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打造學(xué)前教育專業(yè)班級文化
作者：金火炬時間：2019-10-12 16:10:21來源：佚名 點(diǎn)擊量：0
班級文化是班主任管理工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，班主任要通過自身的管理工作來優(yōu)化班級的學(xué)習(xí)氛圍，安排好學(xué)生的學(xué)習(xí)及日常生活，建設(shè)班級文化，通過特色的班級文化來熏陶學(xué)生，使其德育和學(xué)習(xí)受到更好的發(fā)展。中職學(xué)前教育專業(yè)作為培養(yǎng)優(yōu)勢的一門專業(yè)，其專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。班級文化的建設(shè)能夠潛移默化的影響學(xué)生的思想和價值觀，有助于班主任更好的管理班級事務(wù)，提高班級管理效率，為學(xué)前教育培養(yǎng)更多有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生。本文就來探討如何打造學(xué)前教育專業(yè)隱形班級文化。
一、班級文化建設(shè)的類型
1.顯性文化
顯性文化是指能夠造班級內(nèi)部呈現(xiàn)的反映班級教育氣息和學(xué)習(xí)風(fēng)氣的文化建設(shè)，因此也叫硬文化。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，要使教室的每一面墻壁都具有教育的作用，說的就是班主任要充分利用教師的墻壁宣傳班級文化，建設(shè)班級內(nèi)部的硬文化，進(jìn)而通過潛移默化的方式影響學(xué)生形成先對固定的價值觀。顯性文化建設(shè)得當(dāng)，也可以轉(zhuǎn)換成隱形的班級文化，對學(xué)生造成和隱性文化相似的思想影響。
2.隱性文化
隱性文化是相對于班級顯性文化而言的文化建設(shè)方式，通常通過班級內(nèi)部的具有代表性質(zhì)的標(biāo)志或者宣言顯示出來，是班級文化的核心。比如班徽、班歌、班期等，他們是通過班級內(nèi)同學(xué)共同創(chuàng)造的，具有較高的認(rèn)同感。要建設(shè)具有靈魂的班級文化，隱性文化建設(shè)是必不可少的。隱性文化能夠增加學(xué)生對于所在班級的自豪感、認(rèn)同感和責(zé)任感等，能夠增進(jìn)同學(xué)之間的信任程度，加強(qiáng)班級凝聚力。
二、學(xué)前教育專業(yè)隱形班級文化的建設(shè)
1.根據(jù)班級學(xué)生特點(diǎn)營造班內(nèi)文化氛圍
班級氛圍是最能夠影響學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的，也是培養(yǎng)學(xué)生德育發(fā)展的關(guān)鍵。班主任要根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的特點(diǎn)建設(shè)班級文化，積極組織通過一起建設(shè)班級規(guī)章章程、班徽、班旗和國歌等軟文化，引導(dǎo)學(xué)習(xí)在班級搞好文化報的設(shè)計(jì)、張貼名人名言等。學(xué)前教育班級的班級文化建設(shè)的內(nèi)容包括《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》等，通過這些工作規(guī)程和教育指導(dǎo)綱要提前的引導(dǎo)學(xué)前教育的學(xué)生充分認(rèn)識自己的工作、了解幼兒教育的相關(guān)流程等，培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生良好的德育和教育關(guān)鍵。此外，班主任也可以組織班級同學(xué)在班級內(nèi)部建立圖書角，多增設(shè)以寫關(guān)于幼兒教育先關(guān)的書籍、素質(zhì)教育以及幼兒教師的師德規(guī)范等，通過這些書籍營造班級良好的閱讀氣氛，同時隱形的影響學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教師觀，培養(yǎng)良好的師德和人格。
2.以活動的形式建設(shè)隱形班級文化
學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生將來面對的教育對象是幼兒，因此班級內(nèi)的學(xué)生大多都是多才多藝、性格活潑的。教師應(yīng)該充分利用學(xué)前教育學(xué)生的這一點(diǎn)優(yōu)勢積極組織班級學(xué)生參與各類的活動，通過活動的形式建設(shè)班級文化，傳遞班級文化。根據(jù)維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論，觀察班級學(xué)生的表現(xiàn)和狀況，鼓勵他們利用特長和興趣開展各類活動。班主任作為活動的組織的倡導(dǎo)著，也要積極配合學(xué)生一起參與活動，提高他們參與活動的積極性，讓他們能夠敞開心扉，與同學(xué)和教師交流，從而互相影響。
3.創(chuàng)建有效的班級獎懲制度
