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高職院校校園文化建設(shè)的作用
作者：時間：2016-01-19 14:38:01來源：佚名 點擊量：0
如果對高職院校校園文化的作用及功能沒有明確深刻的認識，就不可能引起領(lǐng)導及師生的高度重視，也就不可能建設(shè)優(yōu)秀的高職院校校園文化。教育部、共青團中央《關(guān)于加強和改進高等學校校園文化建設(shè)的意識》（教社政[2004] 16 號）強調(diào)指出：高等學校校園文化是社會主義先進文化的重要組成部分。加強校園文化建設(shè)對于推進高等教育改革發(fā)展、加強和改進大學生思想政治教育、全面提高大學生綜合素質(zhì)具有十分重要的意義。
校園文化具有導向功能，即把全校師生員工引導到學校所確定的目標上來。具體說來，就是指在具體的歷史環(huán)境和社會發(fā)展條件下，將所有成員的事業(yè)心和成功欲轉(zhuǎn)化為具體的奮斗目標、人生追求、信條和行為準則，形成廣大師生的精神支柱和精神動力，共同為學校的建設(shè)發(fā)展壯大，為國家教育事業(yè)而努力奮斗。學校提倡什么、鼓勵什么，全校成員的注意力就必然轉(zhuǎn)向哪里。而且必須是全員參與，調(diào)動所有人工作的積極性和學習的主動性，校園文化越強有力，就越能統(tǒng)一全校成員實現(xiàn)學校發(fā)展目標的行為，就越能更快實現(xiàn)學校的發(fā)展目標。其次，還體現(xiàn)在校園文化以培養(yǎng)德，智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)所需要的合格人才為軸心，通過各種形式的教育與活動，使校園文化成為開展思想政治教育的深受廣大青年學生歡迎的新載體，從而引導他們在成長與成才的道路上達到目標遠大、方向正確的目的。
校園文化的凝聚功能：全體師生員工共同的價值觀念、理想觀念、行為規(guī)范 等群體意識，就像一種精神粘合劑，可以使師生員工產(chǎn)生歸屬感和凝聚力，能使 全體成員團結(jié)一致、關(guān)心集體、關(guān)心學校，進而形成一種心理需求，具有學校特 色的藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)以及具有專業(yè)技能特色的豐富多彩的活動，能進一 步激發(fā)師生對學校的認同感、自豪感和榮譽感，從而使學校的凝聚力得到升華。
校園文化的激勵功能：強調(diào)對師生員工的尊重、關(guān)心、培養(yǎng)和提高，注意滿 足師生員工高層次的精神需求，積極發(fā)揮其在學校建設(shè)中的主體作用。良好的校 園文化往往能產(chǎn)生一種激勵作用，從而形成精神振奮、朝氣蓬勃、開拓進取的良 好風氣，形成一種你追我趕的激勵環(huán)境和激勵機制。在全校成員中培養(yǎng)和樹立共 同的理想和目標，增強事業(yè)心和責任感，極大地激發(fā)積極性、創(chuàng)造性，從而對學 校建設(shè)做出積極的貢獻。
校園文化的調(diào)適功能：通過創(chuàng)造一致的精神氣候和融合的文化氛圍，形成一 種有效的“軟約束”，以消除從心理和情緒上的自我干擾和相互摩擦，減少內(nèi)耗， 協(xié)調(diào)人際關(guān)系，使個體的潛能得到進一步的開掘和發(fā)揮。例如沁透了校園文化精 神的校規(guī)校訓、校風校貌、校園人際關(guān)系、道德風尚等，對學校每個成員的思想和行為都起著一定的約束作用，是一種內(nèi)心心理制約而發(fā)生作用的自我管理和約束。它是通過學校成員自省時的內(nèi)疚自責而改變不良行為的約束，如堅持在食堂排隊打飯，教師和學生都執(zhí)行這一良好行為習慣可能影響學生的終生。
校園文化的輻射功能：塑造學校的形象，是一所學校區(qū)別于其他學校的標志，大學開展科技下鄉(xiāng)、到工廠、到軍營、到街道的實驗實訓及文化活動，能輻射校園文化。校園文化一旦形成，便會成為一種不可忽視和不可抗拒的力量，對學校的建設(shè)發(fā)展，以及社會功能的發(fā)揮都將產(chǎn)生巨大而深刻的作用，從而對社會產(chǎn)生深刻的影響。良好的校園文化以及產(chǎn)生的學校形象是高職院校上水平、上質(zhì)量、上檔次的重要因素，是學校持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)之一。
