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隨著教育改革的不斷深化，人們開始更多地關(guān)注如何創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)的或一流的學(xué)校。優(yōu)質(zhì)的或一流的學(xué)校應(yīng)該具有什么樣的基本特征？在實(shí)踐考察中發(fā)現(xiàn)，盡管各個(gè)學(xué)校有著不同的特色，但在加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，提高學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力方面，卻有著共同的認(rèn)識(shí)。學(xué)校文化是學(xué)校在長(zhǎng)期辦學(xué)過程中所形成的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范的總和，需要長(zhǎng)時(shí)間的積累，是不斷培養(yǎng)、提煉、整合的結(jié)果。一所學(xué)校要想健康持續(xù)進(jìn)步，必須走內(nèi)涵發(fā)展的道路。今天看來，辦學(xué)水平的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是學(xué)校文化的競(jìng)爭(zhēng)。一所學(xué)校只有形成獨(dú)特的文化特色和品牌形象才能在日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)。

一所學(xué)校在明確了學(xué)校文化的含義并依次確立了自己的學(xué)校文化發(fā)展目標(biāo)之后，最迫切的也最現(xiàn)實(shí)的問題是如何進(jìn)行學(xué)校文化建設(shè)，而首當(dāng)其沖的就是“誰來建設(shè)”的問題。校長(zhǎng)、教師、學(xué)生都是學(xué)校文化的建設(shè)者。在這里面校長(zhǎng)的作用顯得尤為關(guān)鍵。

首先，校長(zhǎng)是學(xué)校文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者。一是“人格”領(lǐng)導(dǎo)。校長(zhǎng)本人的人格、品行、價(jià)值取向，對(duì)學(xué)校文化建設(shè)影響很大，起著“學(xué)校文化符號(hào)”的輻射作用。校長(zhǎng)的品行、人格及自身具有的某些潛質(zhì)都會(huì)自覺不自覺地對(duì)學(xué)校文化產(chǎn)生一定的影響。一個(gè)校長(zhǎng)的眼界、胸襟、素養(yǎng)、行為，往往會(huì)對(duì)學(xué)校的文化建設(shè)產(chǎn)生深刻的影響。校長(zhǎng)的眼界往往決定著學(xué)校的發(fā)展高度、校長(zhǎng)的胸襟影響著師生的和諧進(jìn)程、校長(zhǎng)的素養(yǎng)關(guān)系著學(xué)校的文化積淀、校長(zhǎng)的踐行改變著師生的行為方式。校長(zhǎng)寬厚，則校風(fēng)淳樸；校長(zhǎng)嚴(yán)格，則校規(guī)完善；校長(zhǎng)倡導(dǎo)人文關(guān)懷，則學(xué)校師生關(guān)系融洽；校長(zhǎng)注重學(xué)習(xí)研究，則學(xué)校學(xué)術(shù)氣氛濃厚。二是運(yùn)用自己的治校理念和辦學(xué)目標(biāo)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校文化建設(shè)。校長(zhǎng)利用自己的“領(lǐng)導(dǎo)力”對(duì)學(xué)校文化的影響更加直接。校長(zhǎng)應(yīng)站在時(shí)代文化的前列，把握時(shí)代的主流文化脈博，以社會(huì)的主流文化引領(lǐng)學(xué)校文化，用學(xué)校的核心價(jià)值觀引領(lǐng)教師與學(xué)生。讓社會(huì)的主流文化和學(xué)校文化有機(jī)結(jié)合。校長(zhǎng)作為學(xué)校文化的領(lǐng)導(dǎo)者，要帶領(lǐng)學(xué)校培植積極的學(xué)校文化。通過努力創(chuàng)設(shè)有序的文化氛圍，塑造健康積極的學(xué)校文化。通過學(xué)校社團(tuán)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的開展，讓師生在活動(dòng)中集中思想，形成共識(shí)，營(yíng)造和諧的氛圍，使全體師生能夠在平等的氛圍中快樂并創(chuàng)造性地工作，從而創(chuàng)造出和諧的學(xué)校文化。


