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　　A、校園物質文化建設：通過對校園文化設計的優(yōu)化，達到完善的設施、合理的布局、各具特色的建筑和場所；擁有寓教于文、寓教于樂的教育設備：以及突顯所有校園環(huán)境的特色，被稱之為校園物質文化建設。它為師生員工開展豐富多彩的提供重要的陣地，使師生員工教有其所、學有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。它也能夠使人心曠神怡、賞心悅目，達到陶冶情操的目的；塑造校園人的美好心靈；將激發(fā)校園人的開拓進取精神；將約束校園人的不良風氣和行為；將促進校園人的身心健康發(fā)展。

　　B、校園精神文化建設：校園精神文化又被稱為“學校精神”，是校園文化建設的核心內容，也是校園文化的最高層，體現在校風、教風、學風、班風和學校人際關系上。

　　(1)校風建設。校風作為構成教育環(huán)境的獨特的因素，體現著一個學校的精神風貌。在體現形式上，校風主要表現在校訓、校歌、?；蘸托Ｆ焐?，可以從視覺系統、整體布局、細節(jié)設計等不同方面塑造。

　　(2)教風建設。教風是教師在長期教育實踐活動中形成的教育教學的特點、作風和風格，是教師道德品質、文化知識、教育理論等的綜合體現，需要全方位的設計才能不斷優(yōu)化。

　　(3)學風建設。學風是指學生在學習過程中表現的整體治學態(tài)度和方法，是學生在長期學習過程中形成的學習習慣、生活習慣、行為習慣等方面的表現，能夠利用前瞻的空間設計與理念提升來加強建設。

　　(4)人際建設。學校人際關系包括學校領導之間的關系、學校領導與教職工之間的關系、教師之間的關系、教師與學生之間的關系、學生與學生之間的關系。通過各種校園活動的策劃、校園辦公學習環(huán)境的優(yōu)化等都能完事人際關系的建設。

　　C、學校制度文化建設：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，校園制度文化作為校園文化的內在機制，包括學校的傳統、儀式和規(guī)章制度，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設的保障系統。，不僅要有完整的規(guī)章制度，還必須通過一整套的完備設計，將學校制度融入到校園文化當中。因此，制度文化建設實際上包括制度建設、制度傳達建設和文化回饋建設三個方面，一個創(chuàng)新合理的學校制度文化建設規(guī)劃，對正常開展校園文化活動，加強校園文化建設，具有十分重要的、決定性的作用。

　　D、學校環(huán)境文化建設：校園環(huán)境建設對改善校園學習風氣，和提升老師和學生的精神生活，起到舉足輕重的作用。它滲透于學校的教學、科研、管理、生活及各種校園活動等方面，是學校實施素質教育和精神文明建設的重要組成部分，是青年學生成長成才的內在需要，更是推進學校和諧發(fā)展的重要載體。

　　校園環(huán)境建設首先要考慮校園環(huán)境文化底蘊營造，其次要考慮校園地域文化和學校自身的文化的突出，最后結合當代文化基礎來定位校園環(huán)境文化建設的整體格局。