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做好學(xué)校文化建設(shè),校長先想清楚這四個(gè)問題

作者:金火炬校園文化設(shè)計(jì)中心時(shí)間:2018-03-01 11:42:33來源:佚名 點(diǎn)擊量:0

學(xué)校管理的每一個(gè)細(xì)節(jié)都折射出管理者的智慧。每一個(gè)從事學(xué)校管理工作的校長,要讓校園成為師生生活、學(xué)習(xí)和工作的美好樂園。

現(xiàn)在許多學(xué)校是新建或改建、擴(kuò)建的,外觀看上去很美??勺哌M(jìn)校園,你會(huì)發(fā)現(xiàn)一些與外觀不太和諧的現(xiàn)象。有的學(xué)校在文化建設(shè)中沒有很好的傳承,每屆校長上任都另起爐灶;有的學(xué)校教師職業(yè)倦怠,考核方式存在過多的人情因素,沒有凝聚力……以上列舉的問題,根本原因在于學(xué)校管理。作為校長,如何加強(qiáng)管理,讓師生滿意,讓校園成為師生生活、學(xué)習(xí)和工作的美好樂園呢?
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實(shí)施精細(xì)化管理。校長作為第一責(zé)任人,在善于做好頂層設(shè)計(jì)的同時(shí),要通過精細(xì)化管理出效益。在我看來,校長應(yīng)是學(xué)校的靈魂,是學(xué)校發(fā)展的舵手,引領(lǐng)學(xué)校前進(jìn)的航向。

任何一所學(xué)校,在其發(fā)展的過程中都凝聚著歷任校長的智慧,學(xué)校發(fā)展的歷史長河中都會(huì)留下校長的辦學(xué)思想、做事風(fēng)格、治學(xué)精神的印痕。校長對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),首先是思想的領(lǐng)導(dǎo)。校長一定要站在教育改革與發(fā)展的前沿,結(jié)合本校實(shí)際,在傳承創(chuàng)新中做好學(xué)校發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)與愿景描繪。

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校長要思考四個(gè)問題:學(xué)校的現(xiàn)在在哪里?我要帶領(lǐng)師生去哪里?我們?cè)趺慈??那里是否有花有果有風(fēng)景?以此引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展,帶領(lǐng)師生共同前行。

現(xiàn)在,校長在不同學(xué)校的交流頻繁,每到一所學(xué)校,應(yīng)先了解學(xué)校的歷史、傳統(tǒng)、文化、特色、業(yè)績,結(jié)合學(xué)校實(shí)際和形勢(shì)發(fā)展需要,廣泛聽取各方意見,做好學(xué)校發(fā)展的頂層設(shè)計(jì),描繪近期和中長期發(fā)展規(guī)劃。作為校長,應(yīng)該關(guān)注對(duì)學(xué)校中層干部的思想引領(lǐng)和細(xì)節(jié)管理,通過多種方式對(duì)中層干部進(jìn)行培訓(xùn),指導(dǎo)他們?nèi)绾伟褜W(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念變成實(shí)際行動(dòng)。精心管理,提升中層干部的戰(zhàn)斗力與執(zhí)行力,讓中層干部之間“補(bǔ)臺(tái)而不拆臺(tái),做到平等相處;分工而不分家,做到同心同德;通氣而不賭氣,做到和諧共事”。

教師是學(xué)校賴以生存和發(fā)展的第一資源。所以,校長應(yīng)該特別注重教師隊(duì)伍建設(shè)的細(xì)節(jié)管理,引領(lǐng)教師積極開發(fā)并實(shí)施校本課程,踴躍參加課堂教學(xué)改革,為不同年齡層次的教師專業(yè)發(fā)展實(shí)行“私人定制”。
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實(shí)施民主化管理。每一項(xiàng)規(guī)章制度的制訂修改,校長要積極召開教職工代表大會(huì),堅(jiān)持民主集中制原則,使學(xué)校制度建設(shè)有備而為,形成好的群眾基礎(chǔ);充分發(fā)揮教職工代表大會(huì)民主管理職能,及時(shí)吸納教職工的合理化建議,保證制度的科學(xué)性、規(guī)范性和可操作性。近年來,學(xué)校的績效考核和職稱評(píng)定可謂是讓校長撓頭的事,在“僧多粥少”的現(xiàn)實(shí)面前,最有效的方式是通過規(guī)章制度進(jìn)行管理。充分發(fā)揮教職工的民主參與作用,讓他們參與意見討論、制度制訂,然后對(duì)照各項(xiàng)考核細(xì)則進(jìn)行自我打分排名,學(xué)校再根據(jù)具體情況進(jìn)行測定。通過完善的制度減少人為的因素,學(xué)校才能真正提高管理效能。

加強(qiáng)文化氛圍營造。除了加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)外,校長要更多地在細(xì)小的軟環(huán)境上做文章。為了增強(qiáng)教師的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),學(xué)校可以從創(chuàng)設(shè)文化氛圍入手,如每年寒暑假可以給教師布置一些“文化作業(yè)”,包括:品讀一本好書(充電),寫讀后感或讀書筆記;拍攝一張照片(分享),留下精彩瞬間;堅(jiān)持一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)(健康),保證健康快樂;提出一個(gè)創(chuàng)意(愛校),服務(wù)學(xué)校文化建設(shè);走進(jìn)一個(gè)家庭(愛生),體現(xiàn)家?;?dòng)、對(duì)學(xué)生的關(guān)愛;撰寫一篇反思文章(敬業(yè)),留下精神財(cái)富。有些教師腰、頸有疾,為緩解他們的病痛,有些學(xué)校還特地設(shè)立了教師休閑讀書吧“煮雨軒”,除了安排人員給讀書的教師沖咖啡泡茶水外,還放置了按摩椅,被教師們稱為“暖心工程”。

學(xué)校管理的每一個(gè)細(xì)節(jié)都折射出管理者的智慧。許多名校之所以有名,就在于把一些細(xì)小的事做到極致,做成標(biāo)準(zhǔn),做出特色。
 

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