校長(zhǎng)以人格、品行、價(jià)值取向來影響學(xué)校文化和以自己的治校理念來對(duì)學(xué)校文化產(chǎn)生影響，這兩者是緊密結(jié)合的。一個(gè)校長(zhǎng)如果具有先進(jìn)的治校理念和科學(xué)的運(yùn)用權(quán)力管理學(xué)校的方式，不僅能對(duì)學(xué)校文化產(chǎn)生積極的影響，而在這一過程中校長(zhǎng)的人格、品行、價(jià)值取向也逐步地得以展現(xiàn)，并不斷地被廣大師生接受，從而對(duì)學(xué)校文化建設(shè)產(chǎn)生更加積極的影響。

其次，校長(zhǎng)是學(xué)校文化建設(shè)的設(shè)計(jì)者、倡導(dǎo)者。只有設(shè)計(jì)、培育一流的學(xué)校文化才可能創(chuàng)辦一流的學(xué)校。而只有積極倡導(dǎo)，身體力行，才可能加速學(xué)校文化的形成，建設(shè)高品位的學(xué)校文化。校長(zhǎng)作為學(xué)校行政管理的核心，應(yīng)是學(xué)校文化建設(shè)的設(shè)計(jì)者和倡導(dǎo)者。同時(shí)學(xué)校文化建設(shè)不是一個(gè)自發(fā)的過程，需要通過系統(tǒng)內(nèi)部的變革加以推動(dòng)，需要校長(zhǎng)和全體師生共同實(shí)踐，因此校長(zhǎng)又是學(xué)校文化建設(shè)的促進(jìn)者和實(shí)戰(zhàn)者。

校長(zhǎng)作為學(xué)校文化的設(shè)計(jì)者，要具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光和敏銳的洞察力，把時(shí)代精神和學(xué)?？陀^實(shí)際緊密結(jié)合起來，挖掘提煉出與時(shí)俱進(jìn)的文化亮點(diǎn)，并加以高度的概括和提煉，形成學(xué)校的核心理念。設(shè)計(jì)了美好的學(xué)校文化發(fā)展的藍(lán)圖，必須使它成為全體師生的共識(shí)，成為全體師生共同的奮斗目標(biāo)。如果這個(gè)藍(lán)圖只是校長(zhǎng)的愿望，那么這個(gè)藍(lán)圖無論多么美好也只能是空想，不能成為理想。要讓所有的師生最大限度地理解、接受，讓他們既能看到明天的美好圖景，同時(shí)又能意識(shí)到現(xiàn)實(shí)的差距，產(chǎn)生共同的危機(jī)感，從而形成共同的責(zé)任心。因此，校長(zhǎng)作為學(xué)校文化的設(shè)計(jì)者，更要通過學(xué)校行政倡導(dǎo)，自上而下地滲透，把美好的藍(lán)圖化解成科學(xué)的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，然后細(xì)化為具體的措施，率先垂范，逐步推進(jìn)，使之人人信服，深入人心，真正成為全體師生信奉的并用來統(tǒng)領(lǐng)和約束自己言行的風(fēng)氣。

總之，在學(xué)校文化的建設(shè)中，校長(zhǎng)起著重要的作用，校長(zhǎng)的眼界有多高，學(xué)校的文化建設(shè)就會(huì)走多遠(yuǎn)；校長(zhǎng)的心胸有多闊，學(xué)校的文化建設(shè)思路就有多廣；校長(zhǎng)的素養(yǎng)有多好，學(xué)校的文化建設(shè)就會(huì)有多美；校長(zhǎng)的行為有多靈動(dòng)，學(xué)校的文化建設(shè)就會(huì)有多豐富。只有校長(zhǎng)用心思考并躬身踐行了，我們的學(xué)校必將是充滿文化的，我們的師生一定會(huì)是魅力四射的，更是充滿睿智的。只有校長(zhǎng)用心培養(yǎng)并將學(xué)校精神積淀變成學(xué)校的文化底蘊(yùn)，最終形成獨(dú)具特色的品牌形象和文化內(nèi)涵，才能構(gòu)成學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。（文章來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除）
 

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