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校本課程與國家課程的關(guān)系
作者:金火炬校園文化設(shè)計中心時間:2018-01-29 10:43:54來源:佚名 點擊量:0
但是,毋庸諱言,不少地方在校本課程建設(shè)中也不同程度地暴露了一些問題,例如因價值取向的偏差而貌合神離、因課程靈魂的缺失而導(dǎo)致課程體系支離破碎、因諸多環(huán)節(jié)的省略而徒留校本教材形式和因課程開發(fā)孤軍奮戰(zhàn)而致使課程建設(shè)質(zhì)量低下等問題。這些都是校本課程建設(shè)中產(chǎn)生的具有探索和發(fā)展性質(zhì)的問題,本身只是表現(xiàn)為現(xiàn)象,而只有研究和解決產(chǎn)生這些問題的深層次的原因,才具有理論研究的價值和實踐糾偏的意義。
我國的中小學(xué)校本課程建設(shè)是在國家宏觀層面的政策保障與支持下、主要依賴于學(xué)校內(nèi)部驅(qū)動進(jìn)行的,因此在校本課程的建設(shè)過程中,首先要正確處理校本課程與國家課程的關(guān)系。
國家課程,其統(tǒng)一性要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校實施教育的個性化需要,國家課程永遠(yuǎn)都是學(xué)校課程的主體,校本課程只能是對國家課程的個性化補(bǔ)充、拓展和延伸。國家課程和校本課程各有優(yōu)勢,是不能相互取代的。以國家課程為主,加強(qiáng)二者之間的整合與互補(bǔ),應(yīng)該成為處理這兩者之間關(guān)系的基調(diào)。從某種意義上來說,國家課程不足以解決知識轉(zhuǎn)化為實踐技能的運用問題,針對這一點,以研究性學(xué)習(xí)為主要特征的校本課程建設(shè)就有了自己的空間和課程實施的價值。
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