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校園文化建設(shè)之園林景觀設(shè)計(jì)

作者:金火炬校園文化設(shè)計(jì)中心時(shí)間:2018-03-06 10:59:27來(lái)源:佚名 點(diǎn)擊量:0

學(xué)校的環(huán)境優(yōu)美雅致更易陶育學(xué)生美好的心靈,學(xué)校的人文氣息濃厚更易潤(rùn)育學(xué)生的品格。在學(xué)校在環(huán)境文化建設(shè)中,園林景觀的設(shè)計(jì)初衷就在于營(yíng)造一個(gè)文厚景怡的休閑空間,讓學(xué)生能夠在美的環(huán)境中休憩時(shí)感受到文化的潤(rùn)澤,從而達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育目的。

學(xué)校是人文教育場(chǎng)所,其園林景觀策劃設(shè)計(jì)該遵循什么原則呢?

一、以人為本

   學(xué)校園林景觀,如果師生不與之產(chǎn)生互動(dòng),則沒(méi)有任何實(shí)際意義。因?yàn)閳@林景觀只是一種功能載體,可師生的行為活動(dòng)若沒(méi)有環(huán)境空間作為背景,教育的氣息和氛圍也難以產(chǎn)生。因此,以人為本的設(shè)計(jì)要以師生為軸心,注重滿足師生的需要,使師生在享受設(shè)計(jì)之美中亦能得到文化的教化。
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二、生態(tài)自然

   20世紀(jì)60年代以來(lái),為保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境,歐美一些發(fā)達(dá)國(guó)家的學(xué)者,將生態(tài)環(huán)境科學(xué)引入城市科學(xué),從宏觀上改變?nèi)祟惌h(huán)境,體現(xiàn)人與自然的最大和諧。

 

   近年來(lái),學(xué)校園林景觀設(shè)計(jì)中也開始強(qiáng)調(diào)生態(tài)和環(huán)境優(yōu)先的理念,運(yùn)用景觀生態(tài)學(xué)原理指導(dǎo)設(shè)計(jì),營(yíng)建喬木-亞喬-灌木-地被等具有不同生態(tài)的、復(fù)層次的、穩(wěn)定的、復(fù)于季相變化的景觀。在滿足師生回歸自然的精神渴望的同時(shí),使他們的生活更加接近自然。
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三、文景相融

 

   園林景觀設(shè)計(jì)時(shí),要充分梳理學(xué)校文脈,發(fā)掘地域人文,并結(jié)合學(xué)校景觀設(shè)計(jì)主題,選取適切的元素和內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì),將對(duì)學(xué)生品格、素養(yǎng)、勵(lì)志等文化內(nèi)容布展于景觀之中,讓一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),讓學(xué)生能夠在美景中獲得品德、情操、文化藝術(shù)的熏陶。
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四、特色個(gè)性

 

   特色產(chǎn)生差異,園林景觀因場(chǎng)所不同,因而彰顯不同個(gè)性。不同學(xué) 校,其園林景觀各有千秋。策劃設(shè)計(jì)時(shí),要結(jié)合當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)貌、歷史文脈、形態(tài)結(jié)構(gòu)、文化格調(diào)尋找創(chuàng)意點(diǎn)。同一個(gè)學(xué)校,園林景觀又根據(jù)其所處位置之不同,其策劃設(shè)計(jì)也各有特色。教學(xué)區(qū)園林景觀文化內(nèi)容上多與品德培養(yǎng)或?qū)W生素養(yǎng)相關(guān),生活區(qū)園林景觀設(shè)計(jì)上要滿足師生休閑之需,運(yùn)動(dòng)區(qū)角隅綠地多以體育文化小品進(jìn)行點(diǎn)綴,渲染明朗向上的運(yùn)動(dòng)氛圍,激發(fā)師生的運(yùn)動(dòng)熱情,強(qiáng)健體魄。
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