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什么樣的校園文化是我們需要的
作者：金火炬校園文化設計中心時間：2018-01-15 11:35:29來源：佚名 點擊量：0
文化一詞，流行已很有一段時間。什么茶文化，酒文化、飲食文化、企業(yè)文化、校園文化，還有什么 T 恤文化，就是垃圾也冠以文化——垃圾文化（或許叫文化垃圾吧）?？梢姡幕辉~已很是泛濫。
所謂文化，從其結構上看，可以分為物態(tài)文化、制度文化、行為文化和心態(tài)文化四個層面。企業(yè)需要文化去打造品牌形象，增強發(fā)展的后勁。學校作為教化育人的場所就更需要營造濃濃的文化氛圍。但是目前學校發(fā)展似乎只注重物態(tài)文化的建設，而對于其他三個層面則建設不夠或重視不夠。比如有的學校，為了追求現(xiàn)代化，不惜一切代價搞建設，樓房精裝修、花團錦簇、綠草如蔭、燈光噴泉大理石鋪地……然而，作為教書育人的水平到底如何？恐怕就不敢和人家比了。我們承認經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的教育的確走在我們的前頭，教師的平均水平也的確比我們高。但如果我們撇開這方面的因素，那么我們的差距還有哪些呢？恐怕就差在校園文化的另外的三個層面上了。
先從制度文化層說起吧。如果我們的用人制度，教育教學管理的各項制度缺少濃厚的人文色彩，那么這所學校很難說是一所現(xiàn)代化的學校。而我們的諸多學校領導卻忽視或不夠重視這方面。
再說行為文化層。作為一所學校，要有自己獨特的辦學特色。辦學特色從哪來？當然要靠富有創(chuàng)新特色的教師，通過富有創(chuàng)新特色的教育教學活動去實現(xiàn)。而人的行為文化品位如何，則直接的決定著教育教學的成果。因此，無論是什么樣的學校一定要加強教師的行為文化建設。從道德素質、知識素質、心理素質、審美素質等方面去對教師進行規(guī)范和培養(yǎng)，不斷提高教師的文化素養(yǎng)。教師的一言一行，衣著打扮都體現(xiàn)著學校的文化品位。
最后再說說心態(tài)文化層。心態(tài)文化層是文化的核心部分，它包括社會心理和社會意識兩個方面。作為學校首先要有比較高的辦學品位，要有先進的教學理念的支撐，要以發(fā)展的眼光，全面的眼光，現(xiàn)代的眼光為學校的生存發(fā)展決策。其次是良好的校風、教風和學風。第三是要有一批高質量的科研成果，能給學校的發(fā)展帶來發(fā)展的后勁，并能以此輻射周邊地區(qū)產(chǎn)生廣泛的影響。第四是教育教學的特色。特色是學校發(fā)展的“支點”，沒有特色，學校就不能生存發(fā)展。眾所周知的帕克雷什中學，正是因為在蘇霍姆林斯基的精心打造下，一切以學生的發(fā)展為宗旨的辦學特色才聞名世界的。
公司服務范圍：（校園整體規(guī)劃、校園景觀設計、校園主題雕塑、校園文化浮雕、校園校門設計、校史館設計方案、校園廳館文化、校園專業(yè)教室、校園文化走廊）
所謂文化，從其結構上看，可以分為物態(tài)文化、制度文化、行為文化和心態(tài)文化四個層面。企業(yè)需要文化去打造品牌形象，增強發(fā)展的后勁。學校作為教化育人的場所就更需要營造濃濃的文化氛圍。但是目前學校發(fā)展似乎只注重物態(tài)文化的建設，而對于其他三個層面則建設不夠或重視不夠。比如有的學校，為了追求現(xiàn)代化，不惜一切代價搞建設，樓房精裝修、花團錦簇、綠草如蔭、燈光噴泉大理石鋪地……然而，作為教書育人的水平到底如何？恐怕就不敢和人家比了。我們承認經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的教育的確走在我們的前頭，教師的平均水平也的確比我們高。但如果我們撇開這方面的因素，那么我們的差距還有哪些呢？恐怕就差在校園文化的另外的三個層面上了。
先從制度文化層說起吧。如果我們的用人制度，教育教學管理的各項制度缺少濃厚的人文色彩，那么這所學校很難說是一所現(xiàn)代化的學校。而我們的諸多學校領導卻忽視或不夠重視這方面。
再說行為文化層。作為一所學校，要有自己獨特的辦學特色。辦學特色從哪來？當然要靠富有創(chuàng)新特色的教師，通過富有創(chuàng)新特色的教育教學活動去實現(xiàn)。而人的行為文化品位如何，則直接的決定著教育教學的成果。因此，無論是什么樣的學校一定要加強教師的行為文化建設。從道德素質、知識素質、心理素質、審美素質等方面去對教師進行規(guī)范和培養(yǎng)，不斷提高教師的文化素養(yǎng)。教師的一言一行，衣著打扮都體現(xiàn)著學校的文化品位。
最后再說說心態(tài)文化層。心態(tài)文化層是文化的核心部分，它包括社會心理和社會意識兩個方面。作為學校首先要有比較高的辦學品位，要有先進的教學理念的支撐，要以發(fā)展的眼光，全面的眼光，現(xiàn)代的眼光為學校的生存發(fā)展決策。其次是良好的校風、教風和學風。第三是要有一批高質量的科研成果，能給學校的發(fā)展帶來發(fā)展的后勁，并能以此輻射周邊地區(qū)產(chǎn)生廣泛的影響。第四是教育教學的特色。特色是學校發(fā)展的“支點”，沒有特色，學校就不能生存發(fā)展。眾所周知的帕克雷什中學，正是因為在蘇霍姆林斯基的精心打造下，一切以學生的發(fā)展為宗旨的辦學特色才聞名世界的。
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