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文化育人戰(zhàn)略的時代意義

作者:時間:2016-08-24 10:23:33來源:佚名 點擊量:0

文化育人概念的提出,實際上是對知識育人取向的質(zhì)疑與批判。文化育人的目的是提升人性,萁社會宗旨決定其過程必須有人文價值的高度,其育人指向決定其理念必須體現(xiàn)時代精神。知識的獲取必須和知識的精神融為一體,以此表達情感中的理想、志趣中的精神,進而在工作中體現(xiàn)出堅忍、鍥而不合的團隊意識。文化是社會的結(jié)晶,文化育人中體現(xiàn)的創(chuàng)新激情和自由意識是邏輯求證必不可少的動力,文化的向上精神反映歷史進程,文化的創(chuàng)新因子激勵進取意志,文化所表達的文明精神,自主精神和主觀能動態(tài)勢的理念,使鮮活的人性美德、生機勃勃的精神信仰、富有創(chuàng)新力的生命因子得以激活,因此,文化育人倡導(dǎo)知識在文化中鑄就靈魂,做事先和做人結(jié)合,知識要和社會融合,沒有“大家”就沒有小家,沒有社會和諧就沒有個人幸福,沒有情商的理念就沒有合作的精神。文化育人的提出,將從根本上化解短視的功利性理念,消除急功近利的浮躁,擺脫盲從高分的考試。
    文化育人有著多元的“文而化人”的理論取向,它以立體多維的精神導(dǎo)向,在事物發(fā)展和人性提升本原處尋找價值支點,力求循著時代脈絡(luò)在人的信仰把握上和精神取向上作出根本性的貢獻。文化是鮮活的心靈感知,文化的傳承體現(xiàn)著厚重的文化生產(chǎn)力,文化的光大表達的是精神與信仰。文化流淌于書齋體現(xiàn)的是“鐵肩擔(dān)道義,妙手著文章”的境界,文化浸潤于人的行為體現(xiàn)的是“誠意、正心、修身”的意境,文化作用于人的習(xí)慣物化成“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的人生胸懷。一種人文涵養(yǎng)一種精神,一種理念培養(yǎng)一種人才。為什么有的學(xué)校出了很多科學(xué)家,而處于同一個區(qū)域文化氖圍的另
一所學(xué)校出了很多文學(xué)家,這種現(xiàn)象如果不用文化理念所形成的信仰與精神解讀,是無法揭開謎底酌,因此,凡是精神的都是文化的,凡是文化的現(xiàn)象必須用理念的方式才能說清楚。
    人的進步首先是精神上的進步,同樣,人的精神狀態(tài)滯后也首先是文化與視野的滯后。人掌握的知識隨著時代的進步必然會出現(xiàn)老化和陳舊的現(xiàn)象,但人性所表達的堅忍不拔、鍥而不合、自強不息的精神,很快就會催發(fā)一種向上的意境和跟進社會的激情,并以文化的沖動打破舊的思維定式,創(chuàng)造新的知識成果。文化育人是從知識的獲得中體會知識的意義所闡釋的情感、理念、價值觀,并在靈魂深處、在骨子里構(gòu)建起一種內(nèi)在向上的驅(qū)動力,由此形成具有生命活力和人文關(guān)懷的有機整體,引領(lǐng)青少年精神創(chuàng)新的理性。

 

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