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菏澤一中校園文化理念

作者:金火炬時(shí)間:2019-01-14 16:46:30來源:佚名 點(diǎn)擊量:0

一、設(shè)計(jì)意義 
       優(yōu)良的學(xué)校環(huán)境,可以提供給師生更多的創(chuàng)造空間與動(dòng)力,提升教學(xué)效果。前英國首相丘吉爾曾說:“我們先塑造環(huán)境,環(huán)境再塑造我們。”體現(xiàn)了環(huán)境塑造的重要性,說明了環(huán)境會(huì)影響人類的行為。學(xué)校環(huán)境,與教學(xué)效果息息相關(guān),好的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)提高教師的教學(xué)興趣與效果,激發(fā)學(xué)生的求學(xué)興趣,通過潛移默化的環(huán)境教育功能,陶冶學(xué)生情操,構(gòu)建健康人格,培育面向未來、全面發(fā)展的學(xué)生。培養(yǎng)一流的學(xué)生,需要一流的師資,也需要一流的學(xué)校環(huán)境。規(guī)劃一流的校園環(huán)境,營造濃厚的學(xué)校環(huán)境文化,正是我們努力的方向。 
二、設(shè)計(jì)目的 
       深刻挖掘、提煉、梳理菏澤一中的文化理念等,確定個(gè)體、群體行為的規(guī)范性、視覺識(shí)別的統(tǒng)一性、校園格調(diào)的特色性和環(huán)境氛圍的文化性,建設(shè)自由、快樂、溫馨、向上的菏澤一中,營造優(yōu)美、生動(dòng)、多彩的學(xué)校文化,使學(xué)校環(huán)境文化起到潤物無聲、潛移默化的育人作用。 
三、設(shè)計(jì)作用 
    1、陶冶學(xué)生的情操,使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。優(yōu)美的校園環(huán)境猶如春風(fēng)化雨、潤物無聲。如詩如畫的校園風(fēng)光、布局合理的校園建筑、美麗怡人的校園景致、整潔有序的林蔭道路、美觀科學(xué)的教育布置、文明健康的教育設(shè)施等都給學(xué)生以巨大的精神力量。學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中受到感染和熏陶,舒心怡神,觸景生情,因美生愛,從而激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校、奮發(fā)學(xué)習(xí)的情懷。豐富多彩、健康高雅的校園文化,對(duì)低俗的文化和各種消極不健康的思想也能起到很好的抑制作用。 
    2、規(guī)范師生的言行。健全的規(guī)章制度和健康的集體輿論對(duì)師生的教學(xué)、學(xué)習(xí)、生活、思想、言行皆有規(guī)范作用。當(dāng)思想言行不符合制度規(guī)范的要求時(shí),文化氛圍就會(huì)迫使他們自我調(diào)節(jié)矯正。當(dāng)規(guī)范有序的環(huán)境文化滲透到校園各個(gè)角落時(shí),不文明的現(xiàn)象就會(huì)自然地銷聲匿跡。 
   3、培養(yǎng)學(xué)生的健康個(gè)性,促進(jìn)學(xué)生的心理健康。不同的人有不同的興趣愛好。多彩的校園文化適應(yīng)了學(xué)生精神需求的多樣化,使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值,樹立積極向上的生活學(xué)習(xí)態(tài)度,優(yōu)美的校園環(huán)境、豐富多彩的校園文化、和諧的人際關(guān)系可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理適應(yīng)能力,拓寬學(xué)生的人際
交往,使學(xué)生胸懷寬廣,與人友好相處。                          
      
4、培養(yǎng)師生的集體意識(shí)和協(xié)作精神。學(xué)校文化建設(shè)以學(xué)校集體為單位,以班級(jí)團(tuán)隊(duì)為要素,以個(gè)體成員為基礎(chǔ),這要求每個(gè)學(xué)校成員要處理好個(gè)人與他人、集體之間的關(guān)系,注意相互間的協(xié)作,構(gòu)成一種友好互助的群體氛圍。一個(gè)充滿理想、友好團(tuán)結(jié)的集體定會(huì)使集體成員感受到集體的溫暖,體會(huì)到集體力量的偉大,錘煉出嚴(yán)以律己、寬以待人的集體觀念。     
     
