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人文校園與學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)

作者:時(shí)間:2016-08-25 14:26:14來源:佚名 點(diǎn)擊量:0

學(xué)校隨著自身的發(fā)展,逐漸形成幾種類型,特別是進(jìn)行校園環(huán)境建設(shè)的同時(shí),已逐漸根據(jù)學(xué)校自身的特點(diǎn)將人文校園、書香校園、和諧校園、綠色校園、景觀校園、園林校園、生態(tài)校園、環(huán)保校園作為環(huán)境文化建設(shè)的目標(biāo)和方向,融入學(xué)校的理念文化、辦學(xué)特色、教育理念等方面,從而展現(xiàn)學(xué)校獨(dú)有的特色。
    1.校園解讀

    人文精神是人的精神價(jià)值所在。人文精神是關(guān)于人的存在意義的思考,尤其強(qiáng)調(diào)對終極關(guān)懷、理想信念、神圣使命等價(jià)值理性的關(guān)注。建設(shè)人文校園,就是培養(yǎng)師生的人文素質(zhì),人文校園建設(shè)實(shí)際上是人文素養(yǎng)不斷內(nèi)化為師生行為素質(zhì)的過程,是一個(gè)動(dòng)態(tài)的生成過程,而且校園的人文性具有強(qiáng)烈時(shí)代性和學(xué)校特色性。所以,學(xué)校必須吸納時(shí)代人文精華,根據(jù)學(xué)校的傳統(tǒng)和特點(diǎn),以提高師生人文素質(zhì)為目的,自覺地有的放矢地開展人文校園建設(shè)。
  校園環(huán)境建設(shè)理所當(dāng)然要體現(xiàn)人文關(guān)懷,以方便、舒適、安全為最基本的要求。結(jié)構(gòu)、功能合理的物質(zhì)空間環(huán)境有利于激發(fā)人們學(xué)習(xí)和交流的愿望。在校園環(huán)境中注重人文關(guān)懷,發(fā)揮環(huán)境寓教于景、潤物無聲的作用,使其對人產(chǎn)生潛移默化的影響,使人對壞境產(chǎn)生依戀和認(rèn)同,在思想上產(chǎn)生共鳴,進(jìn)而影響和改變自己的思想、觀點(diǎn)和立場。校園的建筑、雕塑、教學(xué)科研與生活設(shè)施等都是校園物質(zhì)文化的有機(jī)組成部分,從一個(gè)側(cè)面反映了學(xué)校的文化風(fēng)格和精神風(fēng)貌。因此,人文校園建
設(shè)應(yīng)將物質(zhì)文化建設(shè)和隱性文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合,在景觀建設(shè)中融入文化內(nèi)涵。在校園環(huán)境中熔鑄人文關(guān)懷,營造綠草如茵、鳥語花香、亭榭交錯(cuò)、山水相映的自然環(huán)境和充滿人文精神的世界,讓師生接受美的熏陶,凈化心靈,融洽人際關(guān)系,滿足師生休閑娛樂的需要,實(shí)現(xiàn)人與環(huán)境的和諧相處,實(shí)現(xiàn)環(huán)境對人的包容和理解,實(shí)現(xiàn)用校園文化潤澤師生成長的心靈的目的。
  4.具體表現(xiàn)
  學(xué)校進(jìn)行人文校園的建設(shè),對學(xué)校的建筑群、運(yùn)動(dòng)場地、校園綠化、道路以及人文景觀等校園文化物質(zhì)形態(tài)進(jìn)行人性化的設(shè)計(jì)。貫穿人文關(guān)懷,在校園環(huán)境的規(guī)劃、設(shè)計(jì)和實(shí)施的過程中都要堅(jiān)持以人為本的理念,理順人與環(huán)境的關(guān)系,確立人的主體性,充分體現(xiàn)對人的尊重、關(guān)心、理解,通過優(yōu)美的校園環(huán)境體現(xiàn)人們的生活情趣和人生追求。
    校園環(huán)境是人化的環(huán)境,校園環(huán)境的職能,就要求在校園環(huán)境建設(shè)中,以人為主體,關(guān)心人,以滿足人的物質(zhì)和精神需要為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。人文校園的環(huán)境建設(shè),是校園文化建設(shè)的表層部分,也是學(xué)枝人文知識與人文精神的外在體現(xiàn)。為此,學(xué)校在進(jìn)行人文校園的建設(shè)時(shí),應(yīng)該主要從以下幾個(gè)方面來表現(xiàn)。
