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中學(xué)校園閱讀文化建設(shè)
作者：金火炬時(shí)間：2020-01-07 16:59:59來(lái)源：佚名 點(diǎn)擊量：0
中學(xué)校園文化建設(shè)是每一所中學(xué)的靈魂，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)傳播的重要體現(xiàn)，大力開(kāi)展中學(xué)校園閱讀文化建設(shè)是當(dāng)前教育事業(yè)的必然趨向。聯(lián)合國(guó)教科文組織早就開(kāi)始倡導(dǎo)全民閱讀，我國(guó)政府也對(duì)“全民讀書(shū)”、“閱讀社會(huì)”等提出了明確要求。從中學(xué)實(shí)際來(lái)說(shuō)，開(kāi)展好校園閱讀文化建設(shè)有助于學(xué)生樹(shù)立良好的道德品質(zhì)，接觸到更加寬廣的知識(shí)面，促進(jìn)其對(duì)個(gè)人發(fā)展、對(duì)社會(huì)進(jìn)步、對(duì)國(guó)家富強(qiáng)的理解。其實(shí)不利于中學(xué)生的全面發(fā)展。在學(xué)生進(jìn)入中學(xué)生涯后，面臨著語(yǔ)數(shù)外、文綜和理綜等科目的學(xué)習(xí)壓力，還面臨著中考的人生發(fā)展，但這并不應(yīng)該成為素質(zhì)教育的阻礙，反而應(yīng)當(dāng)警醒我們加強(qiáng)校園文化方面的建設(shè)，為中學(xué)學(xué)生提供良好的素質(zhì)教育基礎(chǔ)。閱讀是中學(xué)學(xué)生獲得課外知識(shí)，接觸世界和國(guó)家發(fā)展，錘煉心靈的重要媒介。學(xué)生倘若能夠在課余時(shí)間盡可能多地閱讀經(jīng)典名著和時(shí)事新聞，將對(duì)學(xué)生人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的塑造起到重要幫助，也能夠使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的重要意義，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，堅(jiān)定其努力學(xué)習(xí)回報(bào)社會(huì)的理想信念。
一、中學(xué)校園閱讀文化建設(shè)存在的問(wèn)題
1.領(lǐng)導(dǎo)重視不夠
當(dāng)前全國(guó)各地中學(xué)均實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，可以說(shuō)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持力度是校園閱讀文化能夠落地并生根發(fā)芽，蓬勃發(fā)展的重要基礎(chǔ)。當(dāng)前社會(huì)、家長(zhǎng)等對(duì)中學(xué)教育認(rèn)知的存在偏差，認(rèn)為學(xué)生只有學(xué)習(xí)成績(jī)好就能決定一切，更是以升學(xué)率等作為判斷一所中學(xué)好壞的根本依據(jù)，這就導(dǎo)致了絕大部分地區(qū)的中學(xué)在辦學(xué)過(guò)程中只注重教學(xué)方面的工作，而領(lǐng)導(dǎo)層面對(duì)于校園閱讀文化的建設(shè)不夠重視。
2.對(duì)閱讀的認(rèn)知不夠科學(xué)
教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)閱讀的認(rèn)知不夠科學(xué)也直接影響著中學(xué)校園文化建設(shè)的發(fā)展，學(xué)校層面只能開(kāi)展全體性的閱讀活動(dòng)和閱讀教育，但直接影響學(xué)生對(duì)閱讀的重視程度以及閱讀習(xí)慣的還是其班主任和任課教師。倘若教師在教學(xué)和教導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中只關(guān)注學(xué)習(xí)，而不能教與學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，課后過(guò)多布置作業(yè)，實(shí)際上扼殺了學(xué)生的閱讀生活。
3.閱讀內(nèi)容不夠全面
由于校園閱讀文化建設(shè)的積極意義較大，很多學(xué)校對(duì)其的重視程度不斷提升，但在實(shí)際的閱讀活動(dòng)開(kāi)展中，教師和家長(zhǎng)在擬定閱讀內(nèi)容上存在著全面性不足的問(wèn)題，使各類(lèi)文學(xué)作品成為了閱讀的主要內(nèi)容，實(shí)際上較為單一，起到的效果有限。
二、中學(xué)校園閱讀文化建設(shè)策略
1.提升領(lǐng)導(dǎo)層重視
