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校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容

作者：金火炬校園文化設(shè)計(jì)中心時(shí)間：2018-01-09 15:48:07來(lái)源：佚名 點(diǎn)擊量：0

　　前面講到、校園文化與整個(gè)人類文化一樣具有多種層面，因此校園文化建設(shè)也要注意到這幾個(gè)層面。
　　最主要的是要建設(shè)學(xué)校精神文化。校園文化的核心是學(xué)校的辦學(xué)思想、教育理念、價(jià)值觀念、思維方式。因此,校園文化建設(shè)首先要在這些方面下功夫。辦學(xué)思想、教育觀念首先表現(xiàn)在人才觀上，即培養(yǎng)目標(biāo)上，培養(yǎng)什么人的問(wèn)題。毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)校的目標(biāo)是育人，按照國(guó)家的教育方針，培育德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。這一條大家都能背出來(lái)，但事實(shí)上是不是這樣呢?有的學(xué)校并不是這樣，而是把目標(biāo)放在追求升學(xué)率上。升學(xué)率也是需要的，沒(méi)有升學(xué)率家長(zhǎng)不答應(yīng)，社會(huì)不滿意。但是升學(xué)率是要建立在育人的基礎(chǔ)上。育人，包括道德品質(zhì)的形成、體質(zhì)的增強(qiáng)，也包括知識(shí)的增長(zhǎng)。在學(xué)生的素質(zhì)全面提高以后，升學(xué)率也自然會(huì)上去?，F(xiàn)在有些學(xué)校為少數(shù)尖子學(xué)生開小灶，搞特殊，恐怕不是在建設(shè)校園文化，而是在破壞校園文化。
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　　學(xué)校的精神文化建設(shè)還體現(xiàn)在學(xué)生觀、師生觀上。要樹立人人都能成才的觀念，熱愛每一個(gè)學(xué)生，不歧視任何學(xué)生，哪怕他身上有不少缺點(diǎn)；師生的關(guān)系是平等的、民主的、互相理解和信賴的、和諧的。有了這樣的師生關(guān)系，教育就能順利進(jìn)行。“沒(méi)有愛就沒(méi)有教育，沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習(xí)”，這是我的教育信條，恐怕也是學(xué)校文化建設(shè)中需要建立的觀念。
　　校園文化建設(shè)還表現(xiàn)在課程上、教學(xué)上。當(dāng)然課程本身包含著知識(shí)文化的傳承。但是全校師生如何來(lái)看待課程和教學(xué)卻是值得探討的問(wèn)題。有二種態(tài)度：一種是按部就班。上級(jí)規(guī)定什么課程學(xué)校就開什么課程，領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)怎么教就怎么教，缺少去認(rèn)識(shí)探討課程和教學(xué)的文化內(nèi)涵；另一種態(tài)度是，認(rèn)識(shí)到課程和教學(xué)是文化的載體，努力去探討國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的文化蘊(yùn)涵，同時(shí)結(jié)合學(xué)校的具體條件，創(chuàng)設(shè)學(xué)校的校本課程，教學(xué)中重視教材中的文化內(nèi)涵，不僅傳授知識(shí)，而且重視價(jià)值觀、思想情感的熏陶。
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　　校園文化建設(shè)說(shuō)到底是校風(fēng)的建設(shè)。什么是校風(fēng)?校風(fēng)是指一個(gè)學(xué)校的思維方式、治學(xué)態(tài)度。從思維方式來(lái)講，就是學(xué)校怎么辦，辦成什么樣子，有什么辦學(xué)思路。治學(xué)態(tài)度表現(xiàn)在教師怎么教、學(xué)生怎么學(xué)的問(wèn)題。校風(fēng)表現(xiàn)在學(xué)校的方方面面。表現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)班子身上就是有沒(méi)有先進(jìn)的辦學(xué)理念，有沒(méi)有人文管理的精神，有沒(méi)有組織團(tuán)隊(duì)不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步的規(guī)劃；表現(xiàn)在教師身上就是有沒(méi)有敬業(yè)駕學(xué)的精神、教書育人的品質(zhì)；表現(xiàn)在學(xué)生身上就是有沒(méi)有刻苦鉆研的態(tài)度、開拓進(jìn)取的精神，等等。
