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造就景觀化校園
作者:金火炬時(shí)間:2019-01-10 17:22:26來(lái)源:佚名 點(diǎn)擊量:0
校園環(huán)境是一個(gè)功能復(fù)雜的綜合體,如果只注重解決功能問(wèn)題,還不足以成為優(yōu)秀的校園設(shè)計(jì)?,F(xiàn)在越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到,學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)和綜合能力的功能應(yīng)大于其傳播知識(shí)的功能,這對(duì)校園環(huán)境提出了新的要求。校園環(huán)境不僅要為學(xué)習(xí)及學(xué)術(shù)活動(dòng)提供良好
的物質(zhì)條件,更重要的是為塑造學(xué)生的素質(zhì)提供一定的場(chǎng)所背景。
一、景觀化校園的概念及意義
(一)景觀化校園的概念
景觀化校園是指:為滿足知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代要求,在校園的規(guī)劃設(shè)計(jì)中,以環(huán)境品質(zhì)的提升為目標(biāo),以人本主義為立足點(diǎn),實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境、功能、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的優(yōu)化,創(chuàng)造一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的校園環(huán)境。
(二)景觀化校園的意義
1、環(huán)境品質(zhì)
經(jīng)濟(jì)、建設(shè)的飛速發(fā)展及人類自我價(jià)值的膨脹導(dǎo)致了環(huán)境污染、生態(tài)破壞等一系列問(wèn)題,而自然主義的復(fù)歸及公眾環(huán)境意識(shí)的增強(qiáng)使得國(guó)家、人民對(duì)環(huán)境的要求深入到城市生活的各個(gè)方面。景觀化校園設(shè)計(jì)正是與高速發(fā)展的社會(huì)對(duì)環(huán)境品質(zhì)的要求及人民對(duì)環(huán)境質(zhì)量的渴求相適應(yīng);這也是保持城市環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的一種表現(xiàn)。
2、人本主義
以人為本體現(xiàn)在教育理念上,即關(guān)注人的行為模式、注重人的行為心理、尊重人的精神世界。景觀化校園強(qiáng)調(diào)對(duì)校園使用者無(wú)微不至的關(guān)懷,讓學(xué)生在校園生活中感受到自然的親和與人文的魅力。
3、過(guò)程的動(dòng)態(tài)性
景觀化校園強(qiáng)調(diào)環(huán)境的改良,體現(xiàn)校園建設(shè)的經(jīng)濟(jì)性;而改良即是一種“修正主義”,通過(guò)非革命化的過(guò)程來(lái)達(dá)到革命化的目的。這里面一定存在“互動(dòng)”,“互動(dòng)”即是學(xué)校各類成員的協(xié)作與參與。在體現(xiàn)各類使用者利益的同時(shí),人本主義得以貫徹,也使校園的規(guī)劃設(shè)計(jì)、建設(shè)、管理達(dá)到統(tǒng)一。
二、景觀化校園對(duì)學(xué)校的綜合作用
(一)景觀化校園為學(xué)校提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
校園學(xué)習(xí)環(huán)境包括功能、設(shè)施、生態(tài)和場(chǎng)所精神。在景觀化校園中對(duì)這些要素給予合理安排與組織,會(huì)使環(huán)境合理化、生態(tài)化、人文化。因此,景觀化校園對(duì)于改善學(xué)習(xí)環(huán)境、提升學(xué)生素養(yǎng),陶冶情操有重要作用。
景觀化校園的主旨是以人為本。將校園環(huán)境各要素以人本主義為思考原則來(lái)組織,使學(xué)校環(huán)境真正尊重人,關(guān)心人,塑造人。例如在學(xué)校空間環(huán)境組織中,以“人性尺度”設(shè)置相應(yīng)設(shè)施,創(chuàng)造出適合人活動(dòng)的環(huán)境空間,使環(huán)境關(guān)愛(ài)人,這便是人與環(huán)境親和的一種表現(xiàn),也使人、自然、環(huán)境達(dá)到和諧。
(二)景觀化校園反映了校園文化與文脈
