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    教室的文化布置要求文化氣息濃郁、美觀大方、整齊清潔，力求墻白地平，窗明幾凈，內容引人，形式生動，物有所用。最終，教室布置可以充實師生的生活內容，促進師生的教學效果，并達到教學的目的。

  1)設計原則

  ①教育性。

  春風化雨、潛移黷化的教育功能，有賴于富有教育意味的教室布置。減少傳統(tǒng)口號性、教條性的標語，代之以生動活潑的淺顯語句，有利于教室整體氣氛的提升。如初三的學生正處于如火如荼的準備中考的階段，教室里可布置張貼激勵性的標語，“我能！我行！我成功！”等，來激勵學生奮發(fā)向上。

  ②實用性。

  教室布置不能只是裝飾與點綴，應配合教學單元內容的需求，適時布置與教材有關的輔助教學資源，以符合時效性及實用性。如講到中國地理時，教師可貼一張中國各地理區(qū)的分布圖在教室后面，每當講完一章節(jié)時便提醒學生到后面觀看該章節(jié)所教的地理區(qū)，有時也可隨機指點學生到教室后匠把該地理區(qū)指出來，并作簡短的說明。

    ③整體性與美觀性。

    布置教室的色彩不可太多，且要講究色彩間的諧調性、整體性和美觀性，要重視顏色搭配的美感和韻律。暖色系的比重（如紅色）不可占得太多，以免學生進到教室，便有躁動不安的感受。

    ④創(chuàng)造性與生動性。

    創(chuàng)造力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育的目標之一，教室布置的設計應給學生提供創(chuàng)造思考的空間。因此，教室中必須保留可供學生自由揮灑的角落，如涂鴉區(qū)，可放置一塊白板和幾只彩筆，供學生任意彩繪圖案；心得感想?yún)^(qū)，供學生把當天所學的心得與感想寫出來和同學們分享。

  2)規(guī)劃設計

  學生的教室文化要結合其年齡階段和心理特點，增強趣味性和學習性，寓教于樂。

    ①教室門口。班級名片可設計班級特色、管理理念、班級誓言等，讓每個教室都體現(xiàn)獨特的班級文化?？梢詫⑵湓O計成卡通造型、蘋果形、扇形等多種表現(xiàn)形式，在版面上采用學校的標準色，并在左上角加上學校的標志，右下角加上學校的名稱，以展現(xiàn)班級風采。

    ②教室內部。

    方案一

    圖書角。在班級內部開辟小型讀書角，擺放圖書、兒童讀物。掌生在課余時間，可以到圖書角閱讀自己喜愛的書籍，或是從圖書角中借閱自己想要讀的書。

    益智區(qū)。開辟益智區(qū)，增設益智玩具，如跳棋、象棋、圍棋，幫助學生加強互動，培養(yǎng)不同的興趣，為學生提供快樂天地。

    心情樹。教室墻面通過墻體彩繪繪制“心情樹”。紅蘋果代表快樂、高興的事，青蘋果代表不高興的事。通過在“心情樹”上粘貼紅蘋果和青蘋果來代表學生的心情，讓教師及時了解學生的精神狀態(tài)，幫助學生調整好學習狀態(tài)。

  評比畫。在教室墻壁張貼生動的評比畫。一、二年級學生要結合兒童年齡特點，進行“我環(huán)保，我快樂”繪廁展；三、四年級學生可進行電腦繪畫，展示“海底總動員”之類的漫畫；五、六年級學生可定期進行“我是小小藝術家”評比，張貼水彩畫、國畫等作品。

    方案二

    立體故事。利用顏色鮮艷的紙板、泡沫板等材料，為學生制作符合季節(jié)、形象立體、題材新穎的《猴子撈月亮》、《白雪公主》等故事畫，讓學生通過簡潔的畫面認知故事寓意。

    知識與成長。設置“小小故事王”和“成語接力賽”欄目，每周進行故事大比拼和成語對接比賽，讓學生感受、領會知識的力量。
    英語薈萃。懸掛校園百句英語圖板，為學生創(chuàng)設良好的學習英語的環(huán)境，使學生天天接觸英語，在潛移默化中得到熏陶和感化，如“Useyour head．動動腦筋”，“Take it easy．別緊張，放松些”，“I like themvery much!我非常喜歡他們”，“No pain，no gain! -分耕耘，一分收獲”，“All for one，one for all.我為人人，人人為我”，“Come on，you can do that．來吧，你能做到的”。

    成功的足跡。采用設計精美、色彩亮麗、富有個性的布置展示學生的成長足跡，記錄學生的成長心得、成長體驗。

    美德小故事。采用圖文井茂的形式，選取古代“強項令”董宣、楊震的“四知”、狄仁杰公正執(zhí)法、郭子儀和李光弼不計私怨、一身正氣等傳統(tǒng)小故事，讓學生從傳統(tǒng)美德故事中汲取營養(yǎng)，繼承勤奮好學、勤儉自強等優(yōu)良傳統(tǒng)。

    品讀詩書。以“走進四大名著”、“感受國學名篇”、“朗誦優(yōu)美散文”、“古詩文默寫”為欄目，引導學生感悟祖國傳統(tǒng)文化的博大精深，開闊視野，陶冶情操，讓學生養(yǎng)成讀書三境界：樂讀，善思，心悟。
  方案三

  方法推介。選取古今中外知名人士的讀書方法和讀書策略，如蘇軾的“模式閱讀”法、巴金的“溫故知新”法、孫犁的“四勿一高”法、蘇步青的“多讀精讀”法、余秋雨的“畏友”讀書法，讓學生認識到科學的讀書方法有利于增長學問、見識和智慧。

    勤奮好學。選取古今中外名人勤奮學習的故事，鼓勵學生要向名人學習這種勤奮不輟的精神。如懸梁刺股、程門立雪、鑿壁借光等古代故事，以及魯迅、陳毅刻苦勤奮學習等現(xiàn)代故事。

    名言系勛。選取古今中外名入名言，鞭策、啟迪學生不斷奮進。如：有志者事竟成。——范曄。德不優(yōu)者，不能懷遠；才不大者，不能博見。一~王充。立志欲堅不欲銳，成功在久不在速。——張孝祥。少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。一一劉向。人若志趣不遠，心不在焉，雖學不成。  一張載。

    學科小貼士。懸掛與學科相關的溫馨小貼士，如：悉心催化，升華燦爛明天（化學）；格物致理，折射創(chuàng)造之光（物理）；精心栽培，著生命新綠（生物）；點擊興趣，激活智慧（計算機）。