為了提升校園閱讀文化的建設(shè)水平，首先就要提升學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于閱讀的重視，教師應(yīng)當(dāng)積極向領(lǐng)導(dǎo)建言獻(xiàn)策，說(shuō)明中學(xué)學(xué)生在課余養(yǎng)成閱讀習(xí)慣對(duì)于其個(gè)人成長(zhǎng)的重要意義，或建議在學(xué)校開(kāi)設(shè)適當(dāng)課時(shí)的閱讀課程，這樣既可以幫助學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)面，也能夠舒緩患者學(xué)習(xí)之余的緊張心情，幫助學(xué)生以更加良好的精神狀態(tài)迎接學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)建議學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)對(duì)閱讀工作的支持，購(gòu)置更加豐富的圖書(shū)，擴(kuò)大學(xué)校圖書(shū)室規(guī)模，服務(wù)校園閱讀事業(yè)。另外，有條件的學(xué)校應(yīng)當(dāng)建議設(shè)立專(zhuān)門(mén)的閱讀課，可由學(xué)校德育處擔(dān)負(fù)監(jiān)督責(zé)任，要求教師不可占用此節(jié)課程，并利用好學(xué)校圖書(shū)室的圖書(shū)，為學(xué)生提供良好的閱讀條件。
2.增強(qiáng)教師隊(duì)伍的素質(zhì)教育意識(shí)
要推動(dòng)校園閱讀文化建設(shè)高水平發(fā)展，就要重視學(xué)校廣大教師隊(duì)伍在其中起到的重要作用。要利用學(xué)校教職工會(huì)議，宣傳素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展、對(duì)國(guó)家前途的重要性，改變教師因教學(xué)任務(wù)壓力而產(chǎn)生的“只要學(xué)不死，就往死里學(xué)”等錯(cuò)誤觀(guān)念，使其意識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，意識(shí)到以閱讀為媒介開(kāi)展素質(zhì)教育的有益之處。在此過(guò)程中需要加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，要求教師在日常工作中幫助學(xué)生樹(shù)立閱讀的良好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。在班級(jí)中可由班主任負(fù)責(zé)組織本班的圖書(shū)角，使學(xué)生耳濡目染的對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，但當(dāng)前的中學(xué)教育對(duì)此理解較為偏頗，除必修課程的學(xué)習(xí)外，我們必須堅(jiān)持以素質(zhì)教育立德樹(shù)人，堅(jiān)持幫助學(xué)生樹(shù)立良好的閱讀習(xí)慣，使其在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程中既保持優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)，還能夠盡可能的豐富其精神世界，幫助其從書(shū)籍中獲取理想信念。在中學(xué)校園閱讀文化建設(shè)當(dāng)中，要重視學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的作用、提升教師的素質(zhì)教育意識(shí)并切實(shí)擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，全方面提升校園文化建設(shè)水平。
一、中學(xué)校園閱讀文化建設(shè)存在的問(wèn)題
1.領(lǐng)導(dǎo)重視不夠
當(dāng)前全國(guó)各地中學(xué)均實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，可以說(shuō)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持力度是校園閱讀文化能夠落地并生根發(fā)芽，蓬勃發(fā)展的重要基礎(chǔ)。當(dāng)前社會(huì)、家長(zhǎng)等對(duì)中學(xué)教育認(rèn)知的存在偏差，認(rèn)為學(xué)生只有學(xué)習(xí)成績(jī)好就能決定一切，更是以升學(xué)率等作為判斷一所中學(xué)好壞的根本依據(jù)，這就導(dǎo)致了絕大部分地區(qū)的中學(xué)在辦學(xué)過(guò)程中只注重教學(xué)方面的工作，而領(lǐng)導(dǎo)層面對(duì)于校園閱讀文化的建設(shè)不夠重視。
2.對(duì)閱讀的認(rèn)知不夠科學(xué)
