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如何打造合格的設(shè)計(jì)環(huán)境

作者：金火炬校園文化設(shè)計(jì)中心時(shí)間：2018-01-05 16:34:56來源：佚名點(diǎn)擊量：0

你是否曾經(jīng)思考過一個(gè)問題，校園環(huán)境在教學(xué)和學(xué)習(xí)中到底扮演者怎樣的角色，又有著什么樣的作用呢？花一點(diǎn)時(shí)間思考一下 — 你的校園是做什么用的？它的現(xiàn)階段的目的功能為何？或許你只是把它視為一個(gè)活動式教學(xué)的工具？

我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)特意地去設(shè)計(jì)校園內(nèi)環(huán)境，它會引發(fā)積極的態(tài)度和心態(tài)上轉(zhuǎn)變，學(xué)生對周遭環(huán)境的認(rèn)知就像對臉部特征的辨識。
我們的環(huán)境告訴我們在特定的空間里哪些事能做而哪些事不能做；哪些行為是可行的甚至是受到鼓勵(lì)的，而哪些行為卻是不受歡迎的，它能立即用非語言的信息告訴我們應(yīng)該如何表現(xiàn)自己的行為舉止。
舉個(gè)例子，當(dāng)你走進(jìn)一間房間，它的椅子排列成行，全體朝向同一個(gè)方向，通常還有一個(gè)投影屏幕和或講臺與一位教師站在前方。請問這種空間是否能夠提高合作能力、團(tuán)隊(duì)合作，開展研究性的學(xué)習(xí)呢？

我們認(rèn)識到校園黃金不僅能從心理上支持學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程，還能提升他們對科學(xué)家，數(shù)學(xué)家或是工程師這方面的自我認(rèn)同感。
我們應(yīng)該怎么做？

情感和互動感官的經(jīng)驗(yàn)是設(shè)計(jì)方面最優(yōu)先考慮的條件之一。因此，我們可以效仿利用科學(xué)現(xiàn)象（例如博物館、水族館等）這種互動設(shè)計(jì)的行業(yè)和環(huán)境。
這種環(huán)境促進(jìn)并幫助了孩子們格式的情緒反應(yīng)和情緒處理模式，提升了與更多人交流的可能性，同時(shí)也助于學(xué)生們確立自己研究者、開發(fā)者以及學(xué)者的身份。這些環(huán)境吸引孩子的好奇心并且鼓勵(lì)他們來學(xué)習(xí)探索，研究調(diào)查和測試結(jié)果。他們同時(shí)也在不同學(xué)科之間進(jìn)行實(shí)際性的交流 —— 因?yàn)樽顐ゴ蟮陌l(fā)現(xiàn)是不可能自己憑空發(fā)生的。

有條理的紋理和顏色
校園環(huán)境中，教學(xué)樓或是其他建筑使用有條理的紋理和顏色，能夠吸引學(xué)生的注意力，豐富的色彩還能夠激發(fā)學(xué)生們的興趣，幫助學(xué)生提高他們的想象力和創(chuàng)造力。

思考的空間
單方面的灌輸教學(xué)是無法使得學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力的，只有鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索，自主發(fā)現(xiàn)，才能最大限度地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。為學(xué)生們提供個(gè)人時(shí)刻的和思考的空間，提供創(chuàng)造舒適的角落，提供學(xué)生的個(gè)人工作站。讓學(xué)生在安靜的小環(huán)境中獨(dú)立思考，交流并產(chǎn)生思想的碰撞。

尋找孩子的天賦
幫助學(xué)生尋找自己的天賦是越來越多學(xué)校正在努力做的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供良好的校園環(huán)境，為學(xué)生提供豐富多樣的生物物種，使得學(xué)生能夠成為課堂內(nèi)外的科學(xué)家，親近大自然并且了解大自然。

決定一所學(xué)校價(jià)值的，不僅僅是學(xué)生的成績，教師的教學(xué)水平，更重要的是，這所學(xué)校是否有能力為學(xué)生提供發(fā)展的空間。

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