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用文化引領，用文化經(jīng)營——學?？傮w文化建設
作者：時間：2016-12-06 11:21:52來源：佚名 點擊量：0
“辦學校，就是辦文化，就是增強學校文化執(zhí)行力。”這是縈繞在山東省平陰縣實驗中學（以下簡稱“平陰實驗中學”）校長廉興起思想中一個久久揮之不去的理念。圍繞這個理念，學校不斷加強學校文化建設，逐漸形成了獨特的人文氣息和執(zhí)行力文化，孕育了學校文化育人的大氣。
一、營建書香校園
近幾年來，該校辦學水平和辦學條件取得了質(zhì)的變化，實現(xiàn)了飛躍性的發(fā)展，從市級規(guī)范化學校到省級規(guī)范化學校只用了兩年多時間，多項工作受到省、市、縣表彰獎勵。面對鮮花與掌聲，學校如何更好地發(fā)展？如何進一步滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求？如何把學校辦成有影響力的名校？在校長廉興起的帶領下，全校教職員工進行了認真的思考和討論，達成了一個共識：用文化引領教育，用文化經(jīng)營學校。
該校首先從構(gòu)建校園文化抓起，按照建設書香校園的要求，加強了校園綠化、美化工作，使學校可綠化面積的綠化率達到100%；對校園建筑設施、自然景觀和人文景觀進行了重新規(guī)劃設計，100多塊文化標牌點綴在秀麗校園的各個角落，“開啟未來，志存高遠”的雕像，德育長廊、文化廣場、暢想園的建設，提高了校園文化品位，讓每一堵墻都會說話，讓每一處景觀都蘊含著教育寓意。
該校的班級文化建設更是別具一格。各班教室講臺和窗臺上都擺放著學生自己培養(yǎng)的花卉，各班的“班訓”醒目且美觀。教室里開辟了圖書角，由學生捐獻的圖書，使學生的閱讀又增添了新鮮而豐富的內(nèi)容。校園和班級文化建設的每一細節(jié)都體現(xiàn)了文化品位，彰顯出該校團隊用文化經(jīng)營學校的獨特匠心，用行動去踐行執(zhí)行力文化的毅力和決心。
培育師生愛讀書、好學習的習慣，提高人文素養(yǎng)是該校營造書香校園文化的另一特色。該校在資金和校舍都十分緊張的情況下，投資100多萬元建設了1 000多平方米的圖書館，新購圖書3萬冊，生均圖書30多冊，還建起了兩可以容納200多人的閱覽室。節(jié)假日，該校師生徜徉書海，把圖書閱覽室當做升華自我的精神家園。
二、打造文化名片
校長廉興起認為，學校面貌的變化不等于內(nèi)涵的深化與升華，一所學校更應該用文化去養(yǎng)內(nèi)涵、育大氣。該校確定了“為生存和發(fā)展奠基”的校訓，“競爭、合作、求是、創(chuàng)新”的校風，“為學生一生奠基，為民族未來負責”的辦學理念和“創(chuàng)全面發(fā)展之優(yōu)，示素質(zhì)教育之范”的辦學目標，提出了建設學習型校園的辦學追求，注重校園文化建設的品位，發(fā)揮名片效應。
1．打造名師名片
該校“教師論壇”已開展了3年，論壇既是學校開展校本培訓的有效形式，也是教師展現(xiàn)自我才能的舞臺。許多教師通過論壇這個舞臺，走進了名師的行列。與此同時，該校啟動了名師培養(yǎng)工程和教師素質(zhì)提升工程，制定了名師培養(yǎng)計劃，加強了各種形式的教師培訓。目前，該校有30多人被分別評為山東省優(yōu)秀教師、濟南市名師、濟南市教學能手和“百佳”教師等。
2．打造課程名片