教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)閱讀的認(rèn)知不夠科學(xué)也直接影響著中學(xué)校園文化建設(shè)的發(fā)展，學(xué)校層面只能開(kāi)展全體性的閱讀活動(dòng)和閱讀教育，但直接影響學(xué)生對(duì)閱讀的重視程度以及閱讀習(xí)慣的還是其班主任和任課教師。倘若教師在教學(xué)和教導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中只關(guān)注學(xué)習(xí)，而不能教與學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，課后過(guò)多布置作業(yè)，實(shí)際上扼殺了學(xué)生的閱讀生活。
3.閱讀內(nèi)容不夠全面
由于校園閱讀文化建設(shè)的積極意義較大，很多學(xué)校對(duì)其的重視程度不斷提升，但在實(shí)際的閱讀活動(dòng)開(kāi)展中，教師和家長(zhǎng)在擬定閱讀內(nèi)容上存在著全面性不足的問(wèn)題，使各類(lèi)文學(xué)作品成為了閱讀的主要內(nèi)容，實(shí)際上較為單一，起到的效果有限。
二、中學(xué)校園閱讀文化建設(shè)策略
1.提升領(lǐng)導(dǎo)層重視
為了提升校園閱讀文化的建設(shè)水平，首先就要提升學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于閱讀的重視，教師應(yīng)當(dāng)積極向領(lǐng)導(dǎo)建言獻(xiàn)策，說(shuō)明中學(xué)學(xué)生在課余養(yǎng)成閱讀習(xí)慣對(duì)于其個(gè)人成長(zhǎng)的重要意義，或建議在學(xué)校開(kāi)設(shè)適當(dāng)課時(shí)的閱讀課程，這樣既可以幫助學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)面，也能夠舒緩患者學(xué)習(xí)之余的緊張心情，幫助學(xué)生以更加良好的精神狀態(tài)迎接學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)建議學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)對(duì)閱讀工作的支持，購(gòu)置更加豐富的圖書(shū)，擴(kuò)大學(xué)校圖書(shū)室規(guī)模，服務(wù)校園閱讀事業(yè)。另外，有條件的學(xué)校應(yīng)當(dāng)建議設(shè)立專(zhuān)門(mén)的閱讀課，可由學(xué)校德育處擔(dān)負(fù)監(jiān)督責(zé)任，要求教師不可占用此節(jié)課程，并利用好學(xué)校圖書(shū)室的圖書(shū)，為學(xué)生提供良好的閱讀條件。
2.增強(qiáng)教師隊(duì)伍的素質(zhì)教育意識(shí)
要推動(dòng)校園閱讀文化建設(shè)高水平發(fā)展，就要重視學(xué)校廣大教師隊(duì)伍在其中起到的重要作用。要利用學(xué)校教職工會(huì)議，宣傳素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展、對(duì)國(guó)家前途的重要性，改變教師因教學(xué)任務(wù)壓力而產(chǎn)生的“只要學(xué)不死，就往死里學(xué)”等錯(cuò)誤觀(guān)念，使其意識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，意識(shí)到以閱讀為媒介開(kāi)展素質(zhì)教育的有益之處。在此過(guò)程中需要加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，要求教師在日常工作中幫助學(xué)生樹(shù)立閱讀的良好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。在班級(jí)中可由班主任負(fù)責(zé)組織本班的圖書(shū)角，使學(xué)生耳濡目染的對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，但當(dāng)前的中學(xué)教育對(duì)此理解較為偏頗，除必修課程的學(xué)習(xí)外，我們必須堅(jiān)持以素質(zhì)教育立德樹(shù)人，堅(jiān)持幫助學(xué)生樹(shù)立良好的閱讀習(xí)慣，使其在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程中既保持優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)，還能夠盡可能的豐富其精神世界，幫助其從書(shū)籍中獲取理想信念。在中學(xué)校園閱讀文化建設(shè)當(dāng)中，要重視學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的作用、提升教師的素質(zhì)教育意識(shí)并切實(shí)擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，全方面提升校園文化建設(shè)水平。
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