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校園文化建設重在“化”

作者:金火炬校園文化設計中心時間:2018-01-16 10:36:34來源:佚名 點擊量:0

       有校長錯誤地認為,文化建設就是單純的環(huán)境建設,把一個文化主題的內(nèi)容、口號、標語張貼到校園的角角落落,這就達到了目的。殊不知,所謂文化,就是以文化人,內(nèi)化于心,外化于行,知行合一,促進養(yǎng)成。

  在校園文化建設中,有一種現(xiàn)象值得我們思考:有些學校一談文化建設,就想當然地搞幾個大型文化墻、大型櫥窗、幾次演講或文化內(nèi)容的活動,認為通過這些疾風暴雨式的活動,就可以實現(xiàn)文化育人目的了。甚至,有的校長錯誤地認為,文化建設就是單純的環(huán)境建設,把一個文化主題的內(nèi)容、口號、標語張貼到校園的角角落落,這就達到目的了。殊不知,所謂文化,就是以文化人,內(nèi)化于心,外化于行,知行合一,促進養(yǎng)成。重心在“化”,這就是點化、融化、化解、化合,即深入骨髓、入腦入心、化腐朽為神奇的過程。這個過程是漸進的、滲透的、緩慢的。
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  文化是一種滲透,是一種融入,是一種熏陶,是一種引領。因此,校園文化建設要以頂層設計的方式,重視辦學理念的引領作用,發(fā)揮學校環(huán)境的教育功能,既要注重具有直觀性特點的物質(zhì)文化建設,“優(yōu)化,美化”環(huán)境,使教育教學環(huán)境起到以聲悅耳、以形悅目、以情悅心的作用,又要注重校園文化的教育功能作用,開發(fā)豐富多樣的校本課程,營造團結(jié)和諧的教育生態(tài),更要注重校園精神的形成,它能凝聚人心、凝聚力量,促進學校走向健康。因此,校園文化建設必須在“化”上下功夫。寓教育于無形,處處體現(xiàn)慢慢浸潤的人文之情。

  形式多樣化,使“化”的形態(tài)豐富多樣,讓學生更易接受。校園文化建設最忌諱單一化的形式,容易使學生產(chǎn)生厭煩。在校園文化建設中,要不斷變換花樣、推陳出新,讓活動更符合學生好奇、立新的心理特點,激發(fā)學生學習的積極性和主動性。
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  內(nèi)容適齡化,使“化”的內(nèi)涵更容易入腦入心。校園文化建設要符合學生的年齡特點,以小學為例,低年級要以“讀”為主,以故事穿插,多用游戲的形式表現(xiàn),符合學生愛模仿的天性;中年級,可以通過講故事的形式,進行分角色表演,外化于形,內(nèi)化于心;高年級重在理解,召開辯論會,結(jié)合日常生活和經(jīng)驗思考交流,提出自己的看法,舉辦演講比賽、誦讀比賽等,根據(jù)不同的年齡階段,舉辦不同層次的征文比賽。

  主題鮮明化,使“化”的內(nèi)涵深刻,更容易接納與理解。每一所學校、每一個班級的每一個階段都應該有活動的主題,通過固定時間、固定內(nèi)容、不同方法和不同形式的集中感染,更容易被學生所接受。
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  時間持續(xù)化,使“化”的積淀深度更容易拓展。校園文化是學校長期積累沉淀形成的,不能一蹴而就。因此,必須長時間地堅持,以常態(tài)的形式固化下來,變成學生的行為習慣。例如:學校每學年的開學典禮、畢業(yè)儀式、大型展示節(jié)、紀念日活動、團隊活動等,在形式翻新、內(nèi)容活潑、師生共育的基礎上,固定時間、固定主題,從而形成常態(tài)。
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  推動柔性化,內(nèi)化于心。文化建設的推動應該水滴石穿,追求水到渠成,因地制宜、因勢利導開展活動,用“榜樣”引路。比如,通過每月評選“校園之星”等活動,讓學生們看有樣板、學有典范、聽有經(jīng)驗,增強校園文化建設的真實性。

  文化浸潤生活化,外化于行。文化要真正發(fā)揮作用,必須融入生活,讓人們在實踐中感知它、領悟它。因此,要注意把學校所提倡的文化與日常生活緊密聯(lián)系起來,在落細、落小、落實上下功夫。

  文化建設課程化,以“化”育人。編寫獨具特色的地方課程和校本課程,淬煉校級精品課程,注重學科滲透,在品德與社會、語文、數(shù)學、英語、科學、體育、美術、音樂等學科中,有重點、有層次、有步驟地進行文化滲透。以文化人,以德育人,學科滲透,實踐培育,匯聚正能量,傳播好聲音,展示好形象,培養(yǎng)好品質(zhì),讓每一個學生都能嗅到文化的芳香,在感悟中幸福、健康地成長。(文章來源于網(wǎng)絡,如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除)

 

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