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校園文化建設在德育建設中的作用與體現(xiàn)內(nèi)涵
作者：金火炬時間：2019-06-14 11:13:37來源：佚名 點擊量：0
校園文化是學校在長期的辦學過程中所形成的一種內(nèi)在文化氛圍,是學校從整體上所體現(xiàn)出來的一種精神風貌。作為一種非課堂教育資源,通過課余文化活動、校園文化環(huán)境、校園精神風貌等對學生進行教育熏陶,與課堂教育共同組成學校教育的完整體系,凝聚著一所學校的校風、學風和作風,存在著一種無法量化,無法取代的精神氣質(zhì)。不斷加強校園文化建設,精心打造校園文化品牌,使學生受到高品位校園文化的熏陶、感染,從而有效地幫助他們提高思想道德素質(zhì),提升科學文化素養(yǎng),增強實踐創(chuàng)新能力,塑造健康完美的人格,實現(xiàn)全面發(fā)展。高品位校園文化建設促進了校風學風建設,發(fā)揮了巨大的德育功能,并形成了自己的特色,促進了學校教育教學質(zhì)量的提高。
一、充分認識校園文化建設在學校德育工作中的重要作用
校園文化是學校教育的重要組成部分,是學校重要的教育資源。校園文化通過校風、教風、學風,通過多種形式的校園文化活動、人文和自然的校園環(huán)境給學生潛移默化而深刻的影響。良好的校園文化以其鮮明、正確的導向引導、感染、鼓舞學生,以內(nèi)在的力量凝聚、鼓勵學生,以獨特的氛圍影響、規(guī)范學生。大力加強校園文化建設,對于增強德育工作的針對性和實效性,實施引導青少年樹立社會主義榮辱觀,加強和改進未成年人的思想道德建設,努力培育有理想、有道德、有文化、守紀律,德、智、體、美、勞全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和接班人具有十分重要的意義。
加強校園文化建設要貫徹黨的教育方針,按照全面推進素質(zhì)教育的要求,以社會主義榮辱觀為導向,以學生為主體,以建設優(yōu)良的校風、教風、學風為核心,以優(yōu)化、美化校園環(huán)境為重點,以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體,推動形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風尚,使學生在日常學習生活中接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染,在良好的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操,促使學生全面發(fā)展和健康成長。
二、突顯校園文化的內(nèi)涵
校園文化是指校園空間內(nèi)師生共同創(chuàng)造及享受的學校各種文化形態(tài),包括特定文化景觀,全校師生普遍認同和遵循的價值觀念、行為方式、學習工作作風、治學精神、道德規(guī)范、審美情趣等。校園文化是以校園為空間,以校園精神為特征,以文化建設為載體,以正確的輿論為導向,以制度為保證的一種群體文化。校園文化主要分為兩大類,即靜態(tài)文化(校園物質(zhì)部分)和動態(tài)文化(校園師生特色的精神部分)。它又包括四個層面:一是觀念文化,如師生的價值觀、行為模式、道德規(guī)范、校風傳統(tǒng)等;二是行為文化,如課堂教學、班團隊活動、課外活動、社會實踐、娛樂活動等;三是制度文化,如校紀校規(guī)、管理機構、師生守則、行為規(guī)范等;四是環(huán)境文化,如學校的建筑風格、綠化美化、綜合布局、教育設施、人文景觀等。
今天,在學校規(guī)范化管理的過程中,更要在校園文化建設的“特色”上創(chuàng)新,因為特色才是校園文化建設的真諦。一所學校的校園文化,是這所學校獨特的精神風貌,是學校師生在長期的教育實踐中所創(chuàng)造的一種體現(xiàn)大家共同的價值取向、思維方式和行為規(guī)范的團體意識和精神氛圍。這種文化是一所學校特有的氣質(zhì),是區(qū)別于其他學校的內(nèi)在標識。它一方面體現(xiàn)在學校的建筑風格、色彩、布局、美化、綠化、景致等有形的環(huán)境空間上,另一方面還體現(xiàn)在學校的教育教學活動行為的全過程中,體現(xiàn)在學校的組織方式、辦事原則、工作作風、人際關系等管理觀念和制度上。
校園文化是學校教育的重要組成部分,是學校重要的教育資源。校園文化通過校風、教風、學風,通過多種形式的校園文化活動、人文和自然的校園環(huán)境給學生潛移默化而深刻的影響。良好的校園文化以其鮮明、正確的導向引導、感染、鼓舞學生,以內(nèi)在的力量凝聚、鼓勵學生,以獨特的氛圍影響、規(guī)范學生。大力加強校園文化建設,對于增強德育工作的針對性和實效性,實施引導青少年樹立社會主義榮辱觀,加強和改進未成年人的思想道德建設,努力培育有理想、有道德、有文化、守紀律,德、智、體、美、勞全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和接班人具有十分重要的意義。
加強校園文化建設要貫徹黨的教育方針,按照全面推進素質(zhì)教育的要求,以社會主義榮辱觀為導向,以學生為主體,以建設優(yōu)良的校風、教風、學風為核心,以優(yōu)化、美化校園環(huán)境為重點,以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體,推動形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風尚,使學生在日常學習生活中接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染,在良好的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操,促使學生全面發(fā)展和健康成長。
校園文化是指校園空間內(nèi)師生共同創(chuàng)造及享受的學校各種文化形態(tài),包括特定文化景觀,全校師生普遍認同和遵循的價值觀念、行為方式、學習工作作風、治學精神、道德規(guī)范、審美情趣等。校園文化是以校園為空間,以校園精神為特征,以文化建設為載體,以正確的輿論為導向,以制度為保證的一種群體文化。校園文化主要分為兩大類,即靜態(tài)文化(校園物質(zhì)部分)和動態(tài)文化(校園師生特色的精神部分)。它又包括四個層面:一是觀念文化,如師生的價值觀、行為模式、道德規(guī)范、校風傳統(tǒng)等;二是行為文化,如課堂教學、班團隊活動、課外活動、社會實踐、娛樂活動等;三是制度文化,如校紀校規(guī)、管理機構、師生守則、行為規(guī)范等;四是環(huán)境文化,如學校的建筑風格、綠化美化、綜合布局、教育設施、人文景觀等。
今天,在學校規(guī)范化管理的過程中,更要在校園文化建設的“特色”上創(chuàng)新,因為特色才是校園文化建設的真諦。一所學校的校園文化,是這所學校獨特的精神風貌,是學校師生在長期的教育實踐中所創(chuàng)造的一種體現(xiàn)大家共同的價值取向、思維方式和行為規(guī)范的團體意識和精神氛圍。這種文化是一所學校特有的氣質(zhì),是區(qū)別于其他學校的內(nèi)在標識。它一方面體現(xiàn)在學校的建筑風格、色彩、布局、美化、綠化、景致等有形的環(huán)境空間上,另一方面還體現(xiàn)在學校的教育教學活動行為的全過程中,體現(xiàn)在學校的組織方式、辦事原則、工作作風、人際關系等管理觀念和制度上。
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