學校將評優(yōu)課、公開課、展示課、研討課等形成制度，每學期都吸引大批兄弟學校的教師前來聽課，在當?shù)仄鸬搅朔e極的輻射和示范作用。為適應新課程改革的需要，該校成立“新課改委員會”和“新課程理論學習研究會”，定期組織新課程理論與實踐研討和“與新課程同行”論壇；承擔了4項國家級科研課題、3項省級課題和4項市級課題，多個課題取得了階段性的成果，其中學生開展的研究性學習課題實驗在省內(nèi)外產(chǎn)生了廣泛的影響以唐詩、宋詞為主要內(nèi)容的校本課程正在開發(fā)實施……僅去年，該校教師就有18人次在市級以上優(yōu)質(zhì)課評比中獲一等獎，李明旺、周立新等教師的課堂教學多次得到省內(nèi)外有關專家的好評。
三、彰顯人文關懷
在平陰實驗中學，每逢周一，學校都要舉行“學生值周校長”交接儀式。上一周的“值周校長”總結(jié)過去一周的工作；本周新“校長”發(fā)表施政演講……這是該校嘗試讓學生參與學校管理的一項新舉措。學校文化建設是一個“化”的過程，如何在教育教學中體現(xiàn)學校文化的精髓，讓學生內(nèi)化吸收是校長廉興起一直思考的問題。校長的辦學理念，如何變?yōu)槿熒鷨T工的行動，這是學校文化執(zhí)行力是否堅定與完美的體現(xiàn)。
為此，該校組織和開展了一系列特色鮮明的執(zhí)行力文化活動：社團活動系列——成立了文學社、學生記者團、廣播站、學生管樂隊，編印了<心之橋》校報；自我管理系列——開展生命教育、爭星達標、自我形象設計活動，實行學生值周校長、班干部輪換制；素質(zhì)拓展系列——每個假期他們都組織少年軍校、少年警校、郵政小報童、環(huán)保調(diào)查；自主學習系列-成立各種興趣小組，舉辦文化節(jié)、讀書節(jié)、合唱節(jié)、中學生論壇……如此豐富多彩的學校文化動，使學生們的精神世界充實了，使學生的視野開闊了，文化素養(yǎng)提高了，一種健康、向上、高雅的學校文化、教師文化、學生文化、班級文化被激活了，團結(jié)、競爭、進取的學校文化凝聚為一股強勁的文化執(zhí)行力，它感染、熏陶、激勱和影響著學校的每一個成員。
當校園內(nèi)充滿了文化氣息，當學校的多種形態(tài)的文化內(nèi)化為師生的素質(zhì)，當這些真正具有和積淀了文明素質(zhì)的人走出校園、走向社會，學校才真正成為孕育人類精神文明、物質(zhì)文明的搖籃和基地。平陰實驗中學正在努力
實踐著這一教育理念。
一、營建書香校園
近幾年來，該校辦學水平和辦學條件取得了質(zhì)的變化，實現(xiàn)了飛躍性的發(fā)展，從市級規(guī)范化學校到省級規(guī)范化學校只用了兩年多時間，多項工作受到省、市、縣表彰獎勵。面對鮮花與掌聲，學校如何更好地發(fā)展？如何進一步滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求？如何把學校辦成有影響力的名校？在校長廉興起的帶領下，全校教職員工進行了認真的思考和討論，達成了一個共識：用文化引領教育，用文化經(jīng)營學校。
該校首先從構(gòu)建校園文化抓起，按照建設書香校園的要求，加強了校園綠化、美化工作，使學校可綠化面積的綠化率達到100%；對校園建筑設施、自然景觀和人文景觀進行了重新規(guī)劃設計，100多塊文化標牌點綴在秀麗校園的各個角落，“開啟未來，志存高遠”的雕像，德育長廊、文化廣場、暢想園的建設，提高了校園文化品位，讓每一堵墻都會說話，讓每一處景觀都蘊含著教育寓意。
該校的班級文化建設更是別具一格。各班教室講臺和窗臺上都擺放著學生自己培養(yǎng)的花卉，各班的“班訓”醒目且美觀。教室里開辟了圖書角，由學生捐獻的圖書，使學生的閱讀又增添了新鮮而豐富的內(nèi)容。校園和班級文化建設的每一細節(jié)都體現(xiàn)了文化品位，彰顯出該校團隊用文化經(jīng)營學校的獨特匠心，用行動去踐行執(zhí)行力文化的毅力和決心。
