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有關(guān)校園文化導(dǎo)視設(shè)計(jì)
作者:金火炬校園文化設(shè)計(jì)中心時(shí)間:2018-01-05 13:45:57來(lái)源:佚名 點(diǎn)擊量:0
校園文化景觀導(dǎo)視設(shè)計(jì)是運(yùn)用歷史文化資源和創(chuàng)新環(huán)境空間的基礎(chǔ)上構(gòu)建獨(dú)特的文化場(chǎng)所,要充分考慮校園環(huán)境的公共藝術(shù)設(shè)施的參與性、藝術(shù)性以及功能性;建立合理規(guī)范的標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)。作為現(xiàn)代校園景觀形象導(dǎo)視系統(tǒng)是不可缺少的一部分。它是塑造校園文化新形象的核心。
對(duì)標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)設(shè)計(jì)原則
人們尋址問(wèn)路最基本的問(wèn)題就是“我在哪?”“我要去的地方在哪?”“怎么走?”習(xí)慣采用傳統(tǒng)的“看”“聽(tīng)”“問(wèn)”“答”的方式,希望得到非常簡(jiǎn)單直觀的解答。首先根據(jù)學(xué)??傮w規(guī)劃進(jìn)行功能區(qū)劃分,采用分級(jí)檢索、圖文的有機(jī)結(jié)合和實(shí)效美觀的立體造型進(jìn)行標(biāo)識(shí)導(dǎo)向設(shè)計(jì),以求達(dá)到指示清晰、直觀、連續(xù)的使用效果和統(tǒng)一、融合、人性化的藝術(shù)效果。
標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容
在進(jìn)行標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)設(shè)計(jì)前,深入分析了解校園的建筑與環(huán)境條件、分區(qū)布局以及車(chē)行交通流線;分析行政辦公樓、各學(xué)院教學(xué)樓、公共教學(xué)樓、學(xué)生公寓樓、公共活動(dòng)場(chǎng)所、對(duì)外交流場(chǎng)所等建筑內(nèi)部部門(mén)結(jié)構(gòu)、人行交通流線等等。依照從外到內(nèi),從大到小的順序。通過(guò)對(duì)校園環(huán)境的分析調(diào)研,對(duì)標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)先進(jìn)行分類設(shè)計(jì),再進(jìn)行分級(jí)設(shè)計(jì)??煞譃椋菏覂?nèi)和戶外標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng);按對(duì)象分:車(chē)行和人行標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)。
(1)室內(nèi)標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)
1.立地式或掛墻式樓層總索引牌,2.分樓層索引牌,3.樓層號(hào)牌,4.各科室名稱牌,5.行政辦公科室名稱牌,6.行政辦公室工作職責(zé),7.班級(jí)課程表,8.洗手間、開(kāi)水間、教師休息室等等功能標(biāo)識(shí)牌,9.通道分流吊牌,l0.掛墻式櫥窗宣傳欄,11.名人名句展示牌,12、公共安全標(biāo)識(shí)牌,13、禁止標(biāo)識(shí)牌。
(2)戶外標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)
1、校外交通指示牌,2.學(xué)校名稱標(biāo)識(shí)牌,3.辦公樓、教學(xué)樓、其它建筑物標(biāo)識(shí)牌,4.學(xué)校建筑分布總平面圖標(biāo)識(shí)牌,5.立地式分流標(biāo)識(shí)牌,6.立地式帶頂棚宣傳欄,7.植物知識(shí)介紹牌,8.愛(ài)護(hù)花卉草地標(biāo)語(yǔ)牌。
(3)車(chē)行標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)
校園車(chē)行標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)的設(shè)計(jì)應(yīng)符合國(guó)家交通標(biāo)識(shí)規(guī)范,盡量采用國(guó)家或國(guó)際通用標(biāo)識(shí)符號(hào)和色彩,主要分三級(jí)。
一級(jí):在校園外交通道路兩旁設(shè)置的學(xué)校形象標(biāo)識(shí),明確指示學(xué)校的方向和距離,一般由市政管理統(tǒng)一制作安裝;
二級(jí):主干道以及南北東西主要入口。一級(jí)車(chē)行導(dǎo)向牌主要指示校園道路,主要分區(qū)及方向。
三級(jí):各分區(qū)內(nèi)道路等;二級(jí)車(chē)行導(dǎo)向牌指示分區(qū)內(nèi)主要建筑及單位及方向。停車(chē)場(chǎng)標(biāo)牌采用國(guó)際通用標(biāo)志,并顯示車(chē)位情況。系統(tǒng)標(biāo)志形狀、規(guī)格、顏色符合要求,并結(jié)合VI系統(tǒng),展現(xiàn)校園統(tǒng)一、明確、個(gè)性化的形象。警告、禁令等標(biāo)志牌放置于顯著無(wú)遮擋位置。
