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　　一忌布局無整體。在地面景觀文化建設(shè)中，要注意整體布局，才能夠達(dá)到為校園整體文化建設(shè)添光加彩，反之勢(shì)必會(huì)讓人感受到凌亂無章，反而影響了學(xué)校校園的整體觀感。同時(shí)，景觀與景觀之間要保持好距離，這樣即保證了景觀之間的相對(duì)獨(dú)立性，又保證了學(xué)生有參與活動(dòng)的空間，為學(xué)生的活動(dòng)安全提供了必要的保障。

　　二忌作品無名無姓。將精心挑選出的師生作品，通過對(duì)總體布局后進(jìn)行制作，并將設(shè)計(jì)者的個(gè)人資料寫在景觀旁邊，顯示出對(duì)知識(shí)的尊重以及對(duì)人的尊重。更能體現(xiàn)一所學(xué)校在對(duì)知識(shí)的追求中的嚴(yán)謹(jǐn)與教育理念開放。

　　三忌顏色無美感。在色彩上要根據(jù)學(xué)校的總體色彩來進(jìn)行對(duì)照分析，如果校園中冷色較多，那么地面景觀的色彩要適當(dāng)活潑；如果校園中本身就色彩豐富，那么地面景觀的色彩要與整體校園風(fēng)格和諧。同時(shí)要注意不要過多的使用三元色。由于放置在地面上的緣故，一是三元色在灰塵的覆蓋下，很難展現(xiàn)原有的色彩；二是三元色在灰色水泥地面上會(huì)顯得格外突出醒目。我們應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的視覺喜好特點(diǎn)，以亮色、粉色為主色調(diào)來進(jìn)行設(shè)計(jì)表達(dá)。同時(shí)，在細(xì)節(jié)中還應(yīng)注意：以線條為主要的景觀圖案要以單色為主要色調(diào)，以塊狀為主題的圖案景觀，要用大手筆的多色塊來區(qū)分，給學(xué)生更直觀的視覺感受。

　　四忌設(shè)計(jì)無童趣。在圖案設(shè)計(jì)中，要充分考慮到學(xué)生的年齡特征和喜好，過于成人化的圖案對(duì)小學(xué)生來說，是無法真實(shí)理解的，必然無法受到學(xué)生的喜歡。小學(xué)生喜歡充滿情趣的圖案，這樣的設(shè)計(jì)能有效的吸引學(xué)生的注意力，多利用學(xué)生熟悉的卡通形象、手法來表現(xiàn)，能夠達(dá)到讓學(xué)生主動(dòng)參與的目的，其教育性也能夠有效落實(shí)。

二、地面景觀文化建設(shè)中的“五要”

　　一要體現(xiàn)學(xué)校理念。地面景觀設(shè)計(jì)的建設(shè)，首先要與學(xué)校的總體理念相融合，這樣才能成為構(gòu)建和諧的校園文化的組成部分。

　　二要有教育性。這里所指向的教育性，不僅僅是思想上的教育，還包括“行為習(xí)慣、身體鍛煉、與人交往、學(xué)科知識(shí)”等一系列學(xué)校教育對(duì)培養(yǎng)人的內(nèi)涵。對(duì)于一個(gè)地面景觀設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)者要充分考慮到其教育價(jià)值取向，在設(shè)計(jì)中要充分的展現(xiàn)學(xué)校在育人方面的開放性，這樣才能充分的體現(xiàn)地面景觀設(shè)計(jì)的核心價(jià)值。

　　三要有導(dǎo)向性。小學(xué)生具有活潑好動(dòng)的天性，可塑性強(qiáng)，我們必須動(dòng)腦筋、想辦法，盡可能的貼近學(xué)生的生活，讓孩子們?nèi)菀捉邮?，?yīng)體現(xiàn)一個(gè)正確的“導(dǎo)向”作用。對(duì)他們進(jìn)行養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育，不能單靠空洞的說教和嚴(yán)格的制度來約束，應(yīng)不失時(shí)機(jī)的更多的是潛移默化寓教育于各種活動(dòng)之中，突出一個(gè)“活”字。

　　四要與學(xué)生的日?；顒?dòng)相結(jié)合。一個(gè)好的地面景觀設(shè)計(jì)，首先是學(xué)生樂于參與的活動(dòng)場(chǎng)地。所以設(shè)計(jì)時(shí)首先是要考慮到學(xué)生能否很好的接受設(shè)計(jì)者的意圖，是否便于學(xué)生參與并喜愛，這是地面景觀建設(shè)一個(gè)很重要的問題。如果僅僅成為景觀而無法與學(xué)生的日?；顒?dòng)結(jié)合起來，那就失去了存在的價(jià)值。

　　五要方便必要交通。小學(xué)校園相對(duì)較小，在很多重要的路口（學(xué)校大門口、行政辦公樓等），外來人員相對(duì)集中的必經(jīng)地點(diǎn)，不宜設(shè)置具有活動(dòng)性的地面景觀文化。它不僅不能給學(xué)生帶來快樂。更會(huì)造成安全上的隱患。所以在總體布局時(shí)，要避開這類地點(diǎn)，應(yīng)充分、集中的設(shè)置在學(xué)生經(jīng)?；顒?dòng)的場(chǎng)地上，這樣才能夠讓學(xué)生在不受外界干擾的前提下進(jìn)行活動(dòng)。

　　在進(jìn)行小學(xué)校園地面景觀文化建設(shè)時(shí)，我們應(yīng)該以人為本，既要從豐富校園景觀文化的角度，又要盡可能的從為學(xué)生提供更有效的活動(dòng)場(chǎng)地的認(rèn)識(shí)上來進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。與此同時(shí)，要把握好整體與部分的關(guān)系，盡管我們可以從不同的角度，把小學(xué)校園地面景觀文化分成若干個(gè)組成部分，但實(shí)質(zhì)上，它也是由各部分有機(jī)結(jié)合的整體。作為設(shè)計(jì)者更要結(jié)合不同校園的實(shí)際情況，精心的策劃與設(shè)計(jì)，為構(gòu)建和諧校園、愉悅的現(xiàn)代化育人氛圍增添有力的一筆。

公司服務(wù)范圍：（校園整體規(guī)劃、校園景觀設(shè)計(jì)、校園主題雕塑、校園文化浮雕、校園校門設(shè)計(jì)、校史館設(shè)計(jì)方案、校園廳館文化、校園專業(yè)教室、校園文化走廊）

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