(xué)制度、校辦產(chǎn)業(yè)經(jīng)營制度等；學(xué)校檔案文書制度系列——檔案保管、借閱制度，學(xué)校檔案建設(shè)制度，學(xué)校文書起草、印發(fā)、收閱制度等；學(xué)校其他制度系列——黨組織工作制度、團(tuán)組織工作制度、工會(huì)組織工作制度、婦聯(lián)工作制度、學(xué)校突發(fā)事件應(yīng)急處理制度、學(xué)校保衛(wèi)工作制度、學(xué)校門衛(wèi)制度、學(xué)校計(jì)劃生育工作制度等。
②學(xué)校的組織管理體制文化體系：學(xué)校的管理思想、管理理念；學(xué)校管理原則；學(xué)校管理層次；學(xué)校管理流程；學(xué)校管理模式和方法。
③學(xué)校的課程、教材文化體系：國家頒布的各科統(tǒng)一課程和教材；地方課程和教材；校本課程和教材；活動(dòng)課程和教材；社會(huì)實(shí)踐課程；其他隱性課程。
④學(xué)校的軟環(huán)境文化體系：和諧氛圍——思想氛圍、工作氛圍、學(xué)習(xí)氛圍、校園環(huán)境氛圍；人際關(guān)系——學(xué)校內(nèi)部人際關(guān)系（干群關(guān)系、師生關(guān)
系、師師關(guān)系、生生關(guān)系等）、外部人際關(guān)系（與家長關(guān)系、與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)
關(guān)和人員的關(guān)系、與社會(huì)其他人士的關(guān)系）；學(xué)校的結(jié)構(gòu)體系——組織機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)’教職工隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，學(xué)科結(jié)構(gòu)，課堂結(jié)構(gòu)，人、財(cái)、物、事、時(shí)、空六大要素比例結(jié)構(gòu)；學(xué)校的外部形象——社會(huì)聲譽(yù)，社會(huì)誠信度，社會(huì)評(píng)價(jià)，學(xué)校取得的榮譽(yù)，學(xué)校產(chǎn)品質(zhì)量、品牌、商標(biāo)信譽(yù)度等。
學(xué)校文化的中層系統(tǒng)是介于表層物化系統(tǒng)和內(nèi)層精神系統(tǒng)之間的文化形態(tài)’它起著承外啟內(nèi)和制度保證作用，保證著表層系統(tǒng)的運(yùn)行和內(nèi)層系統(tǒng)價(jià)值目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
(3)學(xué)校文化的內(nèi)核系統(tǒng)
這是指處于學(xué)校文化核心部位各個(gè)要素組成的體系，它們是學(xué)校文化的內(nèi)隱部分'是學(xué)校文化的靈魂，大都體現(xiàn)為精神文化，是學(xué)校文化發(fā)展的精神動(dòng)力。主要包括以下要素體系：
①學(xué)校的教育思想體系：教育觀～—對(duì)教育性質(zhì)、功能、方向、目的的認(rèn)識(shí)；辦學(xué)指導(dǎo)思想——用何種思想指導(dǎo)辦學(xué)；辦學(xué)目標(biāo)——對(duì)辦學(xué)條件、規(guī)模，教育教學(xué)質(zhì)量，師資隊(duì)伍，學(xué)校社會(huì)聲譽(yù)、地位、級(jí)別等的期望值；管理思想——采用何種管理原理、原則、層次，確立何種管理目標(biāo)，采用何種管理模式和手段；培養(yǎng)目標(biāo)——培養(yǎng)什么樣的人才；教育教學(xué)思想——育人思想、德育目標(biāo)、教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)、教育教學(xué)模式思想等。
②學(xué)校的價(jià)值觀念體系：道德觀、價(jià)值觀、質(zhì)量觀、人才觀、教學(xué)觀、師生觀、榮譽(yù)觀、思維方式等。
③學(xué)校的風(fēng)尚體系：校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。
④學(xué)校的傳統(tǒng)習(xí)俗體系：學(xué)校的歷史文化——歷史傳統(tǒng)、歷史人物、歷史事件、歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、歷史遺存、歷史文化景點(diǎn)等；風(fēng)俗習(xí)慣——行為風(fēng)氣、特色，精神風(fēng)貌，傳統(tǒng)風(fēng)俗，工作、學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)校工作程式習(xí)慣，師生員工生活習(xí)慣等?？傊?，我們從學(xué)校文化的三個(gè)結(jié)構(gòu)層次來分析其構(gòu)成要素，就能比較清楚地看出其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：其表層系統(tǒng)是學(xué)校文化的外顯物質(zhì)形態(tài)，是其他層次文化要素的物質(zhì)載體；學(xué)校文化的中層系統(tǒng)是承上啟下的，其核心部分是制度文化體系，它反映其內(nèi)核內(nèi)容，是內(nèi)核精神形態(tài)的具體化，并對(duì)物質(zhì)形態(tài)起保證作用；學(xué)校文化的內(nèi)核系統(tǒng)是學(xué)校文化的核心和靈魂，決定著學(xué)校文化的性質(zhì)和方向，對(duì)表層系統(tǒng)和中層系統(tǒng)起統(tǒng)帥指導(dǎo)作用，表層和中層的各個(gè)子系統(tǒng)從不同側(cè)面，在內(nèi)容和表征上具體反映內(nèi)核系統(tǒng)的精神和要求。就這樣，學(xué)校文化的這三個(gè)系統(tǒng)組成內(nèi)外有機(jī)聯(lián)系的統(tǒng)一整體。
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