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校園文化建設(shè)總結(jié):建設(shè)高職院校行為文化的途徑

作者：時(shí)間：2015-12-17 14:59:55來源：佚名點(diǎn)擊量：0

校園行為文化建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，其內(nèi)容的廣泛性決定了建設(shè)途徑、方法的多樣性。在討論具體的途徑、方法時(shí)，為了避免與內(nèi)容的脫節(jié)，第一，要通過對高職院校精神的培育來建設(shè)校園文化，這是因?yàn)樾@精神是一所高職院校的“靈魂”。第二，校園行為文化建設(shè)要突出“以人為本”，這是因?yàn)閷W(xué)生是一所高職院校最重要的產(chǎn)品，一所高職院校的所有機(jī)構(gòu)都要圍繞最大限度地培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生這個(gè)目標(biāo)來運(yùn)作。

目前，隨著高等教育的大眾化，高職院校校園行為文化，流于虛假化和市井化。為了學(xué)校生存，為了招收到盡量多的學(xué)生，個(gè)別高職院校的領(lǐng)導(dǎo)和教師們，不得不降低標(biāo)準(zhǔn)，把本不合格的學(xué)生奉若“上帝”；為了達(dá)到畢業(yè)率、就業(yè)率，讓本不合格的學(xué)生能在社會(huì)上較順利地找到一份工作，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師又不得不違心地將學(xué)生們的課程結(jié)業(yè)成績、平時(shí)表現(xiàn)等盡量往好處寫。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的虛假行為，間接助長了高職學(xué)生行為的虛假化，考試作弊、弄虛作假、坑蒙拐騙等本不應(yīng)在校園出現(xiàn)的不良社會(huì)現(xiàn)象，在許多高職院校屢見不鮮。因此，校園行為文化建設(shè)，應(yīng)以樹立優(yōu)良校風(fēng)為核心，大力倡導(dǎo)求真務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng)，敬業(yè)愛生的教風(fēng)和高效民主的管理作風(fēng)，努力建設(shè)俸現(xiàn)科學(xué)精神和創(chuàng)新精神的校園行為文化。校園行為文化建設(shè)要關(guān)注以下幾個(gè)方面。

一）學(xué)術(shù)、科技和藝術(shù)文化建設(shè)

學(xué)術(shù)文化建設(shè)作為校園文化建設(shè)的重要任務(wù)，要從創(chuàng)辦專題學(xué)術(shù)講座，開展讀書研究，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)辦校內(nèi)刊物等三個(gè)方面狠下工夫，建設(shè)具有自己特色的校園學(xué)術(shù)文化?？萍嘉幕ㄔO(shè)可通過組織學(xué)生參加全國科技作品競賽、電子設(shè)計(jì)大賽、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽等科技活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)術(shù)科技水平的提高，從而形成濃厚的學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)氛圍。藝術(shù)文化建設(shè)可以通過開展形式多樣的“校園藝術(shù)文化節(jié)”活動(dòng)，將文化素質(zhì)教育滲透到校園文化藝術(shù)活動(dòng)中，從而使學(xué)生從中受到教育與陶冶，提高其文化藝術(shù)修養(yǎng)和人文素質(zhì)。

二）教師行為文化建設(shè)

教師不僅應(yīng)該教授精確的知識(shí)，還應(yīng)該進(jìn)行道德教育。一個(gè)高職院校的教師應(yīng)該更多地關(guān)注和介入校園文化，因?yàn)樗旧砭褪瞧渲械囊徊糠帧男廊煌忾_一次講座到耐心地輔導(dǎo)課外活動(dòng)，從課堂教學(xué)的嚴(yán)格要求，到毫不猶豫地指正校園內(nèi)一個(gè)素不相識(shí)的學(xué)生的不文明行為，從義務(wù)擔(dān)任學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)教師，到熱心為一個(gè)冒昧相求的學(xué)生解決一些實(shí)際問題，所有這些都是一個(gè)教師無愧于“學(xué)高為師，身正為范”的行為表現(xiàn)。

（三）學(xué)生群體行為文化建設(shè)

作為一個(gè)群體，它給每個(gè)成員提供了個(gè)人成長的無與倫比的機(jī)會(huì)。沒有一個(gè)高職院校生不希望生活在這樣的群體里。在一所高職院校中，學(xué)生中的優(yōu)秀者，不論是成績優(yōu)異者還是校園活動(dòng)積極分子，或是在特殊事件中表現(xiàn)出高尚品質(zhì)者，以及一切有特長的學(xué)生，都應(yīng)該成為優(yōu)秀示范群體的建設(shè)者，在他們自身不斷進(jìn)步的同時(shí)來影響整個(gè)的學(xué)生群體。

（四）學(xué)生個(gè)體行為文化建設(shè)

在高職院校，可以把養(yǎng)成教育看作是培養(yǎng)學(xué)生形成正確的為人處事、待人接物的規(guī)范和良好的生活、學(xué)習(xí)作風(fēng)的教育。養(yǎng)成教育不一定非開一門這樣的課，除了可以通過開設(shè)高職院校生思想道德修養(yǎng)、公共關(guān)系學(xué)、高職院校美學(xué)、倫理學(xué)、法學(xué)等課程外，也可以采取其他形式，如南開大學(xué)的創(chuàng)始人張伯苓要求學(xué)生，面必凈、發(fā)必理、頭要正、肩要平、氣象勿傲、行動(dòng)勿躁，嚴(yán)禁吸煙、喝酒及賭博等，使南開人至今保持著良好而獨(dú)特的人格形象。每一所高職院校都應(yīng)該重視校園文化對學(xué)生養(yǎng)成教育的影響，這樣有益于養(yǎng)成一個(gè)負(fù)責(zé)任的社會(huì)公民所應(yīng)有的良好品德和獨(dú)具各校特色的人格形象。