    學(xué)校在人文環(huán)境建設(shè)中,在視覺上要給人以人文的體驗(yàn),在心靈上給人以文化的熏陶,能夠滲透出學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)目標(biāo)、價(jià)值取向、及校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等人文理念。
    人文校園建設(shè)還要注重整體性、教育性,處處體現(xiàn)出學(xué)校的辦學(xué)理念。校園環(huán)境在整體上要具有審美功能,校園外部環(huán)境的建設(shè)及其內(nèi)部氛圍的營造,要重視整體協(xié)調(diào),重視其審美功能和教育功能的實(shí)現(xiàn)。建設(shè)景點(diǎn)景觀時(shí),要體現(xiàn)藝術(shù)價(jià)值或象征意義。景點(diǎn)布置、植物造型、小品,力求精美,以形悅心,以文悅目,讓學(xué)校的建筑與校園環(huán)境相融合,體現(xiàn)美觀與實(shí)用的有機(jī)統(tǒng)一。追求陶冶師生情操的建筑美,植物分布、綠地要講求自然美、協(xié)調(diào)美;校園環(huán)境滿足學(xué)生自我教育的需求。
通過建筑、雕塑藝術(shù)、園林綠化景點(diǎn),精心打造人文景觀,名人警句、名人雕塑蘊(yùn)涵學(xué)校精神,傳達(dá)教育理念,可以達(dá)到“如人芝蘭之室,久而不聞其香”的教育效果。由此,校園環(huán)境就像一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書,時(shí)時(shí)在陶冶人的情操,美化心靈,激發(fā)靈感,啟迪智慧。
  學(xué)校建設(shè)要結(jié)合學(xué)校的發(fā)展歷史和周邊的人文景觀,吸納歷史文化的精華,體現(xiàn)文化性、歷史性、傳承性,來表現(xiàn)學(xué)校歷經(jīng)多年發(fā)展所沉淀的深厚文化底蘊(yùn)。要科學(xué)規(guī)劃、合理布局,形成自身獨(dú)特的文化風(fēng)格。對于人文景觀的建設(shè),要?jiǎng)e具匠心,利用賦予一定內(nèi)涵的精美雕塑、醒目的標(biāo)語、優(yōu)美的畫廊以及古木花草等,來營造出學(xué)校的文化氣息,創(chuàng)造良好的文化氛圍。如校園軟性環(huán)境的布置要有特色,可以結(jié)合新學(xué)校的建筑特點(diǎn),規(guī)劃主題文化走廊,體現(xiàn)不同功能區(qū)樓宇的文化特色。教室環(huán)境布置要生動(dòng)活潑,班風(fēng)可讓各班自己設(shè)計(jì),體現(xiàn)各自的風(fēng)格與追求;開辟圖書角;張貼名句名畫;甚至可以允許學(xué)生在墻上畫上自己的創(chuàng)意畫等。打破常規(guī)的、一成不變的、靜止的模式,發(fā)揮學(xué)生的潛能,為他們提供展現(xiàn)才華、張揚(yáng)個(gè)性、實(shí)踐創(chuàng)新的平臺,充分體現(xiàn)不同的集體和個(gè)人對校園文化的認(rèn)識與理解,形成各班獨(dú)特的人文氛圍。
  人文校園的建設(shè)重在體現(xiàn)出“人本理念”,滿足學(xué)生的多種、多層次的需要。壞境建設(shè)一般給師生留下思考的空間,傳遞一種警示性的文化;為師生提供休息之所,如八角亭、坐椅、長廊等景觀的設(shè)計(jì);讓師生能夠進(jìn)行舒心的交往、聚會、健身等活動(dòng),且個(gè)人能夠進(jìn)行不受外人干擾的學(xué)習(xí)、休息、觀賞等活動(dòng);滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的需要。在學(xué)校相應(yīng)位置設(shè)置校園分布圖,在建筑物上標(biāo)注其名稱、在交叉路口設(shè)置路牌等標(biāo)志,方便來訪者找尋。草坪種植耐踐踏的草種,里面鋪筑小道,方便師生行走。在校園內(nèi)常見到的綠色植物上懸掛標(biāo)志牌或植物名片,用雙語標(biāo)注植物特征,讓學(xué)生能夠經(jīng)常認(rèn)識植物、了解植物、研究植物。校園建設(shè)在細(xì)微之處體現(xiàn)“以人為本”。如地面的處理、臺階的設(shè)置、墻壁的顏色、拐角的設(shè)計(jì)、廁所的布局、功能室的布置,處處體現(xiàn)“以人為本”的理念。

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