培育師生愛讀書、好學習的習慣，提高人文素養(yǎng)是該校營造書香校園文化的另一特色。該校在資金和校舍都十分緊張的情況下，投資100多萬元建設了1 000多平方米的圖書館，新購圖書3萬冊，生均圖書30多冊，還建起了兩可以容納200多人的閱覽室。節(jié)假日，該校師生徜徉書海，把圖書閱覽室當做升華自我的精神家園。
二、打造文化名片
校長廉興起認為，學校面貌的變化不等于內(nèi)涵的深化與升華，一所學校更應該用文化去養(yǎng)內(nèi)涵、育大氣。該校確定了“為生存和發(fā)展奠基”的校訓，“競爭、合作、求是、創(chuàng)新”的校風，“為學生一生奠基，為民族未來負責”的辦學理念和“創(chuàng)全面發(fā)展之優(yōu)，示素質(zhì)教育之范”的辦學目標，提出了建設學習型校園的辦學追求，注重校園文化建設的品位，發(fā)揮名片效應。
1．打造名師名片
該校“教師論壇”已開展了3年，論壇既是學校開展校本培訓的有效形式，也是教師展現(xiàn)自我才能的舞臺。許多教師通過論壇這個舞臺，走進了名師的行列。與此同時，該校啟動了名師培養(yǎng)工程和教師素質(zhì)提升工程，制定了名師培養(yǎng)計劃，加強了各種形式的教師培訓。目前，該校有30多人被分別評為山東省優(yōu)秀教師、濟南市名師、濟南市教學能手和“百佳”教師等。
2．打造課程名片
學校將評優(yōu)課、公開課、展示課、研討課等形成制度，每學期都吸引大批兄弟學校的教師前來聽課，在當?shù)仄鸬搅朔e極的輻射和示范作用。為適應新課程改革的需要，該校成立“新課改委員會”和“新課程理論學習研究會”，定期組織新課程理論與實踐研討和“與新課程同行”論壇；承擔了4項國家級科研課題、3項省級課題和4項市級課題，多個課題取得了階段性的成果，其中學生開展的研究性學習課題實驗在省內(nèi)外產(chǎn)生了廣泛的影響以唐詩、宋詞為主要內(nèi)容的校本課程正在開發(fā)實施……僅去年，該校教師就有18人次在市級以上優(yōu)質(zhì)課評比中獲一等獎，李明旺、周立新等教師的課堂教學多次得到省內(nèi)外有關專家的好評。
三、彰顯人文關懷
在平陰實驗中學，每逢周一，學校都要舉行“學生值周校長”交接儀式。上一周的“值周校長”總結(jié)過去一周的工作；本周新“校長”發(fā)表施政演講……這是該校嘗試讓學生參與學校管理的一項新舉措。學校文化建設是一個“化”的過程，如何在教育教學中體現(xiàn)學校文化的精髓，讓學生內(nèi)化吸收是校長廉興起一直思考的問題。校長的辦學理念，如何變?yōu)槿熒鷨T工的行動，這是學校文化執(zhí)行力是否堅定與完美的體現(xiàn)。
為此，該校組織和開展了一系列特色鮮明的執(zhí)行力文化活動：社團活動系列——成立了文學社、學生記者團、廣播站、學生管樂隊，編印了<心之橋》校報；自我管理系列——開展生命教育、爭星達標、自我形象設計活動，實行學生值周校長、班干部輪換制；素質(zhì)拓展系列——每個假期他們都組織少年軍校、少年警校、郵政小報童、環(huán)保調(diào)查；自主學習系列-成立各種興趣小組，舉辦文化節(jié)、讀書節(jié)、合唱節(jié)、中學生論壇……如此豐富多彩的學校文化動，使學生們的精神世界充實了，使學生的視野開闊了，文化素養(yǎng)提高了，一種健康、向上、高雅的學校文化、教師文化、學生文化、班級文化被激活了，團結(jié)、競爭、進取的學校文化凝聚為一股強勁的文化執(zhí)行力，它感染、熏陶、激勱和影響著學校的每一個成員。
當校園內(nèi)充滿了文化氣息，當學校的多種形態(tài)的文化內(nèi)化為師生的素質(zhì)，當這些真正具有和積淀了文明素質(zhì)的人走出校園、走向社會，學校才真正成為孕育人類精神文明、物質(zhì)文明的搖籃和基地。平陰實驗中學正在努力
實踐著這一教育理念。
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