校園文化是指學(xué)校在其發(fā)展歷史過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。校園作為學(xué)校的物質(zhì)財(cái)富之一,其環(huán)境本身是文化的一種表現(xiàn)。景觀化校園從校園的自然環(huán)境和歷史出發(fā),繼承并改善校園的物質(zhì)環(huán)境,對(duì)校園特色的形成有一定作用,在一定程度上展現(xiàn)了校園文化。校園環(huán)境又是校園文化的載體。它提供了空間場(chǎng)所,記載了歷史滄桑,展現(xiàn)了校園精神,孕育了校園文化。因此,景觀化校園對(duì)于反映與烘托校園文化有重要作用。景觀化校園強(qiáng)調(diào)文脈,它是環(huán)境藝術(shù)追求的目標(biāo)之一。
(三)景觀化校園是校園形象價(jià)廉物美的解決方案
許多校園改造好大喜功,動(dòng)輒大手筆、大動(dòng)作,但景觀化校園強(qiáng)調(diào)改良。通過(guò)對(duì)原有景觀的改造及新建景觀的補(bǔ)充,充分利用有限資金創(chuàng)造良好的環(huán)境景觀和校園形象。景觀化校園尊重自然。針對(duì)校園的自然環(huán)境組織功能、營(yíng)造空間、渲染氛圍,減少對(duì)自然的人工處理及傷害,并充分利用自然的特色恩賜,體現(xiàn)校園環(huán)境在時(shí)間與空間上的連續(xù)。景觀化校園尊重文脈,強(qiáng)調(diào)對(duì)話與互動(dòng)。通過(guò)環(huán)境手段使新舊景觀互為補(bǔ)充,風(fēng)格有繼承又有發(fā)展。植物是有地域特點(diǎn)的。景觀化校園強(qiáng)調(diào)植物景觀的作用,主張通過(guò)有地域性的植物種植形成校園特色。路易斯·康說(shuō):“學(xué)校之初,乃是一個(gè)人坐在大樹(shù)下,當(dāng)時(shí)他不知自己是老師,他與別人談?wù)撍闹R(shí),這些人也不知他們就是學(xué)生”??梢?jiàn),校園植物對(duì)烘托人文環(huán)境,創(chuàng)造場(chǎng)所精神也有相應(yīng)作用。因此,植物種植作為一種廉價(jià)的環(huán)境手段,在一定程度上展現(xiàn)了校園地域特征和人文風(fēng)貌。
三、校園景觀中綠化植物的選擇與配置
(一)校園綠化的作用
優(yōu)美的校園綠化能培養(yǎng)同學(xué)們健康向上的審美情趣,使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中感受到生命的激昂和生活的豐富多姿,給人留下終生難忘的印象。使同學(xué)們學(xué)習(xí)輕松,老師們工作舒適。優(yōu)美的校園綠化環(huán)境不僅會(huì)在閑暇時(shí)給同學(xué)們帶來(lái)自然享受,還可以激發(fā)寫作上的靈感。勿庸置疑,校園綠化環(huán)境潛移默化的作用是異常重要的。
(二)校園綠化的基本原則
1、整體性:校園綠化應(yīng)納入學(xué)校各項(xiàng)工作的整體規(guī)劃之中。大塊綠化的設(shè)計(jì),應(yīng)考慮能給人以整體感。
2、藝術(shù)性:校園綠化主體要體現(xiàn)藝術(shù)性,要符合人們的審美要求。既要注重整體規(guī)劃,又要注意局部景點(diǎn)的藝術(shù)魅力。
3、實(shí)用性:所種植物必須著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃,在節(jié)省經(jīng)費(fèi)、凈化環(huán)境方面,都要有其突出的優(yōu)點(diǎn),爭(zhēng)取以最少的投入,獲最大的效益。
(三)校園綠化植物選擇的基本原則
1、校園主體綠化植物應(yīng)該有本校特色。所選樹(shù)種、花種要因地制宜,適合本地生長(zhǎng)。樹(shù)種選擇既要適應(yīng)生態(tài)環(huán)境,又要能體現(xiàn)傳統(tǒng)文化。不僅要考慮到易成活、耐修剪、壽命長(zhǎng),又要顧及到物種的多樣性,體現(xiàn)教育特色和地方特色,突出個(gè)性化。
2、綠化樹(shù)種應(yīng)豐富多彩,以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的興趣,并豐富學(xué)生的知識(shí)。若條件許可,應(yīng)種植不同葉型、樹(shù)型、花型、果型和不同花期的樹(shù)種,但應(yīng)注意不宜種植多刺、有惡臭、易引起過(guò)敏的樹(shù)種。
3、要注重樹(shù)木的環(huán)保效應(yīng)。樹(shù)木、草地、花卉均可調(diào)節(jié)氣候,涵養(yǎng)水源,保持水土和吸收有毒氣體(如二氧化碳等)。充分發(fā)揮園林植物的降溫、滯塵、減噪、殺菌、增加空氣濕度等生態(tài)功能。