（五）校園文化活動(dòng)的建設(shè)

要選擇那些最能體現(xiàn)高職院校精神和更有助于培養(yǎng)高職院校精神的校國文化活動(dòng)形式，如開展高職院校生課外科技活動(dòng)、舉辦學(xué)生科技報(bào)告會(huì)、建立科技成果獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力、分析和解決問題能力和創(chuàng)造能力。開展不同類別、學(xué)科的知識(shí)競賽、辯論會(huì)、演講比賽、英語大賽，不但可以拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，還可以提高學(xué)生的表達(dá)能力、應(yīng)變能力。開展攝影比賽、圖片展覽、書畫比賽、文藝晚會(huì)、卡拉OK大賽，可以提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、鑒賞水平和審美情趣；開展世界觀、人生觀、道德觀等講座和形式活潑的討論會(huì)，可以引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)高尚情操。

（六道德實(shí)踐建設(shè)

深入開展青年志愿者服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。要建立與高職院校專業(yè)特色相適應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐基地，組織學(xué)生深入農(nóng)村山區(qū)、工廠企業(yè)、鄉(xiāng)村學(xué)校等開展科技、文化、衛(wèi)生三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生與社會(huì)融為一體，把服務(wù)他人與教育自我有機(jī)結(jié)合。

（七）校園行為文化活動(dòng)的組織管理

第一，既要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又要注意吸收本校專業(yè)教師積極參與校園行為文化活動(dòng)，充分發(fā)揮教師和高職院校管理者在校園行為文化建設(shè)中的積極性，以及對學(xué)生的示范引導(dǎo)作用。以團(tuán)委、學(xué)生會(huì)為中心，構(gòu)建由高職院校、院系、班級(jí)形成的校園文化活動(dòng)管理體系，實(shí)行分類管理，分層組織，形成協(xié)調(diào)有序、富有活力的校園文化活動(dòng)組織管理體系。第二，校園文化內(nèi)容豐富、活動(dòng)頻繁，容易出現(xiàn)忙亂無序、主次不清、甚至喧賓奪主的現(xiàn)象，因而要注意統(tǒng)籌安排、突出重點(diǎn)。確定高職院校校園文化建設(shè)的重點(diǎn)，應(yīng)以高職院校精神為指導(dǎo)，培養(yǎng)師生的思想道德品格、學(xué)術(shù)品格。第三，要注重從基礎(chǔ)做起，避免行為文化活動(dòng)中眼高手低的傾向。可把樹立高職院校學(xué)生文明形象的內(nèi)容納入活動(dòng)之中，提倡語言文明，講究衣著得體、講究個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生，提倡勤儉節(jié)約、艱苦樸素，等等。通過“做文明高職院校學(xué)生”、“做文明就餐者”、開展“文明宿舍”評比等活動(dòng)，增強(qiáng)高職院校生的文明意識(shí)，并內(nèi)化為自覺的文明行為。

（八）行為文化活動(dòng)的設(shè)計(jì)

特色行為文化活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開發(fā)，要充分考慮一所高職院校的分類定位、學(xué)科專業(yè)、歷史傳統(tǒng)、地域特點(diǎn)和時(shí)代特征等因素。例如．工科院校、綜合性高職院校、師范?？圃盒：透黝悓ｉT性高職院校，校園文化活動(dòng)的主題就有所區(qū)別。就高職院校課余文化內(nèi)容而言，一般可歸納為兩種類型：一種為加強(qiáng)型，就是通過校園文化進(jìn)一步凸現(xiàn)和加強(qiáng)本校優(yōu)勢重點(diǎn)學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)，如在教師教育類高職院校，可緊緊圍繞教師素養(yǎng)的培養(yǎng)開展各類校園文化活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生，即未來師的從教理念、從教意識(shí)、從教素質(zhì)和從教能力。另一種為彌補(bǔ)型，就是從培養(yǎng)全面、可持續(xù)發(fā)展的人才出發(fā)，主要通過課余文化活動(dòng)，彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的缺陷，如工科院校在加強(qiáng)專業(yè)教育的同時(shí)，注意增加人文素質(zhì)教育的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。另外，各高職院校在多年的辦學(xué)實(shí)踐中，在校園文化活動(dòng)開展方面形成了一些經(jīng)過多年錘煉的傳統(tǒng)項(xiàng)目，應(yīng)注意保留，挖掘本校在校園文化建設(shè)方面的歷史傳統(tǒng)資源，強(qiáng)化校園文化的特色。緊密結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，利用地方資源優(yōu)勢開展校園文化活動(dòng)，也有助于增強(qiáng)校園文化的特色和活力，比如湘劇是湖湘文化的一種精粹，湖南地區(qū)的高職院校可以把湘劇引入高職

院校，通過舉辦湘劇比賽活動(dòng)，或請湘劇演員登臺(tái)表演等方式，把湘劇的高雅情調(diào)，融人到校園文化中去。又如，高職院?？梢酝ㄟ^聘請外教、接納留學(xué)生、聘請誨外學(xué)者來講座等形式，讓外來文化和校園文化互相融合。

總之，高職院校行為文化對高職院校生成長和發(fā)展能產(chǎn)生重大影響。因?yàn)樗鼭撛诘靥N(yùn)含著一定的價(jià)值觀念、行為規(guī)范、精神境界，使生活于其間的人感受至深。它潛移默化地影響著師生的思想、情感和生活，并且即使生活環(huán)境變化或遷移，已形成的價(jià)值觀念、行為習(xí)慣仍能長期保持。因此，加強(qiáng)對高職院校行為文化的建設(shè)就顯得更加重要。