(4)人行標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)
校園人行和車(chē)行要完全分開(kāi),人行系統(tǒng)和車(chē)行系統(tǒng)并行并延伸到建筑內(nèi)部,并最終到達(dá)構(gòu)成場(chǎng)所的基本單位——房間。人行標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)是學(xué)校對(duì)外傳達(dá)信息的主要途徑,其功能不僅僅是標(biāo)識(shí)學(xué)校各建筑物的存在,而且具有公眾引導(dǎo)和廣告宣傳的功能,主要分為五級(jí):一級(jí):主入口。上面應(yīng)有校園地圖、分區(qū)圖、校園建設(shè)大事記、導(dǎo)向信息,放于人流密集區(qū)域和校園主入口處。 二級(jí):規(guī)劃路與分區(qū)內(nèi)道路等。 三級(jí):建筑物前指示標(biāo)牌,標(biāo)識(shí)建筑內(nèi)部單位及建筑物介紹。四級(jí):建筑物內(nèi)部標(biāo)識(shí)。一般包括建筑物總索引或各樓層平面圖、樓內(nèi)公共服務(wù)設(shè)施等標(biāo)識(shí)、出入口標(biāo)識(shí)等。五級(jí):包括建筑物內(nèi)各個(gè)具體功能房間的標(biāo)識(shí)牌和戶外的一些具體標(biāo)識(shí)牌,如門(mén)牌、窗口牌、設(shè)施牌、樹(shù)名牌、草地牌等。
對(duì)于校園文化景觀導(dǎo)視設(shè)計(jì)的展望,校園文化景觀導(dǎo)視設(shè)計(jì)是校園景區(qū)空間的重要組成部分,其設(shè)計(jì)需要總結(jié)學(xué)校的發(fā)展文脈,深入挖掘?qū)W校的歷史積淀,提煉內(nèi)在精神和辦學(xué)理念的基礎(chǔ)上,把精神與文化底蘊(yùn)形象化、系統(tǒng)化,把社會(huì)對(duì)校園的認(rèn)知和學(xué)校自身的意識(shí)結(jié)合起來(lái),把歷史積淀自發(fā)形成的精神品質(zhì)經(jīng)過(guò)挖掘、提煉、培育和塑造,由此校園文化獨(dú)特的品牌形象。
視系統(tǒng)作為一種文化或文化的一部分,不但有著引導(dǎo)、說(shuō)明、指示等功能,同時(shí)也是環(huán)境布局的重要環(huán)節(jié),是營(yíng)造風(fēng)格、塑造文化的重要組成部分。只有全面理解和正確認(rèn)識(shí)它,才能充分發(fā)揮其作用。 識(shí)別系統(tǒng)主要包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、 嗅覺(jué)和觸覺(jué)四個(gè)方面。 導(dǎo)示(導(dǎo)視),按其字意可理解 為導(dǎo)向、指示,引導(dǎo)、視線。
校園景觀設(shè)計(jì)
15810607070
對(duì)標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)設(shè)計(jì)原則
人們尋址問(wèn)路最基本的問(wèn)題就是“我在哪?”“我要去的地方在哪?”“怎么走?”習(xí)慣采用傳統(tǒng)的“看”“聽(tīng)”“問(wèn)”“答”的方式,希望得到非常簡(jiǎn)單直觀的解答。首先根據(jù)學(xué)??傮w規(guī)劃進(jìn)行功能區(qū)劃分,采用分級(jí)檢索、圖文的有機(jī)結(jié)合和實(shí)效美觀的立體造型進(jìn)行標(biāo)識(shí)導(dǎo)向設(shè)計(jì),以求達(dá)到指示清晰、直觀、連續(xù)的使用效果和統(tǒng)一、融合、人性化的藝術(shù)效果。
標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容
在進(jìn)行標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)設(shè)計(jì)前,深入分析了解校園的建筑與環(huán)境條件、分區(qū)布局以及車(chē)行交通流線;分析行政辦公樓、各學(xué)院教學(xué)樓、公共教學(xué)樓、學(xué)生公寓樓、公共活動(dòng)場(chǎng)所、對(duì)外交流場(chǎng)所等建筑內(nèi)部部門(mén)結(jié)構(gòu)、人行交通流線等等。依照從外到內(nèi),從大到小的順序。通過(guò)對(duì)校園環(huán)境的分析調(diào)研,對(duì)標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)先進(jìn)行分類設(shè)計(jì),再進(jìn)行分級(jí)設(shè)計(jì)??煞譃椋菏覂?nèi)和戶外標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng);按對(duì)象分:車(chē)行和人行標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)。