5、增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),提高學(xué)生的交際能力,培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長和創(chuàng)造能力,還可磨練學(xué)生意志。 
四、設(shè)計(jì)原則 
       學(xué)校是教育的場(chǎng)所,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主角,學(xué)校建筑環(huán)境應(yīng)順應(yīng)教育的需求,處處以情感人、以景育人,以“人本化,人性化,可持續(xù)發(fā)展”為原則,為師生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)雅宜人,欣欣向榮的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境。 
1.綠化設(shè)計(jì):校園環(huán)境宜以自然為主,不宜過多制造人工景觀,宜多種樹、少種草,使學(xué)校三季有花,四季常青,不求名貴,但求生態(tài)平衡。 
2.多用途的設(shè)計(jì):采取分隔、機(jī)動(dòng)、靈活變通等多種方式來運(yùn)用空間,滿足教學(xué)、學(xué)習(xí)、活動(dòng)、休憩的多元特點(diǎn),進(jìn)行多用途設(shè)計(jì)。 
3.人本化設(shè)計(jì):傳播學(xué)校文化內(nèi)涵,以人為中心進(jìn)行規(guī)劃布局,充分考慮師生日常學(xué)習(xí)活動(dòng)便捷合理。在進(jìn)行外部空間設(shè)計(jì)時(shí),充分考慮外部空間的可參與性與內(nèi)部環(huán)境的可協(xié)調(diào)性;在進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)時(shí),結(jié)合校園特點(diǎn),達(dá)到人與自然和諧共存。 
4.人性化管理:開放空間的設(shè)計(jì)應(yīng)配合人性化的管理,增加校園環(huán)境使用的自由度與廣度,充分發(fā)揮師生的創(chuàng)造性和想像力。 
5.可持續(xù)發(fā)展:充分考慮周圍生態(tài)環(huán)境,結(jié)合學(xué)校已有規(guī)劃,不竭盡現(xiàn)有資源,為將來發(fā)展留有余地,使未來發(fā)展不破壞已有格局。 
五、設(shè)計(jì)定位  
       文厚景怡:菏澤一中是一所具有一百多年悠久歷史的文化名校,在環(huán)境規(guī)劃中,一定要突出其特有的、厚重的文化氣息。一方面要使校園環(huán)境怡人,使教師和學(xué)生心情舒暢,另一方面,是在怡人的環(huán)境中加入文化的營造,達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的環(huán)境育人目的。 
       品位高雅:校園文化建設(shè)是塑造學(xué)校形象,提高學(xué)校品位的重要標(biāo)志。學(xué)校本著環(huán)境育人的原則,努力做到以特色、溫馨、高雅為目標(biāo),不斷營造優(yōu)美舒適、健康和諧的育人環(huán)境,培育品味高雅、文明向上的校園物質(zhì)文化,樹立良好形象、豐富學(xué)校內(nèi)涵、提升學(xué)校品位、積累與沉淀一中獨(dú)特的校園文化。學(xué)校通過文化景點(diǎn)、綠化、美化、香化來營造美的氛圍和健康優(yōu)雅、高品位的文化氛圍,使校園蘊(yùn)藏著高雅的情趣美,隱現(xiàn)出深厚的涵養(yǎng)美,讓學(xué)生接受美的熏陶,接受潛移默化的情感感染。從而體現(xiàn)學(xué)校深厚的文化底蘊(yùn),以便具有教育性、人文性,不斷構(gòu)建濃郁的人文環(huán)境,使學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中感到心曠神怡,同時(shí)又能受到濃郁的文化熏陶。 
       人文校園:對(duì)學(xué)生來說學(xué)校是他們主要的生活環(huán)境。以人為本,積極營造學(xué)校的文化氣息,通過審美教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化的熏陶與影響,從而構(gòu)建一個(gè)人與環(huán)境高度和諧的精神家園。 
“文厚景怡、品位高雅的人文校園”,這一定位既結(jié)合了菏澤一中的學(xué)?,F(xiàn)狀,又考慮到學(xué)校的未來發(fā)展,以簡(jiǎn)潔概括的文字描繪了學(xué)校的整體環(huán)境規(guī)劃。

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