校園文化的促進功能：校園文化活動，能將學生課堂內(nèi)的學習與課外學習結(jié)合起來，相互作用、相互滲透。促進學生創(chuàng)新能力和實踐能能力的培養(yǎng)和鍛煉，學生在參與各種校園文化活動中，創(chuàng)新能力、組織能力、宣傳能力和管理能力等各種實際工作能力得到鍛煉提高，為今后走向社會，勝任工作奠定基礎(chǔ)。
校園文化的穩(wěn)定功能；校園文化活動，是學生思想政治教育中最容易被接受的載體，對學生具有強烈的吸引力和感染力。良好的校園環(huán)境通過陶冶、熏陶，凝聚等內(nèi)在力量，給學生成長提供優(yōu)良的土壤，將學生的興趣和愛好集中于學校內(nèi)部，集中于自我全面成才的追求與奮斗中，防止學生在校期間受社會不良思想的影響，或過多沾染不良社會風氣，影響學校教育教學的效果，對學校的穩(wěn)定起重要作用。
校園文化的展示功能：校園文化豐富多彩的活動形式，吸引廣大青年學生自覺自愿參加，它像一種無形的模具，引導著人才的塑造。校園文化在培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)中的位置，就是給每一個學生提供各種機會補充和鍛煉自己，不失時機地展示自己的潛能和風采，使其發(fā)揮獨特的作用，從而開發(fā)學生的潛能，激發(fā)學生的創(chuàng)造性，使之成為具有創(chuàng)新能力的合格人才。
校園文化的調(diào)節(jié)功能：由于高校學習生活緊張而單調(diào)，學生處于一種緊張的心理形態(tài)，需要適當?shù)恼{(diào)適，豐富的校園文化活動是有利于學生身心健康的最佳調(diào)節(jié)方式，能全面提高學生素質(zhì)，如校園廣播站、學生合唱團、美術(shù)書法、技能操作比賽、武術(shù)鍛煉等具有很好的調(diào)節(jié)作用。
校園文化的繼承功能：校園文化應(yīng)隨時代的發(fā)展而不斷更新變化，但其都在一定的歷史條件下產(chǎn)生，并為一批又一批學生繼承和弘揚，使學校的優(yōu)良傳統(tǒng)和進取精神、辦學理念得到延續(xù)，對學校的發(fā)展和師生的思想產(chǎn)生持久的影響，使學校在社會上得到承認和贊揚。
校園文化具有導向功能，即把全校師生員工引導到學校所確定的目標上來。具體說來，就是指在具體的歷史環(huán)境和社會發(fā)展條件下，將所有成員的事業(yè)心和成功欲轉(zhuǎn)化為具體的奮斗目標、人生追求、信條和行為準則，形成廣大師生的精神支柱和精神動力，共同為學校的建設(shè)發(fā)展壯大，為國家教育事業(yè)而努力奮斗。學校提倡什么、鼓勵什么，全校成員的注意力就必然轉(zhuǎn)向哪里。而且必須是全員參與，調(diào)動所有人工作的積極性和學習的主動性，校園文化越強有力，就越能統(tǒng)一全校成員實現(xiàn)學校發(fā)展目標的行為，就越能更快實現(xiàn)學校的發(fā)展目標。其次，還體現(xiàn)在校園文化以培養(yǎng)德，智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)所需要的合格人才為軸心，通過各種形式的教育與活動，使校園文化成為開展思想政治教育的深受廣大青年學生歡迎的新載體，從而引導他們在成長與成才的道路上達到目標遠大、方向正確的目的。
校園文化的凝聚功能：全體師生員工共同的價值觀念、理想觀念、行為規(guī)范 等群體意識，就像一種精神粘合劑，可以使師生員工產(chǎn)生歸屬感和凝聚力，能使 全體成員團結(jié)一致、關(guān)心集體、關(guān)心學校，進而形成一種心理需求，具有學校特 色的藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)以及具有專業(yè)技能特色的豐富多彩的活動，能進一 步激發(fā)師生對學校的認同感、自豪感和榮譽感，從而使學校的凝聚力得到升華。
