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今年兩會(huì)，再次將中小學(xué)減負(fù)問(wèn)題推向輿論的高潮。

在全國(guó)政協(xié)十三屆一次會(huì)議新聞發(fā)布會(huì)上，大會(huì)新聞發(fā)言人王國(guó)慶在回答記者有關(guān)中小學(xué)生減負(fù)的問(wèn)題時(shí)稱(chēng)，從1951年到2017年國(guó)家圍繞中小學(xué)學(xué)生的減負(fù)出臺(tái)過(guò)幾十份文件。但恰如古詩(shī)云：“一山放過(guò)一山攔”。幾十年喊減負(fù)，有些地方孩子們的書(shū)包越喊越沉，課外負(fù)擔(dān)越喊越重，睡眠和休息的時(shí)間越喊越少。

國(guó)家和地方教育主管部門(mén)在大力呼吁減輕學(xué)生過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，并出臺(tái)了許多政策文件扎實(shí)推進(jìn)減負(fù)。

但近期一篇名為《請(qǐng)不要給我的孩子減負(fù)》火爆朋友圈，并引發(fā)了眾多家長(zhǎng)和網(wǎng)友的關(guān)注和熱議。

為什么在學(xué)業(yè)壓力如此大的情況下，依舊有家長(zhǎng)選擇為孩子“加負(fù)”？中小學(xué)減負(fù)，到底哪里出了問(wèn)題？

減負(fù)這件事兒，其實(shí)已經(jīng)喊了有三十多年了，而且據(jù)統(tǒng)計(jì)，自1985年以來(lái)，中央政府下達(dá)49次“減負(fù)令”。如此重錘之下，卻出現(xiàn)了一個(gè)尷尬局面：校內(nèi)減下來(lái)，校外加上去，補(bǔ)習(xí)班的迅猛發(fā)展增加了中小學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，也加重了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。

事實(shí)上，細(xì)細(xì)觀察我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，盡管年年都喊“史上最嚴(yán)減負(fù)令”，但是不少減負(fù)政策只針對(duì)表面問(wèn)題頭痛醫(yī)頭腳疼醫(yī)腳，并沒(méi)有戳到問(wèn)題的實(shí)處。

比如，針對(duì)作業(yè)的減量指令。今年開(kāi)學(xué)前夕，杭州市拱墅區(qū)、上城區(qū)教育局放出減負(fù)大招——兩區(qū)小學(xué)生、初中生做作業(yè)超過(guò)晚上10點(diǎn)，就可以選擇不做。然而，這樣一刀切下來(lái)，能力強(qiáng)的孩子減了負(fù)，能力弱的孩子卻“吃不飽”。除此之外，在家長(zhǎng)懼怕孩子“輸在起跑線上”以及“望子成龍，望女成鳳”的心理作用之下，校外“加餐”已經(jīng)成為了必不可少的選擇。

還比如，2月間，教育部發(fā)布了《關(guān)于規(guī)范管理面向基礎(chǔ)教育領(lǐng)域開(kāi)展的競(jìng)賽掛牌命名表彰等活動(dòng)的公告》，要求進(jìn)一步規(guī)范管理面向基礎(chǔ)教育領(lǐng)域開(kāi)展的競(jìng)賽、掛牌、命名及表彰等活動(dòng)。但是，在擇校熱的背景下，仍有少數(shù)學(xué)校無(wú)視禁令。因此，一邊是教育部門(mén)的三令五申，一邊依舊是競(jìng)賽火爆，有的學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，開(kāi)展“密考”，有的競(jìng)賽組織者，則把學(xué)校認(rèn)可競(jìng)賽成績(jī)作為競(jìng)賽宣傳。

“學(xué)生減負(fù)到底應(yīng)該減什么？”住川全國(guó)政協(xié)委員、西南醫(yī)科大學(xué)校長(zhǎng)何延政認(rèn)為，“減負(fù)”減掉的應(yīng)該是過(guò)于繁重的課外負(fù)擔(dān)，而不是減少對(duì)學(xué)習(xí)的投入、對(duì)能力的培養(yǎng)，更不是簡(jiǎn)單粗暴地減少在校學(xué)習(xí)時(shí)間、降低學(xué)業(yè)水平要求。

都知道孩子間的競(jìng)爭(zhēng)壓力大，負(fù)擔(dān)重。減負(fù)原本是好事，但是，為什么還有不少人提出“請(qǐng)不要給我的孩子減負(fù)”呢？

事實(shí)上，不是家長(zhǎng)不想減負(fù)，而是不敢減。因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)太激烈了。

近年來(lái)，我國(guó)在抓學(xué)生減負(fù)時(shí)，主要緊盯學(xué)校教育，要求學(xué)校減少作業(yè)，嚴(yán)禁學(xué)校補(bǔ)課。來(lái)自學(xué)校的負(fù)擔(dān)確實(shí)減輕了，但校外的負(fù)擔(dān)卻迅速增加。

中國(guó)教育學(xué)會(huì)的數(shù)據(jù)顯示，2016年我國(guó)中小學(xué)課外輔導(dǎo)行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模超過(guò)8000億元，參加學(xué)生規(guī)模超過(guò)1.37億人次。不少家庭，悄悄把“讓孩子贏在起跑線”主戰(zhàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)向課外時(shí)間，一些課輔機(jī)構(gòu)超綱教學(xué)、以競(jìng)賽轉(zhuǎn)換招生資源的做法，嚴(yán)重?cái)_亂了教育教學(xué)秩序，而最終接盤(pán)受害的正是中小學(xué)生，作業(yè)越來(lái)越多，負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，睡不好，沒(méi)時(shí)間玩耍，救救孩子的聲音淹沒(méi)在功利追逐大潮中。

這樣悲劇性的惡性循環(huán)，其根源就在教育的剛需——中高考依舊不變。除此之外，“教育資源均等化”并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，優(yōu)質(zhì)教育資源仍然控制在少部分學(xué)校手里。因而，多數(shù)家庭非常清楚的意識(shí)到，僅憑校內(nèi)的所學(xué)孩子難以在眾多的學(xué)子中脫穎而出，規(guī)規(guī)矩矩實(shí)施“減負(fù)”的學(xué)生，根本進(jìn)不了好的初高中學(xué)習(xí)。所以，學(xué)生和家長(zhǎng)都卯足了勁，要進(jìn)入到一個(gè)優(yōu)質(zhì)學(xué)校，從而博一個(gè)看似光明的前程。
 

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