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在校園立一座雕塑，學(xué)校就有文化？建一堵文化墻，學(xué)校就有文化？把校園建筑物改造成明清徽派建筑風(fēng)格，學(xué)校就有文化？答案當(dāng)然是否定的。在我們看來，裝修在學(xué)校文化的建設(shè)中，是一個(gè)末位概念。什么意思呢，我們認(rèn)為一所學(xué)校的每一處布局、每一個(gè)裝置的擺放，都要在學(xué)校整體文化的打造上，屬于外顯的范疇，而內(nèi)在的學(xué)校文化理念才能引領(lǐng)整個(gè)“裝修”工程。

例如我們經(jīng)?？吹揭凰鶎W(xué)校，從進(jìn)校園開始，就有假山、有長(zhǎng)廊、有噴水池、有花園......可能零零散散的“景點(diǎn)”少則五六個(gè)多則十來二十個(gè)，可惜看到的這些“景觀”既沒有關(guān)聯(lián)，也沒有教育性，只是想起來擺一個(gè)東西在那里而已，意義并不大。我們認(rèn)為一所學(xué)校的每一處布局、每一個(gè)裝置的擺放，都要在學(xué)校整體文化的打造上，屬于外顯的范疇，而內(nèi)在的學(xué)校文化理念才能引起整個(gè)裝修工程。

我們要重視這樣一個(gè)觀念，即沒有教育內(nèi)涵的環(huán)境打造是死的，不靈動(dòng)的，沒有生命力的，我們?cè)诖蛟鞂W(xué)校環(huán)境的時(shí)候，必須去思考環(huán)境與教育的關(guān)系。那么，校園文化建設(shè)應(yīng)該怎么做？

一、校園文化建設(shè)應(yīng)避免過分裝修。適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)審美造型、有錢裝修本無可厚非，但裝飾裝修一定要融入學(xué)校辦學(xué)理念、校園文化、辦學(xué)特色等文化內(nèi)涵導(dǎo)引。

二、學(xué)校文化的主題的提煉應(yīng)該是自然而然地。提煉學(xué)校文化主題要尊重學(xué)校一代又一代的學(xué)校人為之付出的心血而積淀的歷史傳統(tǒng)，更要結(jié)合當(dāng)下的師生為之傾情付出的傳承和創(chuàng)新，學(xué)校文化主題的提煉就是學(xué)校文化積累積淀的過程。

三、不是所有的名言警句都適合學(xué)校。不是所有的名人雕塑都可以增色學(xué)校，也不是所有墻面說話都可以教育學(xué)生，影響學(xué)生。師生是學(xué)校文化建設(shè)的主角，你堆砌了，裝飾了，上墻了，不屬于你的學(xué)校內(nèi)生的東西，不是師生們自己的東西，就好比你家的房子不能按照你自己的意思裝修，而是按領(lǐng)導(dǎo)家的風(fēng)格進(jìn)行裝修，總有一種隔膜感。

四、魂不守舍的學(xué)校文化不要也罷。有些學(xué)校喜歡搞一些有名頭的口號(hào)，什么“六年決定一生”之類的作為自己學(xué)校文化建設(shè)噱頭。教育就是教育，教育不是萬能的，教育所能發(fā)揮的，充其量也是影響而已，怎么在你的學(xué)校上六年，就可以“決定”這個(gè)孩子的終身大事呢。

學(xué)校文化既要好看，更要耐看；既要養(yǎng)眼，更要養(yǎng)心。因而，對(duì)校園進(jìn)行適度的包裝是可行的，但是如果把學(xué)校文化建設(shè)理解為僅是包裝或整容，則是對(duì)學(xué)校文化建設(shè)的一知半解或曲解。

學(xué)校文化建設(shè)的看點(diǎn)和亮點(diǎn)，不只是校園里看得見、摸得著的文化景點(diǎn)，更重要的是那些能夠融入師生血液和骨髓的制度文化、理念文化。只有這樣的文化才具有活力和生命力，才能夠成為滋養(yǎng)學(xué)校和師生的精神營(yíng)養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。


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