(1)室內(nèi)標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)
1.立地式或掛墻式樓層總索引牌,2.分樓層索引牌,3.樓層號(hào)牌,4.各科室名稱牌,5.行政辦公科室名稱牌,6.行政辦公室工作職責(zé),7.班級(jí)課程表,8.洗手間、開(kāi)水間、教師休息室等等功能標(biāo)識(shí)牌,9.通道分流吊牌,l0.掛墻式櫥窗宣傳欄,11.名人名句展示牌,12、公共安全標(biāo)識(shí)牌,13、禁止標(biāo)識(shí)牌。
(2)戶外標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)
1、校外交通指示牌,2.學(xué)校名稱標(biāo)識(shí)牌,3.辦公樓、教學(xué)樓、其它建筑物標(biāo)識(shí)牌,4.學(xué)校建筑分布總平面圖標(biāo)識(shí)牌,5.立地式分流標(biāo)識(shí)牌,6.立地式帶頂棚宣傳欄,7.植物知識(shí)介紹牌,8.愛(ài)護(hù)花卉草地標(biāo)語(yǔ)牌。
(3)車(chē)行標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)
校園車(chē)行標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)的設(shè)計(jì)應(yīng)符合國(guó)家交通標(biāo)識(shí)規(guī)范,盡量采用國(guó)家或國(guó)際通用標(biāo)識(shí)符號(hào)和色彩,主要分三級(jí)。
一級(jí):在校園外交通道路兩旁設(shè)置的學(xué)校形象標(biāo)識(shí),明確指示學(xué)校的方向和距離,一般由市政管理統(tǒng)一制作安裝;
二級(jí):主干道以及南北東西主要入口。一級(jí)車(chē)行導(dǎo)向牌主要指示校園道路,主要分區(qū)及方向。
三級(jí):各分區(qū)內(nèi)道路等;二級(jí)車(chē)行導(dǎo)向牌指示分區(qū)內(nèi)主要建筑及單位及方向。停車(chē)場(chǎng)標(biāo)牌采用國(guó)際通用標(biāo)志,并顯示車(chē)位情況。系統(tǒng)標(biāo)志形狀、規(guī)格、顏色符合要求,并結(jié)合VI系統(tǒng),展現(xiàn)校園統(tǒng)一、明確、個(gè)性化的形象。警告、禁令等標(biāo)志牌放置于顯著無(wú)遮擋位置。
(4)人行標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)
校園人行和車(chē)行要完全分開(kāi),人行系統(tǒng)和車(chē)行系統(tǒng)并行并延伸到建筑內(nèi)部,并最終到達(dá)構(gòu)成場(chǎng)所的基本單位——房間。人行標(biāo)識(shí)導(dǎo)向系統(tǒng)是學(xué)校對(duì)外傳達(dá)信息的主要途徑,其功能不僅僅是標(biāo)識(shí)學(xué)校各建筑物的存在,而且具有公眾引導(dǎo)和廣告宣傳的功能,主要分為五級(jí):一級(jí):主入口。上面應(yīng)有校園地圖、分區(qū)圖、校園建設(shè)大事記、導(dǎo)向信息,放于人流密集區(qū)域和校園主入口處。 二級(jí):規(guī)劃路與分區(qū)內(nèi)道路等。 三級(jí):建筑物前指示標(biāo)牌,標(biāo)識(shí)建筑內(nèi)部單位及建筑物介紹。四級(jí):建筑物內(nèi)部標(biāo)識(shí)。一般包括建筑物總索引或各樓層平面圖、樓內(nèi)公共服務(wù)設(shè)施等標(biāo)識(shí)、出入口標(biāo)識(shí)等。五級(jí):包括建筑物內(nèi)各個(gè)具體功能房間的標(biāo)識(shí)牌和戶外的一些具體標(biāo)識(shí)牌,如門(mén)牌、窗口牌、設(shè)施牌、樹(shù)名牌、草地牌等。
對(duì)于校園文化景觀導(dǎo)視設(shè)計(jì)的展望,校園文化景觀導(dǎo)視設(shè)計(jì)是校園景區(qū)空間的重要組成部分,其設(shè)計(jì)需要總結(jié)學(xué)校的發(fā)展文脈,深入挖掘?qū)W校的歷史積淀,提煉內(nèi)在精神和辦學(xué)理念的基礎(chǔ)上,把精神與文化底蘊(yùn)形象化、系統(tǒng)化,把社會(huì)對(duì)校園的認(rèn)知和學(xué)校自身的意識(shí)結(jié)合起來(lái),把歷史積淀自發(fā)形成的精神品質(zhì)經(jīng)過(guò)挖掘、提煉、培育和塑造,由此校園文化獨(dú)特的品牌形象。
視系統(tǒng)作為一種文化或文化的一部分,不但有著引導(dǎo)、說(shuō)明、指示等功能,同時(shí)也是環(huán)境布局的重要環(huán)節(jié),是營(yíng)造風(fēng)格、塑造文化的重要組成部分。只有全面理解和正確認(rèn)識(shí)它,才能充分發(fā)揮其作用。 識(shí)別系統(tǒng)主要包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、 嗅覺(jué)和觸覺(jué)四個(gè)方面。 導(dǎo)示(導(dǎo)視),按其字意可理解 為導(dǎo)向、指示,引導(dǎo)、視線。
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