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高職院校校園文化的特點(diǎn)
作者：時(shí)間：2016-01-22 14:45:36來(lái)源：佚名 點(diǎn)擊量：0
高職院校校園文化的靈魂和核心就是校園精神，校園精神既是深層次的群體 意識(shí)，又是群體的向心力和凝聚力，是校園群體共有的價(jià)值認(rèn)同、價(jià)值取向和行 為方式。高職院校校園文化作為社會(huì)文化的亞文化形態(tài)，具有強(qiáng)烈的個(gè)性，它來(lái) 源于社會(huì)文化，以社會(huì)文化為背景，滋生于社會(huì)而又不同于社會(huì)文化。一般來(lái) 說(shuō)，高職院校校園文化具有以下特點(diǎn)：
一、教育性與實(shí)踐性
高職院校校園文化是在校園這一特定環(huán)境中的文化現(xiàn)象，始終與該環(huán)境中的 生活成員發(fā)生密切聯(lián)系，參與高職院校校園文化活動(dòng)的人是受教育的主體，相對(duì) 而言，高職院校校園文化作為客體存在，它隨時(shí)都發(fā)揮著顯性或隱性的作用。這 是高職院校校園文化的本質(zhì)所在。此外，學(xué)生時(shí)期是人生“好動(dòng)”的階段，親身 體驗(yàn)的欲望強(qiáng)烈。在校園活動(dòng)中學(xué)生有目的、有組織地為自己創(chuàng)造條件，開展各 種喜聞樂(lè)見的體驗(yàn)活動(dòng)，在實(shí)踐中體驗(yàn)生活的樂(lè)趣、價(jià)值，培養(yǎng)良好的社會(huì)道德 和精神。同時(shí)，高職院校校園文化活動(dòng)又具有一定的社會(huì)性，使學(xué)生在活動(dòng)中增 長(zhǎng)社會(huì)知識(shí)和交往能力，這種實(shí)踐性在學(xué)生的理論與實(shí)踐之間架起一座橋梁，使 理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合，達(dá)到全面發(fā)展的目的。
二、時(shí)代性與特殊性
文化是時(shí)代的文化，不同時(shí)代有不同的文化。高職院校校園文化也不例外， 它與所處時(shí)代的政治、經(jīng)濟(jì)及文化的發(fā)展密切聯(lián)系。新時(shí)代的高職院校校園文化 總是對(duì)前一時(shí)代文化的繼承、批判和超越。高職院校校園文化作為一種亞文化， 它區(qū)別于其他文化的最主要表現(xiàn)是校園的特殊性。具有校園性才是高職院校校園文化特殊性的核心所在，它對(duì)于社會(huì)文化是相對(duì)獨(dú)立的，不同的校園會(huì)產(chǎn)生不同的文化。另外，它又是多元性的，可以分為校園物質(zhì)文化、精神文化以及校園行為構(gòu)成的制度文化等等。高職院校校園文化又是彌散性的，它可以通過(guò)各種活動(dòng)形成，使它所包括的內(nèi)容廣泛地播散到校園的每一個(gè)角落、每一個(gè)人當(dāng)中，形成一種特有的離職院校校園文化現(xiàn)象。
三、創(chuàng)造性與輻射性
創(chuàng)造是高職院校校園文化的靈魂，沒有創(chuàng)造便沒有高職院校校園文化的生長(zhǎng)和發(fā)展。高校是知識(shí)分子相對(duì)集中的地方，傳播媒介比較完備，文化層次普遍較高，他們對(duì)社會(huì)文化的發(fā)展和走向表現(xiàn)出明顯的關(guān)注，并創(chuàng)造出許多形式多樣、內(nèi)容豐富的高職院校校園文化活動(dòng)。師生在創(chuàng)造多姿多彩的高職院校校園文化活動(dòng)中，不僅豐富了高職院校校園文化的內(nèi)涵，提高了文化意識(shí)，而且為師生員工的創(chuàng)造性思維提供了廣闊的空間。這種創(chuàng)造性將社會(huì)文化中對(duì)人才的要求、社會(huì)觀念、政治原則與價(jià)值規(guī)范體現(xiàn)在自己的傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)中，通過(guò)課堂傳授，學(xué)校機(jī)制的約束，校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的熏陶和潛移默化，形成了自己創(chuàng)造性、超前性、輻射性等特點(diǎn)，從而形成對(duì)整個(gè)社會(huì)文化的示范和“導(dǎo)航”作用，為社會(huì)不斷孕育出新的思想觀點(diǎn)、理論學(xué)說(shuō)和精神食糧，推進(jìn)社會(huì)文化的進(jìn)步。