　　優(yōu)良校風(fēng)不是一代人就能建立起來(lái)的，而是經(jīng)過(guò)幾代人的努力，一代一代傳下來(lái)，為全校師生所共識(shí)，形成傳統(tǒng)。有了這樣的傳統(tǒng)，學(xué)校就有了靈魂。
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　　學(xué)校的制度建設(shè)也很重要。有了制度就會(huì)有條不紊。學(xué)校工作的頭緒很多，有教學(xué)工作、思想工作、后勤保障工作。學(xué)校是人群集聚的地方，是最活躍的場(chǎng)所。有人群、有活動(dòng)就會(huì)產(chǎn)生各種矛盾和問(wèn)題。學(xué)校要有成文或不成文的制度，使全校師生知道哪些可以做，哪些不可以做，哪些是誰(shuí)負(fù)責(zé)等等。制度明確、職責(zé)分明。制度的建設(shè)必須和辦學(xué)理念相結(jié)合，而以辦學(xué)理念為指導(dǎo)。也就是說(shuō)，制度建設(shè)是服從于學(xué)校的精神文化建設(shè)。制度建設(shè)也不是少數(shù)人一朝一夕能夠建立起來(lái)的。也需要幾代人的努力實(shí)踐、總結(jié)、修訂，成為全校師生的共同愿望，自覺(jué)遵守，形成學(xué)校文化的一部分。
　　校園文化的物質(zhì)建設(shè)包括校舍的建設(shè)、校園的設(shè)計(jì)、環(huán)境的布置等等。學(xué)校的物質(zhì)文化建設(shè)不僅是學(xué)校教育教學(xué)工作的保證，而且體現(xiàn)著一個(gè)學(xué)校的精神，是學(xué)校文化外顯的部分。學(xué)校的物質(zhì)文化建設(shè)要以人為本，特別是要以學(xué)生為本。有些學(xué)校的建設(shè)只重視教室的安排，不注意學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所的建設(shè)，如把運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地安排在離教室很遠(yuǎn)的地方，不便于學(xué)生課間、課后的活動(dòng)，學(xué)生沒(méi)有活動(dòng)場(chǎng)地，而學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地利用率又不高。這就不是以人為本的設(shè)計(jì)。校園文化建設(shè)體現(xiàn)學(xué)校的主流文化。要讓師生感到舒適、多樣、整潔、歡快。愿意在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活。學(xué)校要重視儀式、標(biāo)志的建設(shè)。一條校訓(xùn)、一枚校徽、一支校歌往往反映了學(xué)校的精神面貌?？傊?，要讓學(xué)校的一草一木都有教育意義。
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        校園文化要有特色。前面我們講到一些校園文化建設(shè)的基本內(nèi)容，是根據(jù)教育的一般規(guī)律，辦學(xué)的基本要求提出來(lái)的，各個(gè)學(xué)校的文化建設(shè)都應(yīng)該有這幾方面的內(nèi)容。但是各個(gè)學(xué)校必須要有自己的特色。前面說(shuō)到，校園文化不是一朝一夕能夠建立起來(lái)的、是幾代人的努力積淀起來(lái)的。而各個(gè)學(xué)校的歷史不同、地域環(huán)境不同、發(fā)展水平不同，因此積淀起來(lái)的文化傳統(tǒng)也不同。今天我們提倡學(xué)校的文化建設(shè)，不是說(shuō)拋棄傳統(tǒng)，另建一套，相反，就是要去挖掘歷史傳統(tǒng)。同時(shí)根據(jù)現(xiàn)在的辦學(xué)環(huán)境、時(shí)代要求、在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上創(chuàng)造新的校園文化。因此、它是繼承和創(chuàng)新的統(tǒng)一。


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