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校園文化是學校經(jīng)過多年來辦學形成的特定的精神環(huán)境和文化氛圍，是學校的傳統(tǒng)、校風、學風以及學校辦學形成體色的積淀提煉，但不少學校缺少精神的提煉而過于注重外在的表現(xiàn)，存在一些誤區(qū)。

校園文化不是設計創(chuàng)作，而是理念外顯

不少學校很注重校園文化的創(chuàng)建，總覺得學校教師水平有限，要想高大上檔次的校園文化必須請專業(yè)的設計師來設計。其實設計只是從美觀和用材出發(fā)，只是建筑物件的堆積，而校園文化是一種學校辦學理念的外顯，比如說，“某某班級包干區(qū)”，你哪怕鋁合金、不銹鋼、甚至用上最美的設計，這仍舊沒有文化，只是一個設計精美的藝術(shù)品，一個學校裝飾而已，如果班級包干區(qū)的圖標寫上“感謝您，因為您不亂丟，我已經(jīng)四天不用打掃衛(wèi)生了！XX班XX同學感謝您！”這不管設計的多差，就是校園文化的一種體現(xiàn)。其實校園裝飾到校園文化尚有路可走。

校園文化不是高深莫測，而是通俗易懂

對于歷年來的辦學實績，學校總想提煉總結(jié)，我也覺得很有需要，我也很贊成。但缺少學校主體的體現(xiàn)。很多校園文化提煉的連我都無法詮釋到底表達了什么，你說我們的學生能知道？清華、北大的校訓或許高深莫測，但按照學校的辦學歷史看，但是并不難懂，不用解釋，就知道該詞的意思。個別辦學才幾年的學校有必要提煉出如此高深莫測的辦學理念嗎？比如，外來民工子女學校，你明明知道我們的孩子行為習慣差，成績不行，你卻不問不顧，去另辟蹊徑。其實一個好的學校是對國家教育方針的深入貫徹和落實，在落實的工程中逐漸形成的學校辦學特色，這些特色是學校教師和學生共同感悟到的，我們在提煉的時候，更要注重通俗易懂，要不只是一句標語而已，而且是一句不懂的標語，這些校風學風只能靠死記硬背才能記住。

校園文化不是一草一木，而是精神體現(xiàn)

校園文化是一種精神立意，是一種辦學精神的外在表現(xiàn)，它不是學校一草一木來體現(xiàn)。很多學校非常喜歡用雕塑、文化石來詮釋校園精神，一塊石頭，刻上幾個字，價格上萬，甚至十萬，為的是表達學校的校園文化？每每參觀學校，看到這些石頭旁邊的垃圾，才是對校園文化莫大的諷刺。如果說一草一木是校園文化，那必定是學生的精心打理，必定是植物知識的傳遞，必定是果樹上碩果累累無人采摘的體現(xiàn)。對于校園文化，真的沒必要花上十萬甚至上百萬來裝點校園，她不是一個裝飾，是一種知識的傳遞，一種精神的體現(xiàn)。

校園文化需要提煉，但需符合學校的實際，符合教師和學生的特點，更需要對國家教育方針、教育目標的深入詮釋。（文章來源于網(wǎng)絡，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除）
 

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