一、教育性與實(shí)踐性
高職院校校園文化是在校園這一特定環(huán)境中的文化現(xiàn)象，始終與該環(huán)境中的 生活成員發(fā)生密切聯(lián)系，參與高職院校校園文化活動(dòng)的人是受教育的主體，相對(duì) 而言，高職院校校園文化作為客體存在，它隨時(shí)都發(fā)揮著顯性或隱性的作用。這 是高職院校校園文化的本質(zhì)所在。此外，學(xué)生時(shí)期是人生“好動(dòng)”的階段，親身 體驗(yàn)的欲望強(qiáng)烈。在校園活動(dòng)中學(xué)生有目的、有組織地為自己創(chuàng)造條件，開展各 種喜聞樂(lè)見的體驗(yàn)活動(dòng)，在實(shí)踐中體驗(yàn)生活的樂(lè)趣、價(jià)值，培養(yǎng)良好的社會(huì)道德 和精神。同時(shí)，高職院校校園文化活動(dòng)又具有一定的社會(huì)性，使學(xué)生在活動(dòng)中增 長(zhǎng)社會(huì)知識(shí)和交往能力，這種實(shí)踐性在學(xué)生的理論與實(shí)踐之間架起一座橋梁，使 理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合，達(dá)到全面發(fā)展的目的。
二、時(shí)代性與特殊性
文化是時(shí)代的文化，不同時(shí)代有不同的文化。高職院校校園文化也不例外， 它與所處時(shí)代的政治、經(jīng)濟(jì)及文化的發(fā)展密切聯(lián)系。新時(shí)代的高職院校校園文化 總是對(duì)前一時(shí)代文化的繼承、批判和超越。高職院校校園文化作為一種亞文化， 它區(qū)別于其他文化的最主要表現(xiàn)是校園的特殊性。具有校園性才是高職院校校園文化特殊性的核心所在，它對(duì)于社會(huì)文化是相對(duì)獨(dú)立的，不同的校園會(huì)產(chǎn)生不同的文化。另外，它又是多元性的，可以分為校園物質(zhì)文化、精神文化以及校園行為構(gòu)成的制度文化等等。高職院校校園文化又是彌散性的，它可以通過(guò)各種活動(dòng)形成，使它所包括的內(nèi)容廣泛地播散到校園的每一個(gè)角落、每一個(gè)人當(dāng)中，形成一種特有的離職院校校園文化現(xiàn)象。
三、創(chuàng)造性與輻射性
創(chuàng)造是高職院校校園文化的靈魂，沒有創(chuàng)造便沒有高職院校校園文化的生長(zhǎng)和發(fā)展。高校是知識(shí)分子相對(duì)集中的地方，傳播媒介比較完備，文化層次普遍較高，他們對(duì)社會(huì)文化的發(fā)展和走向表現(xiàn)出明顯的關(guān)注，并創(chuàng)造出許多形式多樣、內(nèi)容豐富的高職院校校園文化活動(dòng)。師生在創(chuàng)造多姿多彩的高職院校校園文化活動(dòng)中，不僅豐富了高職院校校園文化的內(nèi)涵，提高了文化意識(shí)，而且為師生員工的創(chuàng)造性思維提供了廣闊的空間。這種創(chuàng)造性將社會(huì)文化中對(duì)人才的要求、社會(huì)觀念、政治原則與價(jià)值規(guī)范體現(xiàn)在自己的傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)中，通過(guò)課堂傳授，學(xué)校機(jī)制的約束，校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的熏陶和潛移默化，形成了自己創(chuàng)造性、超前性、輻射性等特點(diǎn)，從而形成對(duì)整個(gè)社會(huì)文化的示范和“導(dǎo)航”作用，為社會(huì)不斷孕育出新的思想觀點(diǎn)、理論學(xué)說(shuō)和精神食糧，推進(jìn)社會(huì)文化的進(jìn)步。
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