校園文化的激勵功能：強調(diào)對師生員工的尊重、關(guān)心、培養(yǎng)和提高，注意滿 足師生員工高層次的精神需求，積極發(fā)揮其在學校建設(shè)中的主體作用。良好的校 園文化往往能產(chǎn)生一種激勵作用，從而形成精神振奮、朝氣蓬勃、開拓進取的良 好風氣，形成一種你追我趕的激勵環(huán)境和激勵機制。在全校成員中培養(yǎng)和樹立共 同的理想和目標，增強事業(yè)心和責任感，極大地激發(fā)積極性、創(chuàng)造性，從而對學 校建設(shè)做出積極的貢獻。
校園文化的調(diào)適功能：通過創(chuàng)造一致的精神氣候和融合的文化氛圍，形成一 種有效的“軟約束”，以消除從心理和情緒上的自我干擾和相互摩擦，減少內(nèi)耗， 協(xié)調(diào)人際關(guān)系，使個體的潛能得到進一步的開掘和發(fā)揮。例如沁透了校園文化精 神的校規(guī)校訓、校風校貌、校園人際關(guān)系、道德風尚等，對學校每個成員的思想和行為都起著一定的約束作用，是一種內(nèi)心心理制約而發(fā)生作用的自我管理和約束。它是通過學校成員自省時的內(nèi)疚自責而改變不良行為的約束，如堅持在食堂排隊打飯，教師和學生都執(zhí)行這一良好行為習慣可能影響學生的終生。
校園文化的輻射功能：塑造學校的形象，是一所學校區(qū)別于其他學校的標志，大學開展科技下鄉(xiāng)、到工廠、到軍營、到街道的實驗實訓及文化活動，能輻射校園文化。校園文化一旦形成，便會成為一種不可忽視和不可抗拒的力量，對學校的建設(shè)發(fā)展，以及社會功能的發(fā)揮都將產(chǎn)生巨大而深刻的作用，從而對社會產(chǎn)生深刻的影響。良好的校園文化以及產(chǎn)生的學校形象是高職院校上水平、上質(zhì)量、上檔次的重要因素，是學校持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)之一。
校園文化的促進功能：校園文化活動，能將學生課堂內(nèi)的學習與課外學習結(jié)合起來，相互作用、相互滲透。促進學生創(chuàng)新能力和實踐能能力的培養(yǎng)和鍛煉，學生在參與各種校園文化活動中，創(chuàng)新能力、組織能力、宣傳能力和管理能力等各種實際工作能力得到鍛煉提高，為今后走向社會，勝任工作奠定基礎(chǔ)。
校園文化的穩(wěn)定功能；校園文化活動，是學生思想政治教育中最容易被接受的載體，對學生具有強烈的吸引力和感染力。良好的校園環(huán)境通過陶冶、熏陶，凝聚等內(nèi)在力量，給學生成長提供優(yōu)良的土壤，將學生的興趣和愛好集中于學校內(nèi)部，集中于自我全面成才的追求與奮斗中，防止學生在校期間受社會不良思想的影響，或過多沾染不良社會風氣，影響學校教育教學的效果，對學校的穩(wěn)定起重要作用。
校園文化的展示功能：校園文化豐富多彩的活動形式，吸引廣大青年學生自覺自愿參加，它像一種無形的模具，引導著人才的塑造。校園文化在培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)中的位置，就是給每一個學生提供各種機會補充和鍛煉自己，不失時機地展示自己的潛能和風采，使其發(fā)揮獨特的作用，從而開發(fā)學生的潛能，激發(fā)學生的創(chuàng)造性，使之成為具有創(chuàng)新能力的合格人才。
校園文化的調(diào)節(jié)功能：由于高校學習生活緊張而單調(diào)，學生處于一種緊張的心理形態(tài)，需要適當?shù)恼{(diào)適，豐富的校園文化活動是有利于學生身心健康的最佳調(diào)節(jié)方式，能全面提高學生素質(zhì)，如校園廣播站、學生合唱團、美術(shù)書法、技能操作比賽、武術(shù)鍛煉等具有很好的調(diào)節(jié)作用。
校園文化的繼承功能：校園文化應(yīng)隨時代的發(fā)展而不斷更新變化，但其都在一定的歷史條件下產(chǎn)生，并為一批又一批學生繼承和弘揚，使學校的優(yōu)良傳統(tǒng)和進取精神、辦學理念得到延續(xù)，對學校的發(fā)展和師生的思想產(chǎn)生持久的影響，使學校在社會上得到承認和贊揚。
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