班級文化的建設(shè)還需要更好的維持，這樣才能發(fā)揮更好的教育影響效果。為了維持班級文化影響的可持續(xù)性，班主任應(yīng)該與班內(nèi)同學(xué)一起討論制定班級獎懲制度，充分利用每周的的班級互動了，通過獎勵與懲罰制度來規(guī)范學(xué)生的行為，通過獎勵制度來強(qiáng)化學(xué)生的優(yōu)良的道德行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過市場的懲罰來消除或者降低不良行為的發(fā)生，從而優(yōu)化班級全體成員的道德行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為班級文化建設(shè)和宣傳提供一個良好的環(huán)境。班級獎懲制度的制定要講求適度原則和因人而異的原則，這樣才能通過獎懲的行為來提高班級成員的凝聚力和活躍程度，通過班級文化來有效的影響班級學(xué)生的行為習(xí)慣和道德準(zhǔn)則。為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生走上工作崗位提供更多有利的儲備知識。
一、班級文化建設(shè)的類型
1.顯性文化
顯性文化是指能夠造班級內(nèi)部呈現(xiàn)的反映班級教育氣息和學(xué)習(xí)風(fēng)氣的文化建設(shè)，因此也叫硬文化。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，要使教室的每一面墻壁都具有教育的作用，說的就是班主任要充分利用教師的墻壁宣傳班級文化，建設(shè)班級內(nèi)部的硬文化，進(jìn)而通過潛移默化的方式影響學(xué)生形成先對固定的價值觀。顯性文化建設(shè)得當(dāng)，也可以轉(zhuǎn)換成隱形的班級文化，對學(xué)生造成和隱性文化相似的思想影響。
2.隱性文化
隱性文化是相對于班級顯性文化而言的文化建設(shè)方式，通常通過班級內(nèi)部的具有代表性質(zhì)的標(biāo)志或者宣言顯示出來，是班級文化的核心。比如班徽、班歌、班期等，他們是通過班級內(nèi)同學(xué)共同創(chuàng)造的，具有較高的認(rèn)同感。要建設(shè)具有靈魂的班級文化，隱性文化建設(shè)是必不可少的。隱性文化能夠增加學(xué)生對于所在班級的自豪感、認(rèn)同感和責(zé)任感等，能夠增進(jìn)同學(xué)之間的信任程度，加強(qiáng)班級凝聚力。
二、學(xué)前教育專業(yè)隱形班級文化的建設(shè)
1.根據(jù)班級學(xué)生特點(diǎn)營造班內(nèi)文化氛圍
班級氛圍是最能夠影響學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的，也是培養(yǎng)學(xué)生德育發(fā)展的關(guān)鍵。班主任要根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的特點(diǎn)建設(shè)班級文化，積極組織通過一起建設(shè)班級規(guī)章章程、班徽、班旗和國歌等軟文化，引導(dǎo)學(xué)習(xí)在班級搞好文化報的設(shè)計(jì)、張貼名人名言等。學(xué)前教育班級的班級文化建設(shè)的內(nèi)容包括《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》等，通過這些工作規(guī)程和教育指導(dǎo)綱要提前的引導(dǎo)學(xué)前教育的學(xué)生充分認(rèn)識自己的工作、了解幼兒教育的相關(guān)流程等，培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生良好的德育和教育關(guān)鍵。此外，班主任也可以組織班級同學(xué)在班級內(nèi)部建立圖書角，多增設(shè)以寫關(guān)于幼兒教育先關(guān)的書籍、素質(zhì)教育以及幼兒教師的師德規(guī)范等，通過這些書籍營造班級良好的閱讀氣氛，同時隱形的影響學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教師觀，培養(yǎng)良好的師德和人格。
2.以活動的形式建設(shè)隱形班級文化
學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生將來面對的教育對象是幼兒，因此班級內(nèi)的學(xué)生大多都是多才多藝、性格活潑的。教師應(yīng)該充分利用學(xué)前教育學(xué)生的這一點(diǎn)優(yōu)勢積極組織班級學(xué)生參與各類的活動，通過活動的形式建設(shè)班級文化，傳遞班級文化。根據(jù)維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論，觀察班級學(xué)生的表現(xiàn)和狀況，鼓勵他們利用特長和興趣開展各類活動。班主任作為活動的組織的倡導(dǎo)著，也要積極配合學(xué)生一起參與活動，提高他們參與活動的積極性，讓他們能夠敞開心扉，與同學(xué)和教師交流，從而互相影響。
3.創(chuàng)建有效的班級獎懲制度
班級文化的建設(shè)還需要更好的維持，這樣才能發(fā)揮更好的教育影響效果。為了維持班級文化影響的可持續(xù)性，班主任應(yīng)該與班內(nèi)同學(xué)一起討論制定班級獎懲制度，充分利用每周的的班級互動了，通過獎勵與懲罰制度來規(guī)范學(xué)生的行為，通過獎勵制度來強(qiáng)化學(xué)生的優(yōu)良的道德行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過市場的懲罰來消除或者降低不良行為的發(fā)生，從而優(yōu)化班級全體成員的道德行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為班級文化建設(shè)和宣傳提供一個良好的環(huán)境。班級獎懲制度的制定要講求適度原則和因人而異的原則，這樣才能通過獎懲的行為來提高班級成員的凝聚力和活躍程度，通過班級文化來有效的影響班級學(xué)生的行為習(xí)慣和道德準(zhǔn)則。為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生走上工作崗位提供更多有利的儲備知識。
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